奉化區(qū)高一下學期語文期末考試試卷

奉化區(qū)高一下學期語文期末考試試卷浙江省寧波市奉化區(qū)2023-2024學年高一下學期語文期末考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩是語言形式美的集中表現(xiàn)。在律詩和詞曲中，對仗就是整齊的美，平仄就是抑揚的美，韻腳就是回環(huán)的美。這樣來說，古體詩和現(xiàn)代的新詩都不美了嗎？那又不能這樣說。詩之所以美，主要決定于意境的美，即內(nèi)容的美。而且題材對詩的形式也有影響：某種題材需要在形式上多加雕琢和裝飾，另一種題材則需要在形式上比較自由。大致來說，抒情詩屬于前者，史詩屬于后者。講究語言形式美，會不會妨礙詩的意境呢？這要看作者對語言形式美的態(tài)度如何和語言修養(yǎng)水平如何而定。我們首先要把技巧（藝術手段）和格律區(qū)別開來。技巧只是爭取的，不是必須做到的。因此，在技巧方面完全不會產(chǎn)生妨礙詩的意境的問題。至于格律則是規(guī)定要遵守的，這才產(chǎn)生妨礙詩的意境的問題。詩的語言形式美始終應該服從于詩的意境。世界上的確有一些詩具備了很好的內(nèi)容，然而形式上尚有缺欠的；但是我們不能反過來說有一種詩雖然內(nèi)容不好，然而具備了很美的形式。在意境和格律發(fā)生矛盾的時候，詩人應該突破格律來成全意境；至于意境和技巧發(fā)生矛盾的時候，就更應該讓前者自由翱翔，絕不受后者的拖累。按照這個原則辦事，是不是詩人必須經(jīng)常突破格律和擺脫技巧呢？不是的。凡是成就比較大的詩人都能從一致性中創(chuàng)造多樣性，從紀律中取得自由。他們自己往往是語言巨匠，有極其豐富的詞匯供他們驅(qū)使，有極其多樣的語法手段供他們運用。當意境和格律發(fā)生矛盾的時候，他們不是犧牲意境來遷就格律，也不是犧牲格律來遷就意境，而是用等價的另一句話來做到一舉兩得；或者雖非等價，但是它和主題不相矛盾，在意境上也能算是異曲同工。

詩人們這樣做法，常常有一種意外的收獲，那就是創(chuàng)造了詩的語言。所謂詩的語言，可以從兩方面看：從內(nèi)容上看，有些散文的語句充滿了詩意，可以說是詩的語言；從形式上看，有些詩句就只能是詩句，如果放到散文中去，不但不調(diào)和，而且不成為句子。這里講的詩的語言，是指后者說的。葉圣陶先生給我的另一封信里說：“詩之句型，大別為二。一為平常的句型，與散文及口頭語言大致不異。一為特殊句型，散文決不能如是寫，口頭亦絕無此說法，可謂純出于人工。我以為凡特殊句型，必對仗而后成立，如‘名豈文章著，官應老病休’是也。若云‘名豈文章著，老衰官合休’，則上一語為不易理解，作者決不肯如是寫……律詩中間兩聯(lián)，屬于平常句型者固不少。而欲以詩意構成純出人工之語言，自非使之對仗，納入中間兩聯(lián)不可。此所以特殊句型將為對句也。易言之，因有對仗之法，乃令作者各逞其能，創(chuàng)為各種特殊句型，句型雖特殊，而作者克達其意，讀者能會其旨。推而言之，駢文之所以能成立，亦復如是。至于詞，則以其有固定格律，亦容許創(chuàng)為特殊句型……我久懷此意，未嘗語人，今兄臺從暢論詩詞格律，用敢書告，請觀有道者處否。"這是非常精辟的見解。葉先生所謂特殊句型也就是我所謂詩的語言的一種。本來，古人在散文中就用對偶的手段來使語言既精煉而又免于費解，有的駢體文很有詩意，作者在文中利用對仗來制造詩的語言。在律詩中，像葉先生所舉的“名豈文章著，官應老病休”的例子還有許多。詩詞有了固定的格律，可以容許特殊句型，試以毛主席的詩詞為例“一唱雄雞天下白”，“六億神州盡舜堯”等句，就都是詩的語言。

不善于押韻的人，往往為韻所困，有時不免湊韻（趁韻）。善于押韻的人正相反，他能出奇制勝，不但用韻用得很自然，而且因利乘便，就借這個韻腳來顯示立意的清新。韻腳不是一種障礙，而是一種幫助。對于語言修養(yǎng)很高的詩人來說，這種說法是完全合理的。散文的詞句最忌生造。在詩中，生造詞句當然也不好，但是詩人可以創(chuàng)造一些，要做到新而不生。詩句要求精煉，要求形象，詞與詞的搭配不一定要跟散文一樣，例如李商隱的另一首《無題》：“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。"一寸”和“相思"一寸”和“灰”，在散文中都搭配不上，但是他在詩中用上了，讀者只覺得這句話很精煉、很形象，而并不覺得有任何不自然的地方。

詩的語言是美的語言，詩人們不斷地創(chuàng)造詩的語言，不斷地豐富祖國語言的詞匯。詩的語言雖不能原封不動地搬到散文里，但是詩中的整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美，往往為散文所吸收，所借鑒。因為除了音樂性的美之外，語言形式差不多沒有什么其他能引起人們美感的東西了。

（摘編自王力《語言的形式美》，有刪節(jié)）

1．下列對“詩的語言形式美”的理解正確的一項是（）

A．詩是語言形式美最主要表現(xiàn)，在律詩和詞曲中，對仗就是整齊之美，平仄就是抑揚之美，韻腳就是回環(huán)之美。

B．因為在技巧方面則完全不會產(chǎn)生妨礙詩的意境的問題，所以詩的語言形式美應該服從于詩的意境，講究語言形式美。

C．就詩的語言形式美來說，意境和格律矛盾之時，詩人必須突破格律來成全意境，而非為了意境去成全格律。

D．詩的語言形式之美，在作者王力看來，除了音樂性的美之外，已經(jīng)沒有什么其他能引起人們美感的東西了。

2．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．古體詩和現(xiàn)代的新詩美與不美，主要決定于詩的意境之美，即內(nèi)容的美。有內(nèi)容的美，詩就美；反之，則不美。

B．有一些詩的確具備了很好的內(nèi)容，只是形式上尚有缺欠；但也有一種詩雖然內(nèi)容不好，然而具備了很美的形式。

C．成就比較大的詩人都能從一致性中創(chuàng)造多樣性，因為他們自己往往有極其豐富的詞匯，有極其多樣的語法手段。

D．散文的詞句最忌諱生造。在詩中，生造詞句當然也不好，但如果能做到新而不生，詩人倒也是可以創(chuàng)造一些的。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列詩句中不符合“詩的語言"的一項是（）

A．“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”（王維《山居秋暝》）

B．“海內(nèi)風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。"（杜甫《野望》）

C．“故人具雞黍，邀我至田家?！保虾迫弧哆^故人莊》）

D．“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。"（辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）

4．有人嘗試將北朝的古體詩《木蘭辭》改寫成了一首七言律詩。你認為本文作者王力是否會贊同這一做法？請結(jié)合相關內(nèi)容作簡要說明。

幽聞女嘆織機停，緣起征兵有父名。

老骨無能拼血戰(zhàn)，青蘭有勇扮男丁。

穿街備物從戎去，蕩寇馳疆策馬行。

功就榮歸親友聚，迷蒙火伴俱嗟驚。

5．作者說：“詩的語言雖不能原封不動地搬到散文里，但是詩中的整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美，往往為散文所吸收，所借鑒。”請從以下甲、乙兩則材料中任選其一，進行簡要分析。

【甲】江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風。

——郁達夫《故都的秋》

【乙】在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。

——郁達夫《故都的秋》

我選擇【】材料

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

寶黛共讀西廂（節(jié)選）

曹雪芹

那寶玉心內(nèi)不自在，便懶在園內(nèi)，只在外頭鬼混，卻又癡癡的。茗煙見他這樣，因想與他開心，左思右想，皆是寶玉頑奈煩了的，不能開心，惟有這件，寶玉不曾看見過。想畢，便走去到書坊內(nèi)，把那古今小說并那飛燕、合德、武則天、楊貴妃的外傳與那傳奇角本買了許多來，引寶玉看。寶玉何曾見過這些書，一看見了便如得了珍寶。茗煙又囑咐他不可拿進園去，“若叫人知道了，我就吃不了兜著走呢。"寶玉那里舍的不拿進去，踟躕再三，單把那文理細密的，揀了幾套進去，放在床頂上，無人時自己密看。那粗俗過露的，都藏在外面書房里。

那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細玩。正看到“落紅成陣”，只見一陣風過，把樹上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，又恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多。

寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？"寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，肩上擔著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，來把這個花掃起來，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢！”林黛玉道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方，臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈。"

寶玉聽了喜不自禁，笑道：“待我放下書幫你來收拾?！摈煊竦溃骸笆裁磿?？"寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道：“不過是《中庸》《大學》?！摈煊裥Φ溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧，好多著呢。"寶玉道：“好妹妹，若論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢?！币幻嬲f，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。

寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？"林黛玉笑道：“果然有趣。”寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’"。林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：“你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅舅母去！”說到“欺負"兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走。寶玉著了急，向前攔住說道：“好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子里，叫個癩頭黿吞了去，變個大忘八，等你明兒做了‘一品夫人’病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去?！闭f的林黛玉嗤的一聲笑了，一面揉著眼睛，一面笑道：“一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說?！蓿瓉硎敲缍恍?，是個銀樣镴槍頭?！?寶玉聽了，笑道：“你這個呢？我也告訴去。”林黛玉笑道：“你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么？"

寶玉一面收書，一面笑道：“正經(jīng)快把花埋了罷，別提那個了?！倍吮闶帐奥浠?，正才掩埋妥協(xié)，只見襲人走來，說道：“那里沒找到，摸在這里來。那邊大老爺身上不好，姑娘們都過去請安，老太太叫打發(fā)你去呢?？旎厝Q衣裳去罷。"寶玉聽了，忙拿了書，別了黛玉，同襲人回房換衣不提。

這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽見墻內(nèi)笛韻悠揚，歌聲婉轉(zhuǎn)，林黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只因林黛玉素習不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！绷主煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細聽，又聽唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。"聽了這兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道：“原來戲上也有好文章，可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味?！毕氘?，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。再側(cè)耳時，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……"林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼“如花美眷，似水流年"八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，再又有詞中有“流水落花春去也，天上人間"之句，又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬種”之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細付度，不覺心痛神癡，眼中落淚。

（節(jié)選自《紅樓夢》第二十三回，有刪改）

6．下列對選文相關內(nèi)容的理解和賞析，正確的一項是（）

A．“那寶玉心內(nèi)不自在，便懶在園內(nèi)，只在外頭鬼混，卻又癡癡的"一句，寫出賈寶玉入住大觀園后，過得很不如意，靜中生煩惱，生活百無聊賴。

B．賈寶玉和林黛玉共讀《西廂記》是《紅樓夢》中的一個精彩情節(jié)。林黛玉喜愛詩書，才華橫溢，正如她的判詞中所說，“可嘆停機德”，有詠絮之才。

C．當被林黛玉問到什么書時，賈寶玉答“不過是《中庸》《大學》”，說明賈寶玉想用自己平時愛讀的書籍塘塞過去，但是被聰明的林黛玉識破了謊言。

D．林黛玉“雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦”，寫出了林黛玉被書中的內(nèi)容打動，沉浸其中，也表明林黛玉跟賈寶玉在精神上也有共同的追求。

7．下列對選文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．選文運用了情景交融的藝術手法。大觀園優(yōu)美和諧、如詩似畫的典型環(huán)境，使寶黛孕育了高尚美麗且不帶有任何雜質(zhì)的純真愛情，從而構成扣人心弦的藝術境界

B．共讀西廂是寶黛愛情的一首序曲，喚醒了賈寶玉和林黛玉內(nèi)心深處朦朧的愛情種子，二人借曲詞試真情，直接表達了內(nèi)心的愛慕之情，收到攝人心魄的藝術效果。

C．選文引用《牡丹亭》中的戲文，寫得很有層次感。林黛玉由衷贊嘆曲詞的精妙，隨后“心痛神癡，眼中落淚”，這些描寫對表現(xiàn)林黛玉的心理、性格至為重要。

D．曹雪芹大膽運用當時被視為“禁書”的《西廂記》來構思，這對塑造賈寶玉和林黛玉叛逆的性格，以及表達反對封建禮教的深層思想，意義深遠，作用巨大。

8．文中兩處畫線句都寫到了林黛玉的哭，請聯(lián)系上下文，簡析林黛玉因何而哭。

①早又把眼睛圈兒紅了：_____________________。

②眼中落淚：____________。

9．請結(jié)合選文，分析“落花"這一環(huán)境描寫的作用。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海下百川；樂盤游，則思三驅(qū)以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；慮壅蔽，則思虛心以納下；想讒邪，則思正身以黜惡；恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑?？偞耸?，弘茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，可以養(yǎng)松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉？

（節(jié)選自魏徵《諫太宗十思疏》）

材料二：

致政之術，先屏四患，乃崇五政。

……

君子以情用，小人以刑用。榮辱者，賞罰之精華也。故禮教榮辱，以加君子，化其情也；桎梏鞭撲，以加小人，化其刑也。君子不犯辱，況于刑乎！小人不忌刑，況于辱乎！若教化之廢，推中人而墜于小人之域；教化之行，引中人而納于君子之涂。是謂章化。小人之情，緩則驕，驕則恣，恣則怨，怨則叛，危則謀亂，安則思欲，非威強無以懲之。故在上者，必有武備，以戒不虞，以遏寇虐。安居則寄之內(nèi)政，有事則用之軍旅。是謂秉威。賞罰，政之柄也。明賞必罰，審信慎令，賞以勸善，罰以懲惡。人主不妄賞，非徒愛其財也，賞妄行則善不勸矣。不妄罰，非矜其人也，罰妄行則惡不懲矣。賞不勸謂之止善，罰不懲謂之縱惡。在上者能不止下為善不縱下為惡則國法立矣是謂統(tǒng)法。

四患既蠲，五政又立，行之以誠，守之以固，簡而不怠，疏而不失，無為為之，使自施之，無事事之，使自交之。不肅而成，不嚴而化，垂拱揖讓，而海內(nèi)平矣。是謂為政之方。

（節(jié)選自荀悅《論致政之術》）

【注】荀悅：東漢潁川潁陰人，政論家、史學家。

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

在上者能不止下為善不縱下為惡則國法立矣是謂統(tǒng)法

11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，正確的一項是（）

A．“?！?，意思為危險，與李白《夜宿山寺》中“危樓高百尺"的“?！币馑疾煌?。

B．“因”，意思為因為，與《鴻門宴》“不如因善遇之”的“因"意思不同。

C．虞，意為預料，與“爾虞我詐”“不虞之譽"高枕不虞”的“虞"意思都不同。

D．“愛”，意為吝嗇，與《齊桓晉文之事》“宜乎百姓之謂我愛也"的“愛”意思不同。

12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．“十思"在內(nèi)容上可依次歸納為“儉”“謙"慎”“正"明”五個方面，其意義在于達到“文武并用，垂拱而治"的理想政治境界。

B．與李斯的《諫逐客書》以駁論為主，先否定對方做法，再論證自己觀點不同，魏徵的《諫太宗十思疏書》則是逐步論證自己的觀點。

C．荀悅秉持儒家“性三品”之說，將人分為君子、中人和小人三類，他認為中人不會觸犯刑律，因而只需施以“禮教榮辱”，對小人則不然。

D．荀悅以一介學者的身份，積極探索國家治理、改革和發(fā)展的方法，彰顯出我國古代士大夫難能可貴的“士志于道”的擔當觀。

13．把材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人。

②若教化之廢，推中人而墜于小人之域；教化之行，引中人而納于君子之涂。

14．閱讀兩則材料，請用原文回答魏徵和荀悅在賞罰問題上所持的觀點。

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面這首詩，完成小題。

與夏十二登岳陽樓①

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]①安史之亂爆發(fā)后，李白入永王李璘幕府，不久因永王“違帝旨"被肅宗派兵消滅而獲罪，永遠流放夜郎（今貴州桐梓一帶）。乾元二年（公元759年）李白在流浪途中幸遇大赦，旋即放舟東下江夏，這年夏末秋初得以回舟江陵，此為南游岳陽所作。夏十二，李白朋友，排行十二。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌的前兩句，一個“盡”字寫出了詩人登樓，岳陽一帶的自然景色一覽無余；一“迥"、一“開”則展現(xiàn)出洞庭湖浩浩湯湯、渺遠遼闊之景。

B．頷聯(lián)“引"銜”二字運用擬人手法，生動形象地表露出詩人在流放遇赦后暢然一適的愉悅心情。

C．頸聯(lián)想象奇特，在“云間"下榻”，在“天上"行杯”，詩人和友人酣飲后，恍若置身仙境，令人快慰。

D．整首詩融情于景，借助夸張和反襯等手法，表現(xiàn)岳陽樓的宏偉，意氣豪放，境界闊大，筆力浩蕩。

16．有人說此詩沒有一句寫樓高，卻無處不顯示出樓高，不露斧鑿痕跡，自然渾成，巧奪天工。請結(jié)合詩句簡要分析。

17．（2024高一下·奉化期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宮賦》中通過秦朝統(tǒng)治者搜刮天下百姓財富和揮霍財富截然不同的兩種情形，來批判秦朝統(tǒng)治者奢侈的句子是：“___，。"

（2）《登岳陽樓》中采用借代手法，把個人命運和國家前途聯(lián)系在一起，體現(xiàn)杜甫一貫憂國憂民大襟懷的句子是：“，。”

（3）美學家朱光潛說，“杏花"能夠讓人想到“秀麗”“神韻"等詞，是一個意蘊豐富的美學意象?！靶踊ā币辉~在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“___，____________"。

三、語言文字運用（18分）

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）魯迅曾經(jīng)提出：“創(chuàng)作總根于愛”，孫犁將這個觀念延續(xù)并發(fā)展，最終形成了自己的創(chuàng)作藝術論：詩化的現(xiàn)實主義。在這種創(chuàng)作藝術論的影響下，孫犁擁有了一副不可多得的抒情筆墨，（乙）他的文學語言清新靈動，簡短優(yōu)美，流暢如云，成為他思想與藝術表現(xiàn)的最佳載體。

縱觀孫犁的創(chuàng)作，他筆下的生活包含著這樣兩層意思：一是富有詩情畫意的日常生活，二是這種生活里滲透著作家的思想情感和革命的政治內(nèi)容。對于前者，更多是表現(xiàn)在孫犁不同于那個時代的主流抗戰(zhàn)文學的創(chuàng)作手法上，作者①，以“牧歌"般的方式來處理本應殘忍的戰(zhàn)爭題材，他從②的日常生活中提煉出具有普遍社會意義的題材來，給我們展現(xiàn)當時難得一見的“溫馨”生活。說到“牧歌"一詞，想必很多人會想到沈從文的《邊城》，孫犁的小說題材與《邊城》完全不同，（丙）但是卻和《邊城》擁有著同樣的單純樸素的語言，體現(xiàn)出不可多得的人性美，甚至，人性美是孫犁小說具有魅力的關鍵所在。

對于后者，“滲透”一詞顯得尤為關鍵。孫犁堅持在創(chuàng)作中遠離“政治”，他認為，（?。┳约翰粦撛谧髌分羞^多涉及到政策規(guī)定等具有直接導向性的東西，但是這并不代表他的作品完全沒有政治。事實上，孫犁的文章中有著濃烈的人民性與斗爭性，他總是在描摹日常生活中溫柔地滲透著這些政治產(chǎn)物。孫犁文章對讀者思想的影響，同樣秉持著“滲透”這一原則，這一種③的效果，類似于“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，雖不振聾發(fā)聵，但是足夠沁人心脾，滋潤長久。

18．請在橫線處填上恰當?shù)某烧Z。

19．下面是小語和小文對于文中四個劃線句子的理解與判斷，正確的一項是（）

A．小語認為，甲句中第一個逗號的運用是錯誤的，應該改成句號。

B．小文認為，乙句中三個逗號運用是正確的，表短語間并列關系。

C．小語認為，丙句中，“甚至”一詞的運用錯誤，應改為“因而"。

D．小文認為，丁句是前面“他認為”的賓語，語法上不存在語病。

20．下列句子中的引號與文中畫波浪線句子的引號，用法相同的一項是（）

A．1967年，中國政府啟動“523"項目來抗擊瘧疾。

B．它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。

C．這實在是叫作“天有不測風云”，她的男人是堅實人，誰知道年紀青青，就會斷送在傷寒上？

D．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光"

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

成年人該是啥樣子？能挑起生活重擔，養(yǎng)家糊口，扶老攜幼；能負起社會重任，建功立業(yè)，努力奉獻；遇事會想辦法，____①____，哭哭啼啼；做事極有章法，不會輕言放棄，半途而廢。如果能做到這些，____②____。做父母能撐起一個家，當員工能干好一樣活，做軍人能站好一道崗，當公仆能做好一任官。反之，即便是一把胡子，滿身油膩，肥頭大耳，也可能是個永遠長不大的“巨嬰”。而這樣的“巨嬰”，誰家要是攤上一個，就是家門不幸，難有翻身之日；____。

____③____，二三十歲了，不工作，不自立，還在拼命啃老，給他錢少了還打罵父母，這樣的家庭還有啥指望？一個單位如果有幾個“巨嬰”，干活不咋樣，待遇拼命爭，遇事就鬧，見人就懟，準會搞個烏煙瘴氣。

21．請仿照材料中畫波浪線的句子，在橫線上仿寫一組，與劃線句構成整句。

22．請在文中有序號的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

①_________②___③_________。

四、寫作（60分）

23．（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

著名作家余華有一個特別觸動人心的比喻：“一個作家對另一個作家的影響，就好比是陽光對樹木的影響。但重要的是，樹木在接受陽光的營養(yǎng)，它是以樹木的方式在成長，而不是以陽光的方式成長。不要害怕影響，所有的影響，只會讓你越來越像你自己，而不是像別人。"

余華寫作的道理，對青年的成長也會有所啟發(fā)。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．A

2．B

3．C

4．不會贊同。雖然作者認為，詩之美主要決定于內(nèi)容的美，但同時，作者也認為題材對詩的形式有影響。大致說來，抒情詩需要在形式上多加雕琢和裝飾，而史詩則需要在形式上比較自由。北朝民歌《木蘭辭》屬于史詩性質(zhì)，所以，作者不會贊同。

5．選擇【甲】材料。從結(jié)構看，“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，三個句子結(jié)構相同，動詞后面均輔以結(jié)構助詞“得”，形式整齊劃一，極具整齊之美。從平仄看，三個句子講究平仄相間，且“慢”“潤"淡”聲調(diào)一致，音節(jié)響亮，讀來音韻鏗鏘，具有抑揚之美。從押韻看，“慢"與“淡”押韻，語勢貫通，讀來有很強的音樂性，具有回環(huán)之美。

選擇【乙】材料。從結(jié)構看，作者將這些名勝用五個短語依次排列，具有整齊之美。從平仄看，五個短語講求平仄相間，讀來明麗輕快，具有抑揚之美。從性質(zhì)看，五個均為偏正短語，每個短語就是一幅畫，按照兩個六言、兩個五言、一個六言排列，回旋往復，韻味十足，具有回環(huán)之美。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（3）本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1．B項，強加因果，且原句是“始終應該服從"。

C項，“必須突破”，說法絕對。原文說“當意境和格律發(fā)生矛盾的時候，他們不是犧牲意境來遷就格律，也不是犧牲格律來遷就意境，而是用等價的另一句話來做到一舉兩得；或者雖非等價，但是它和主題不相矛盾，在意境上也能算是異曲同工"。

D項，原文是“差不多”。

故答案為：A。

2．B原文是“我們不能反過來說"。

故答案為：B。

3．A項和D項詩句均為特殊句型，B項為對仗。

故答案為：C。

4．解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

故答案為：不會贊同。雖然作者認為，詩之美主要決定于內(nèi)容的美，但同時，作者也認為題材對詩的形式有影響。大致說來，抒情詩需要在形式上多加雕琢和裝飾，而史詩則需要在形式上比較自由。北朝民歌《木蘭辭》屬于史詩性質(zhì)，所以，作者不會贊同。

5．這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。分析必須著眼于以下三個角度：整齊之美、抑揚之美和回環(huán)之美。其他答案，如果合理，可酌情給分；若只有選擇，不給出理由，則不給分。

故答案為：選擇【甲】材料。從結(jié)構看，“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，三個句子結(jié)構相同，動詞后面均輔以結(jié)構助詞“得”，形式整齊劃一，極具整齊之美。從平仄看，三個句子講究平仄相間，且“慢”“潤"淡”聲調(diào)一致，音節(jié)響亮，讀來音韻鏗鏘，具有抑揚之美。從押韻看，“慢"與“淡”押韻，語勢貫通，讀來有很強的音樂性，具有回環(huán)之美。選擇【乙】材料。從結(jié)構看，作者將這些名勝用五個短語依次排列，具有整齊之美。從平仄看，五個短語講求平仄相間，讀來明麗輕快，具有抑揚之美。從性質(zhì)看，五個均為偏正短語，每個短語就是一幅畫，按照兩個六言、兩個五言、一個六言排列，回旋往復，韻味十足，具有回環(huán)之美。

【答案】6．D

7．B

8．①因賈寶玉而哭。聽到寶玉用世人視作禁書的話來評價自己，這是對自己的冒犯和褻瀆，說寶玉“欺負"她。又由“欺負”一語激發(fā)了其“寄人籬下"之情，因此哭。②因觸景感懷而哭。《牡丹亭》中的曲詞以及相關的詩句，使林黛玉聯(lián)想到自己的身世處境，青春愁悶，孤獨傷感，因此而哭。

9．①落英繽紛，桃紅柳綠，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，落花營造了唯美浪漫的氛圍。

②通過落花塑造人物形象。賈寶玉擔心踐踏落花，表現(xiàn)了對生命的尊重；林黛玉將落花埋入花冢，表現(xiàn)了對高潔人生的追求。

③推動故事情節(jié)的發(fā)展。寶黛二人共讀西廂，共同葬花，愛情升華到精神層面，純潔、美麗，震撼人心。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；古代白話小說

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文學作品相關內(nèi)容的理解和賞析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文學作品文藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生歸納概括文章相關內(nèi)容要點能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學生分析文學作品中環(huán)境描寫作用能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進行分析。

6．本題考查學生對文學作品相關內(nèi)容的理解和賞析能力。

A“過得很不如意”錯誤，賈寶玉入住大觀園后，萬事遂心。

B.金陵十二釵中對林黛玉和薛寶議的判詞是一起概括的：可嘆停機德，堪憐詠聚才。玉帶林中掛，金簮雪里埋，“停機德"指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子要停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事，符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德"。所以“可嘆停機德”是贊嘆寶釵的，不是贊嘆黛玉的。

C.“說明賈寶玉想用自己平時愛讀的書籍搪塞過去“錯，《中庸》《大學》不是賈寶玉喜歡讀的書籍。故答案為：D。

7．本題考查學生對文學作品文藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“直接表達"錯，應是含蓄表達。

故答案為：B。

8．本題考查學生歸納概括文章相關內(nèi)容要點能力。

第一次寫黛玉的哭是兩人看完書，寶玉用“我就是個"多愁多病身’，你就是那“傾國傾城貌’。"來逗弄她，黛玉聽了嬌羞難耐，面帶噴怒，黛玉感覺寶玉用世人視作禁書的話來評價自己，這是對自己的冒犯和褻瀆，說到寶玉欺負她，又由“欺負”一詞激發(fā)了她內(nèi)心深處的“寄人籬下"之感，因此“眼睛圈兒紅了”。第二次寫黛玉的哭是黛玉看西廂聽戲文之后，聽到《牡丹亭》中的曲子“良辰美最奈何天，賞心樂事誰家院"則為你如花美眷，似水流年.…""你在幽閨自憐”引發(fā)她的感嘆，以及又“想起前日見古人詩中有·水流花謝兩無情"之句；再又有詞中有·流水落花春去也，天上人間"之句，又兼方才所見《西廂記》中·花落水流紅，閑愁萬種”之句”，這些古人所寫的傷春惜時的詩句，更引發(fā)她的感慨，再聯(lián)系自己的身世，青春愁悶，孤獨傷感，于是覺得心痛神癡，眼中落淚。

故答案為：①因賈寶玉而哭。聽到寶玉用世人視作禁書的話來評價自己，這是對自己的冒犯和褻瀆，說寶玉“欺負”她。又由“欺負"一語激發(fā)了其“寄人籬下”之情，因此哭。②因觸景感懷而哭。《牡丹亭》中的曲詞以及相關的詩句，使林黛玉聯(lián)想到自己的身世處境，青春愁悶，孤獨傷感，因此而哭。

9．本題考查學生分析文學作品中環(huán)境描寫作用能力。

解答環(huán)境描寫作用題，我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用三個方面進行分析?！爸灰娨魂囷L過，把樹上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，又恐怕腳步踐路了，只得兜了那花捕，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花攤浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋碇灰姷叵逻€有許多"中"樹上桃花吹下一大半來”點明了季節(jié)是營春，桃花將要開敗之時；同時“只見一陣風過，把樹上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是"也營造了一個落英繽紛唯美浪濕的氛圍：

"寶玉要抖將下來，又恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花排，來至油邊，抖在池內(nèi)"寫寶玉對待落花不忍心踐踏，表現(xiàn)了其對生命的尊重；“卻是林黛玉來了，肩上擔著花鋤，上掛著花賽，手內(nèi)拿著花帚，寶玉笑道："好，好，來把這個花掃起來，把在那水里，我才播了好些在那里呢!"林媺玉道："摺在水里不好，你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方，臟的臭的混倒，仍1把花糟跟了，那暗角兒上我有一個花家，如今把他掃了，裝在這編袋里，拿土埋上，日久不過勁土化了，豈不干凈”黛玉認為寶玉把落花糟倒水里不好，水流到臟的地方，還是把花糟踢了，最好的是把落花埋入花家，隨土化了，表現(xiàn)，了其對高潔人生的追求，這是通過“落花"來塑造寶玉和黛玉人物形象；寶玉認為黛玉說的正確，就說自己放下書幫黛玉收拾落花。一個“書”字引起黛玉興趣，要看看寶玉看的什么書，引出而人共讀《西廂記》，并用《西廂記》中話語互相打趣。人的愛情得到了開華，然后二人又一起掃落花埋入花家，所以“落花"這一環(huán)境描寫又推動故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，引出寶二人共讀西廂，共同葬花等情節(jié)。

故答案為：①落英繽紛，桃紅柳綠，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，落花營造了唯美浪漫的氛圍。

②通過落花塑造人物形象。賈寶玉擔心踐踏落花，表現(xiàn)了對生命的尊重；林黛玉將落花埋入花冢，表現(xiàn)了對高潔人生的追求。

③推動故事情節(jié)的發(fā)展。寶黛二人共讀西廂，共同葬花，愛情升華到精神層面，純潔、美麗，震撼人心。

【答案】10．CEG

11．B

12．C

13．①做國君的，如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制，將要興建什么就要想到適可而止來使百姓安定。

②如果廢棄德化教育，就會是把平常人推入小人的境地；（如果）推行德化教育，就可以把中等人引導上君子的道路。

14．魏徵：“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑?！?/p>

荀悅：“明賞必罰"不妄賞”“不妄罰"

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（）本題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

【材料一】

做國君的，如果真的能夠做到：見了想要得到的東西，就想到應該知足來警惕自己；將要興建宮室土木，就要想到適可而止，使百姓安寧；考慮到帝位高隨時會有危險，就要不忘謙虛加強道德修養(yǎng)；害怕驕傲自滿，就要想到江海所以巨大，是因為能居于百川之下；喜歡打獵游樂，就想到網(wǎng)開一面的限度；擔心意志懈怠，就想到做事要始終謹慎；憂慮會受蒙蔽，就想到虛心接納下屬的意見；害怕讒佞奸邪，就想到端正自身來斥退邪惡小人；加恩于人時，就想到不要因為一時高興而賞賜不當；施行刑罰時，就想到不要因為正在發(fā)怒而濫施刑罰。全面做到這十件應該深思的事，發(fā)揚光大“九德"的修養(yǎng)，選拔有才能的人而任用他，選擇好的意見而聽從它，那么，聰明的人就會竭盡他們的智謀，勇敢的人就會竭盡他們的氣力，仁愛的人就會廣施他們的恩惠，誠實的人就會奉獻他們的忠誠；文臣武將都得到任用，就可以垂衣拱手，安然而治了。何必勞神苦思，代行百官的職務呢？

【材料二】

為政之術，首要除去四患，然后才注重五政。

……

對君子要用情理，對小人要用刑罰。榮光羞辱是賞罰的標準。所以用禮教榮辱對待君子，為的是感化他們的情志；拿桎梏鞭撲對待小人，為的是以刑使他們改邪歸正。君子恥于受辱，何況犯刑呢!小人不畏刑，何況是受辱呢！如果廢棄德化教育，就會把中等人推入小人的境地；（如果）推行德化教育，就可以把中等人引導上君子的道路。這叫做明化。小人的本性，對他放松一些，他就驕傲起來，驕傲就要妄為，妄為就要生怨，生怨就要反叛，遇到危難，就要圖謀造反，安逸就會謀求私欲。沒有強制的手段，就不能懲罰他們。所以作君主的一定要掌握軍事，以防發(fā)生意外，來制止暴虐。安居時就托付軍事于內(nèi)政之中，一旦有戰(zhàn)爭就動用武力。這叫秉威。賞與罰，是為政的手段。賞要明，罰要必，說了算數(shù)。發(fā)布任何信符、命令，都要謹慎從事；賞是為了獎善，罰是為了懲惡。人主不隨便行賞，不僅僅是為了吝惜財物，隨便地行賞就不能起到勸人為善的作用；不隨便實行懲罰，不是為了愛人，隨便地懲罰人就不能起到懲治壞人的作用。賞不能勉勵人為善叫做止善，罰不能懲治壞人叫做縱惡。做君主的能夠做到不阻止在下的人為善，不放縱在下的人為惡，國家的法紀就樹立起來了。這叫統(tǒng)法。

四患除掉之后，五政又建立起來，真心實意去做，堅定地謹守，政令雖然簡約卻不怠慢，法網(wǎng)雖然疏闊卻不漏掉有罪的人。無為而治，任其自然，無事為事，德自歸之。不肅而自然成，不嚴而自然化，君主垂衣拱手，天下太平無事。這叫為政的方略。

10．這句話的意思是“做君主的能夠做到不阻止在下的人為善，不放縱在下的人為惡，國家的法紀就樹立起來了。這叫統(tǒng)法”。

故答案為：CEG。

11．A項，意思相同?！拔?的都為“高”。

B項，意思不同。文中“因"的意思為“因為”。“不如因善遇之"中“因”意思為“趁機"。

C項，文中“虞”和“不虞之譽"的“虞”意思想通，都是“預料”，“爾虞我詐”的“虞"意思為“欺騙”，“高枕不虞"的“虞”意思為“憂慮"。

D項，意思相同?！皭邸倍紴椤傲邌?吝惜”。

故答案為：B。

12．C不會觸犯刑律的是君子，不是中人。

故答案為：C。

13．（1）君：做、統(tǒng)治。誠：真的、果真。作：建造，興建。安：使……安定。

（2）教化之廢：提賓句。中人：平常人、中等人。域：范圍、境地。涂：通“途”，道路。

故答案為：①做國君的，如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制，將要興建什么就要想到適可而止來使百姓安定。

②如果廢棄德化教育，就會是把平常人推入小人的境地；（如果）推行德化教育，就可以把中等人引導上君子的道路。

14．解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

故答案為：魏徵：“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑?！?/p>

荀悅：“明賞必罰"不妄賞”“不妄罰"

【答案】15．D

16．①首聯(lián)“岳陽盡”“川迥"洞庭開”通過俯視縱觀，寫出岳陽樓渺遠遼闊之景，表明詩人立足點之高，即樓高；②頸聯(lián)運用夸張手法，“連"接”二字極言岳陽樓高聳入云；③尾聯(lián)寫涼風四起，樓高風急，也是著眼于樓高。

【知識點】表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題主要考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果。

15．D“反襯"手法錯，整首詩尤其是頷聯(lián)和頸聯(lián)運用的是正面襯托。

故答案為：D。

16．賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果。

故答案為：①首聯(lián)“岳陽盡”“川迥"洞庭開”通過俯視縱觀，寫出岳陽樓渺遠遼闊之景，表明詩人立足點之高，即樓高；②頸聯(lián)運用夸張手法，“連"接”二字極言岳陽樓高聳入云；③尾聯(lián)寫涼風四起，樓高風急，也是著眼于樓高。

17．【答案】（1）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙

（2）戎馬關山北；憑軒涕泗流

（3）如：借問酒家何處有；牧童遙指杏花村/沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風/小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花其他詩句也可

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：錙、銖、泗的書寫。

故答案為：（1）奈何取之盡錙銖用之如泥沙

（2）戎馬關山北憑軒涕泗流

（3）如：借問酒家何處有牧童遙指杏花村/沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風/小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．①別出心裁②司空見慣③潛移默化。

19．B

20．B

【知識點】標點符號的使用；成語的使用；并列短語

【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

（2）本題考查學生綜合運用語言的能力。解答此類題型的關鍵是審清題意，注意答題要點的全面?？忌谄綍r的備考中應以閱讀為基礎，增加材料儲備，同時勤于練習，了解并掌握各種句式特點，熟悉并熟練運用常見的修辭手法，總結(jié)并掌握各種題型的解答方法，在訓練中不斷提高自己的語言運用能力。

（3）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

18．第①空，根據(jù)空格前后“孫犁不同于那個時代的主流抗戰(zhàn)文學的創(chuàng)作手法"以“牧歌”般的方式來處理本應殘忍的戰(zhàn)爭題材"可知，此處是指作者寫作手法上與眾不同，故可填“別出心裁”。別出心裁：形容獨創(chuàng)一格，與眾不同。第②空，根據(jù)后文“日常生活中提煉出具有普遍社會意義的題材"可知，此處是指經(jīng)?？吹降⒉挥X得奇怪的日常生活，故可填“司空見慣”。司空見慣：形容某事常見，不足為奇。第③空，根據(jù)空格前后“孫犁文章對讀者思想的影響，同樣秉持著‘滲透’這一原則"類似于‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’，雖不振聾發(fā)聵，但是足夠沁人心脾，滋潤長久”可知，此處是指孫犁文章對讀者的影響是在不知不覺中進行的，故可填“潛移默化"。潛移默化：形容人的思想或品性受環(huán)境或別人的影響，在不知不覺、悄無聲息中發(fā)生了變化。

故答案為：①別出心裁②司空見慣③潛移默化。

19．A項，第一個逗號運用錯誤，改為句號也是錯誤的，正確的改法應該是刪去逗號，在后引號內(nèi)加句號。C項，“甚至”運用正確，甚至：表示遞進關系。因而：表示因果關系。

D項，該句存在語病，“涉及到"成分贅余，應刪去“到”。

故答案為：B。

20．B項和例句都表示強調(diào)。

A項表示特定稱謂；

C項表示引用；

D項表示諷刺和否定。

故答案為：B。

【答案】21．示例一：企業(yè)如果碰上一群，就是單位遭殃，難有出頭之時。示例二：國家要是碰上一群，就是民族災難，振興偉業(yè)堪憂。

22．①不去怨天尤人/束手無策；②就是一個合格成年人；③家里如果有個“巨嬰（每處2分，其他意思相近也可。）

【知識點】仿寫句式；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查仿寫句式的能力。解答這類試題要注意以下幾點：仿寫的句子在結(jié)構上應與原文基本保持致；仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關系上應與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應；考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；注意情感基調(diào)和語言風格等；修辭格的類型也要與示例句一致。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

21．句式上應與劃線句子相同，即“……（處所）要是攤上（意思相近即可）……（數(shù)量詞），就是……，……（后果）”，內(nèi)容上應圍繞“巨嬰"的危害展開。且根據(jù)前文“成年人該是啥樣子？能挑起生活重擔，養(yǎng)家糊口，扶老攜幼；能負起社會重任，建功立業(yè)，努力奉獻”可知，仿寫處應與家庭形成遞進關系，比如企業(yè)、國家等。

故答案為：示例一：企業(yè)如果碰上一群，就是單位遭殃，難有出頭之時。示例二：國家要是碰上一群，就是民族災難，振興偉業(yè)堪憂。

22．第①處：本處是說“成年人遇到事情后會如何去做”，再結(jié)合后文，本句句式應與“不會輕言放棄”照應，可填“不去怨天尤人"。

第②處：本處是說“成年人如果能做到做事極有章法，不會輕言放棄，半途而廢”就會有一個好的結(jié)果，可填“就是一個合格的成年人"。

第③處：結(jié)合下文“二三十歲了，不工作，不自立，還在拼命啃老，給他錢少了還打罵父母”，可以推知下文內(nèi)容是有關巨嬰在家行為的舉例，再結(jié)合前文“誰家要是攤上一個，就是家門不幸"可知，這里可填“家里如果有個巨嬰”。

故答案為：①不去怨天尤人/束手無策②就是一個合格成年人③家里如果有個“巨嬰

23．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

本題考查學生寫作的能力。

【題干分析】

余華在材料中的話用比喻引導我們思考“樹木"和“陽光”的關系。在樹木的生長過程中，陽光的作用不可忽視。樹在陽光的影響下生長，但以樹的方式生長，而不是以陽光的方式。投射到現(xiàn)實中，人在成長的過程中要學會借鑒別人的經(jīng)驗，也要有自己的個性。審題的時候要看到兩者的聯(lián)系。做人需要向別人學習，但也不要盲目模仿別人，迷失自己。他們在借鑒別人的經(jīng)驗時，一定要結(jié)合自己的實際情況。成語“邯鄲學步"就包含了這樣一個道理。

寫作時，可以從余華的文字中摘抄觀點，贊美余華博采眾長而不失自我的智慧。那么可以先分析借鑒和模仿的價值，再分析如何正確使用借鑒和模仿，明確借鑒和模仿不重復，不能迷失自我。最后可以用實例和正反對比論證來論述我們的觀點，比如齊白石的“學我之道，活我之道”，中國自主研發(fā)空間站。最后，基于青年身份，思考“樹木"與“陽光”的關系給我們的啟示。

【立意提取】

（1）向外求，向內(nèi)生；

（2）秉持自我，向陽而生；

（3）選擇以樹木的方式成長。

【點評】

本題考查學生寫作的能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1浙江省寧波市奉化區(qū)2023-2024學年高一下學期語文期末考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩是語言形式美的集中表現(xiàn)。在律詩和詞曲中，對仗就是整齊的美，平仄就是抑揚的美，韻腳就是回環(huán)的美。這樣來說，古體詩和現(xiàn)代的新詩都不美了嗎？那又不能這樣說。詩之所以美，主要決定于意境的美，即內(nèi)容的美。而且題材對詩的形式也有影響：某種題材需要在形式上多加雕琢和裝飾，另一種題材則需要在形式上比較自由。大致來說，抒情詩屬于前者，史詩屬于后者。講究語言形式美，會不會妨礙詩的意境呢？這要看作者對語言形式美的態(tài)度如何和語言修養(yǎng)水平如何而定。我們首先要把技巧（藝術手段）和格律區(qū)別開來。技巧只是爭取的，不是必須做到的。因此，在技巧方面完全不會產(chǎn)生妨礙詩的意境的問題。至于格律則是規(guī)定要遵守的，這才產(chǎn)生妨礙詩的意境的問題。詩的語言形式美始終應該服從于詩的意境。世界上的確有一些詩具備了很好的內(nèi)容，然而形式上尚有缺欠的；但是我們不能反過來說有一種詩雖然內(nèi)容不好，然而具備了很美的形式。在意境和格律發(fā)生矛盾的時候，詩人應該突破格律來成全意境；至于意境和技巧發(fā)生矛盾的時候，就更應該讓前者自由翱翔，絕不受后者的拖累。按照這個原則辦事，是不是詩人必須經(jīng)常突破格律和擺脫技巧呢？不是的。凡是成就比較大的詩人都能從一致性中創(chuàng)造多樣性，從紀律中取得自由。他們自己往往是語言巨匠，有極其豐富的詞匯供他們驅(qū)使，有極其多樣的語法手段供他們運用。當意境和格律發(fā)生矛盾的時候，他們不是犧牲意境來遷就格律，也不是犧牲格律來遷就意境，而是用等價的另一句話來做到一舉兩得；或者雖非等價，但是它和主題不相矛盾，在意境上也能算是異曲同工。

詩人們這樣做法，常常有一種意外的收獲，那就是創(chuàng)造了詩的語言。所謂詩的語言，可以從兩方面看：從內(nèi)容上看，有些散文的語句充滿了詩意，可以說是詩的語言；從形式上看，有些詩句就只能是詩句，如果放到散文中去，不但不調(diào)和，而且不成為句子。這里講的詩的語言，是指后者說的。葉圣陶先生給我的另一封信里說：“詩之句型，大別為二。一為平常的句型，與散文及口頭語言大致不異。一為特殊句型，散文決不能如是寫，口頭亦絕無此說法，可謂純出于人工。我以為凡特殊句型，必對仗而后成立，如‘名豈文章著，官應老病休’是也。若云‘名豈文章著，老衰官合休’，則上一語為不易理解，作者決不肯如是寫……律詩中間兩聯(lián)，屬于平常句型者固不少。而欲以詩意構成純出人工之語言，自非使之對仗，納入中間兩聯(lián)不可。此所以特殊句型將為對句也。易言之，因有對仗之法，乃令作者各逞其能，創(chuàng)為各種特殊句型，句型雖特殊，而作者克達其意，讀者能會其旨。推而言之，駢文之所以能成立，亦復如是。至于詞，則以其有固定格律，亦容許創(chuàng)為特殊句型……我久懷此意，未嘗語人，今兄臺從暢論詩詞格律，用敢書告，請觀有道者處否。"這是非常精辟的見解。葉先生所謂特殊句型也就是我所謂詩的語言的一種。本來，古人在散文中就用對偶的手段來使語言既精煉而又免于費解，有的駢體文很有詩意，作者在文中利用對仗來制造詩的語言。在律詩中，像葉先生所舉的“名豈文章著，官應老病休”的例子還有許多。詩詞有了固定的格律，可以容許特殊句型，試以毛主席的詩詞為例“一唱雄雞天下白”，“六億神州盡舜堯”等句，就都是詩的語言。

不善于押韻的人，往往為韻所困，有時不免湊韻（趁韻）。善于押韻的人正相反，他能出奇制勝，不但用韻用得很自然，而且因利乘便，就借這個韻腳來顯示立意的清新。韻腳不是一種障礙，而是一種幫助。對于語言修養(yǎng)很高的詩人來說，這種說法是完全合理的。散文的詞句最忌生造。在詩中，生造詞句當然也不好，但是詩人可以創(chuàng)造一些，要做到新而不生。詩句要求精煉，要求形象，詞與詞的搭配不一定要跟散文一樣，例如李商隱的另一首《無題》：“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。"一寸”和“相思"一寸”和“灰”，在散文中都搭配不上，但是他在詩中用上了，讀者只覺得這句話很精煉、很形象，而并不覺得有任何不自然的地方。

詩的語言是美的語言，詩人們不斷地創(chuàng)造詩的語言，不斷地豐富祖國語言的詞匯。詩的語言雖不能原封不動地搬到散文里，但是詩中的整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美，往往為散文所吸收，所借鑒。因為除了音樂性的美之外，語言形式差不多沒有什么其他能引起人們美感的東西了。

（摘編自王力《語言的形式美》，有刪節(jié)）

1．下列對“詩的語言形式美”的理解正確的一項是（）

A．詩是語言形式美最主要表現(xiàn)，在律詩和詞曲中，對仗就是整齊之美，平仄就是抑揚之美，韻腳就是回環(huán)之美。

B．因為在技巧方面則完全不會產(chǎn)生妨礙詩的意境的問題，所以詩的語言形式美應該服從于詩的意境，講究語言形式美。

C．就詩的語言形式美來說，意境和格律矛盾之時，詩人必須突破格律來成全意境，而非為了意境去成全格律。

D．詩的語言形式之美，在作者王力看來，除了音樂性的美之外，已經(jīng)沒有什么其他能引起人們美感的東西了。

2．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．古體詩和現(xiàn)代的新詩美與不美，主要決定于詩的意境之美，即內(nèi)容的美。有內(nèi)容的美，詩就美；反之，則不美。

B．有一些詩的確具備了很好的內(nèi)容，只是形式上尚有缺欠；但也有一種詩雖然內(nèi)容不好，然而具備了很美的形式。

C．成就比較大的詩人都能從一致性中創(chuàng)造多樣性，因為他們自己往往有極其豐富的詞匯，有極其多樣的語法手段。

D．散文的詞句最忌諱生造。在詩中，生造詞句當然也不好，但如果能做到新而不生，詩人倒也是可以創(chuàng)造一些的。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列詩句中不符合“詩的語言"的一項是（）

A．“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）

B．“海內(nèi)風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。"（杜甫《野望》）

C．“故人具雞黍，邀我至田家?！保虾迫弧哆^故人莊》）

D．“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。"（辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）

4．有人嘗試將北朝的古體詩《木蘭辭》改寫成了一首七言律詩。你認為本文作者王力是否會贊同這一做法？請結(jié)合相關內(nèi)容作簡要說明。

幽聞女嘆織機停，緣起征兵有父名。

老骨無能拼血戰(zhàn)，青蘭有勇扮男丁。

穿街備物從戎去，蕩寇馳疆策馬行。

功就榮歸親友聚，迷蒙火伴俱嗟驚。

5．作者說：“詩的語言雖不能原封不動地搬到散文里，但是詩中的整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美，往往為散文所吸收，所借鑒。”請從以下甲、乙兩則材料中任選其一，進行簡要分析。

【甲】江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風。

——郁達夫《故都的秋》

【乙】在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。

——郁達夫《故都的秋》

我選擇【】材料

【答案】1．A

2．B

3．C

4．不會贊同。雖然作者認為，詩之美主要決定于內(nèi)容的美，但同時，作者也認為題材對詩的形式有影響。大致說來，抒情詩需要在形式上多加雕琢和裝飾，而史詩則需要在形式上比較自由。北朝民歌《木蘭辭》屬于史詩性質(zhì)，所以，作者不會贊同。

5．選擇【甲】材料。從結(jié)構看，“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，三個句子結(jié)構相同，動詞后面均輔以結(jié)構助詞“得”，形式整齊劃一，極具整齊之美。從平仄看，三個句子講究平仄相間，且“慢"潤”“淡"聲調(diào)一致，音節(jié)響亮，讀來音韻鏗鏘，具有抑揚之美。從押韻看，“慢”與“淡"押韻，語勢貫通，讀來有很強的音樂性，具有回環(huán)之美。

選擇【乙】材料。從結(jié)構看，作者將這些名勝用五個短語依次排列，具有整齊之美。從平仄看，五個短語講求平仄相間，讀來明麗輕快，具有抑揚之美。從性質(zhì)看，五個均為偏正短語，每個短語就是一幅畫，按照兩個六言、兩個五言、一個六言排列，回旋往復，韻味十足，具有回環(huán)之美。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（3）本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1．B項，強加因果，且原句是“始終應該服從”。

C項，“必須突破”，說法絕對。原文說“當意境和格律發(fā)生矛盾的時候，他們不是犧牲意境來遷就格律，也不是犧牲格律來遷就意境，而是用等價的另一句話來做到一舉兩得；或者雖非等價，但是它和主題不相矛盾，在意境上也能算是異曲同工”。

D項，原文是“差不多"。

故答案為：A。

2．B原文是“我們不能反過來說”。

故答案為：B。

3．A項和D項詩句均為特殊句型，B項為對仗。

故答案為：C。

4．解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

故答案為：不會贊同。雖然作者認為，詩之美主要決定于內(nèi)容的美，但同時，作者也認為題材對詩的形式有影響。大致說來，抒情詩需要在形式上多加雕琢和裝飾，而史詩則需要在形式上比較自由。北朝民歌《木蘭辭》屬于史詩性質(zhì)，所以，作者不會贊同。

5．這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。分析必須著眼于以下三個角度：整齊之美、抑揚之美和回環(huán)之美。其他答案，如果合理，可酌情給分；若只有選擇，不給出理由，則不給分。

故答案為：選擇【甲】材料。從結(jié)構看，“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，三個句子結(jié)構相同，動詞后面均輔以結(jié)構助詞“得”，形式整齊劃一，極具整齊之美。從平仄看，三個句子講究平仄相間，且“慢"潤”“淡"聲調(diào)一致，音節(jié)響亮，讀來音韻鏗鏘，具有抑揚之美。從押韻看，“慢”與“淡"押韻，語勢貫通，讀來有很強的音樂性，具有回環(huán)之美。選擇【乙】材料。從結(jié)構看，作者將這些名勝用五個短語依次排列，具有整齊之美。從平仄看，五個短語講求平仄相間，讀來明麗輕快，具有抑揚之美。從性質(zhì)看，五個均為偏正短語，每個短語就是一幅畫，按照兩個六言、兩個五言、一個六言排列，回旋往復，韻味十足，具有回環(huán)之美。

（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

寶黛共讀西廂（節(jié)選）

曹雪芹

那寶玉心內(nèi)不自在，便懶在園內(nèi)，只在外頭鬼混，卻又癡癡的。茗煙見他這樣，因想與他開心，左思右想，皆是寶玉頑奈煩了的，不能開心，惟有這件，寶玉不曾看見過。想畢，便走去到書坊內(nèi)，把那古今小說并那飛燕、合德、武則天、楊貴妃的外傳與那傳奇角本買了許多來，引寶玉看。寶玉何曾見過這些書，一看見了便如得了珍寶。茗煙又囑咐他不可拿進園去，“若叫人知道了，我就吃不了兜著走呢?！睂氂衲抢锷岬牟荒眠M去，踟躕再三，單把那文理細密的，揀了幾套進去，放在床頂上，無人時自己密看。那粗俗過露的，都藏在外面書房里。

那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細玩。正看到“落紅成陣”，只見一陣風過，把樹上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，又恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多。

寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，肩上擔著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，來把這個花掃起來，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢！"林黛玉道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方，臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈。”

寶玉聽了喜不自禁，笑道：“待我放下書幫你來收拾。"黛玉道：“什么書？”寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道：“不過是《中庸》《大學》。"黛