第五中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

第五中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷湖南省郴州市第五中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（共7小題，20分）

1．（2024七下·郴州期中）閱讀下面的文字，完成各題。

“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也。"責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓①____(A.suíB.suǐ)所在。五四運(yùn)動(dòng)超越并繼承了傳統(tǒng)的家國(guó)情懷?；厥装倌?，一群高舉馬克思主義思想火炬的新青年，在風(fēng)雨如晦的舊中國(guó)苦苦探尋民族復(fù)興之路，一路③____(A.披荊斬棘B.披星戴月)；平均年齡只有22歲的紅軍隊(duì)伍，在長(zhǎng)征路上闖關(guān)奪隘、力挽狂lán②____(A.斕B.瀾)；年輕的科學(xué)家和工程師持續(xù)奮斗、埋頭攻關(guān)，托舉新時(shí)代科技?jí)粝搿?/p>

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代青年是同時(shí)代共同進(jìn)步的一代。既有廣闊的發(fā)展空間，也④____(A.承受B.承載)著偉大的時(shí)代使命。在這樣一個(gè)好時(shí)代，青年更應(yīng)該不負(fù)時(shí)光，努力奮斗。____。當(dāng)青年的夢(mèng)想與時(shí)代同頻共振。奏響的就是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

（1）為文中①處加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)②處拼音選擇正確的漢字，只填序號(hào)。

（2）從文中括號(hào)中選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入③④兩處。（只填序號(hào)）

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。

（4）在文中橫線上填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①同人民一起前進(jìn)，青春才能昂揚(yáng)②同人民一起奮斗，青春才能亮麗③同人民一起夢(mèng)想，青春才能無(wú)悔

A．②①③B．②③①C．①②③D．③②①

2．（2024七下·郴州期中）小語(yǔ)用歸類法復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)，以下說(shuō)法哪項(xiàng)有誤？（）

A．鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙都是行動(dòng)巨人，或?yàn)閺?qiáng)國(guó)，或?yàn)閷W(xué)術(shù)、革命，或?yàn)樘岣咦陨硇摒B(yǎng)，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

B．與第一單元寫杰出人物不同，本冊(cè)第三單元寫的都是小人物，展現(xiàn)小人物平凡卑微卻質(zhì)樸善良的品質(zhì)。

C．“銘”和“說(shuō)"都是文言文的一種文體?！般憽倍嘤脕?lái)警戒自己或稱述功德，“說(shuō)"多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，是偏重于抒情的一種文體。

D．《黃河頌》和土地的誓言的抒情方式更偏直接抒情，《老山界》則偏向間接抒情。

3．（2024七下·郴州期中）根據(jù)語(yǔ)境，填寫合適的古詩(shī)文名句。

家是一首多味的詩(shī)，身在遠(yuǎn)方的人，鄉(xiāng)情常常會(huì)在某一瞬間漫上心頭。李白在深夜聽(tīng)著遠(yuǎn)處飄來(lái)的別離之曲，不禁吟嘆“___，___”；岑參遠(yuǎn)赴邊塞，途中望鄉(xiāng)，雙眼垂淚，一句“___，___”，讓人動(dòng)容；花木蘭代父從軍奔赴沙場(chǎng)，“___，___”，黃河奔騰的水聲勾起少女心中對(duì)家人的不舍與孤獨(dú)。

4．（2024七下·郴州期中）綜合性學(xué)習(xí)

百善孝為先。學(xué)校正在開(kāi)展以“弘揚(yáng)孝道美德"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你按照要求，完成下面小題。

（1）下列句子，不符合“孝親敬老”主題的一項(xiàng)是（）

A．父兮生我，母兮鞠我。B．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

C．老吾老以及人之老。D．莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

（2）相比于傳統(tǒng)的“孝”，“00后”孝順觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)新特點(diǎn)。

材料一：節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛(ài)他們"。

材料二：我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度的八卦是一種簡(jiǎn)單有效的心理調(diào)節(jié)方法。

特點(diǎn)一：___。

特點(diǎn)二：___。

二、閱讀與理解（共50分）

（2024七下·郴州期中）古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪①制毒龍②。

【注釋】①安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；②毒龍：指世俗欲念。

5．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)的第一句說(shuō)明詩(shī)人是初次造訪，并不知道香積寺的確切位置，但面對(duì)人跡罕至的云峰，正激發(fā)了詩(shī)人探訪古寺的興致。這一起語(yǔ)憑空而出，凸顯古寺的幽遠(yuǎn)與神秘。

B．詩(shī)中描寫的“鐘聲”與“泉聲"打破了靜謐清幽的氣氛，與“古木無(wú)人徑”和“日色冷青松"的寂靜形成鮮明的對(duì)比，讓人覺(jué)得精神一振。

C．這首詩(shī)的前六句純乎寫景，然無(wú)一處不透露詩(shī)人“晚年惟好靜”的情趣。詩(shī)人通過(guò)對(duì)古寺周圍景物的描寫，使得尋幽訪勝和體悟禪理兩方面完美契合，從而成為其山水詩(shī)的名篇之一。

D．全詩(shī)采用了由遠(yuǎn)到近，由景入情的寫法，從“入云峰"到“空潭曲”逐步接近香積寺，這中間過(guò)渡毫無(wú)痕跡，渾然天成。

6．古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼"的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)頸聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼"分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

（2024七下·郴州期中）文言文閱讀

【甲】

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

【乙】

周敦頤，字茂叔，道州營(yíng)道人，以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任①，為分寧主簿。有獄②久不決敦頤至一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也”。部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之，逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辨，不聽(tīng)，乃委手版③歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕④乎？殺人以媚人，吾不為也。"逵悟，囚得免。

（選自《源溪學(xué)案》）

【注釋】①任：推薦。②獄：案件③手版：笏（hà）板，是古時(shí)大臣上朝時(shí)手中所持的狹長(zhǎng)板子，用以列出上奏的事項(xiàng)，④仕：指做官。

7．解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

①褻玩②亭亭凈植③有獄久不決。

8．下列各項(xiàng)對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．有獄久不決/敦頤至/一訊立辨

B．有獄/久不決/敦頤至一訊立辨

C．有獄/久不決敦頤至/一訊立辨

D．有獄久不決/敦頤至一訊/立辨

9．將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①蓮之愛(ài)，同予者何人？

②逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)。

10．乙文敘述了周敦頤哪兩件事？請(qǐng)結(jié)合這兩件事說(shuō)說(shuō)周敦頤是個(gè)什么樣的人。

（2024七下·郴州期中）非連續(xù)性文本閱讀

材料一：①千萬(wàn)經(jīng)典，孝義為先。

②父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。

③時(shí)時(shí)體貼爹娘意，莫教爹娘心掛牽。

④好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿。

（摘自《經(jīng)典國(guó)學(xué)》，有改動(dòng)）

材料二：由某電視臺(tái)主辦的“尋找最美孝心少年”公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)詞：

這些榮獲2013年“最美孝心少年"稱號(hào)的孩子，他們的家庭各有各的不幸，而他們都義無(wú)反顧地承擔(dān)起了照顧家人的重任，有些孩子的付出甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了成人所能承受……當(dāng)我們被少年們的孝行感動(dòng)時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看身邊自己的孩子，他們是否感激你的關(guān)愛(ài)？是否懂得幫你分憂？對(duì)你的態(tài)度是否友善……當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)社會(huì)的典型問(wèn)題，孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。若你希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)具有良好品德的孩子，就趕快從孩子幼年抓起，對(duì)他進(jìn)行孝心教育吧！

材料三：中學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查表

項(xiàng)目知道父母生日知道家庭收入外出給父母打招呼主動(dòng)做家務(wù)不與父母頂嘴與父母談心吃飯為父母夾菜

肯定35%10%60%10%30%5%5%

否定65%90%40%80%70%70%90%

從不10%25%5%

材料四：天津市對(duì)多所學(xué)校中學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“孝心”的校園調(diào)查顯示，九成學(xué)生認(rèn)為“只要好好學(xué)習(xí)，考高分就是孝敬父母”，不少受訪學(xué)生坦言，他們并不覺(jué)得記住長(zhǎng)輩生日。幫父母做飯就是孝心的體現(xiàn)，負(fù)責(zé)調(diào)查的教師稱，孩子對(duì)考好成績(jī)就是“孝心”的理解，反映出目前中學(xué)生對(duì)“孝心"的理解和執(zhí)行有偏差，中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下?！靶⑿摹苯逃诩彝ァW(xué)校和社會(huì)教育中的缺失，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我們常看到這樣的鏡頭：孩子吃完飯，將碗筷往桌上一扔便匆匆離席，從不幫忙收拾飯桌；孩子身體稍有不適，父母便急前忙后，父母生病，孩子卻抱怨爸媽不能像往常一樣照顧他……我們的孩子脾氣越來(lái)越臭，只知索取，不知感恩；只享受被愛(ài)，不知要擔(dān)負(fù)責(zé)任，天津市中小學(xué)德育協(xié)會(huì)專家組成員魏永田表示，孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)，針對(duì)獨(dú)生子女的“孝心"教育迫在眉睫，全社會(huì)應(yīng)給予“孝心”教育更多的關(guān)注。

（選自互聯(lián)網(wǎng)）

11．根據(jù)材料三寫出你的一條調(diào)查結(jié)論。

12．下列選項(xiàng)不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．“孝心"教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)教育中的缺失，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。

B．當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)社會(huì)的典型問(wèn)題。孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。

C．雖然考分紅榜之下的孝道有其合理性，但少數(shù)中學(xué)生不關(guān)心家庭和父母的現(xiàn)象也應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。

D．孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)?！靶⑿摹苯逃仍诿冀蓿鐣?huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。

13．綜合以上材料，請(qǐng)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)提出兩條你對(duì)孝心教育的建議。

（2024七下·郴州期中）文學(xué)作品閱讀

學(xué)習(xí)完第三單元關(guān)于“小人物"的故事后，老師找了以下拓展材料進(jìn)行閱讀，請(qǐng)閱讀完后回答問(wèn)題。

我寫的每個(gè)人都與她有關(guān)

林特特

①一個(gè)朋友問(wèn)我，在你的人生中，有沒(méi)有在特別關(guān)鍵的時(shí)刻，做對(duì)了關(guān)鍵的決策？我想了想，想起高二暑假的事。

②高二暑假，我家剛搬家，新小區(qū)電壓不穩(wěn)，經(jīng)常停電。停電時(shí)，如果我想看書(shū)，就得點(diǎn)煤油燈。煤煙會(huì)把墻熏黑，因此，我只能去貼滿瓷磚的廚房看，經(jīng)常會(huì)看到下半夜。我看的是數(shù)學(xué)書(shū)，然而，我并不愛(ài)數(shù)學(xué)。

③我的所謂關(guān)鍵決策就是這件事，在那個(gè)暑假前，我的成績(jī)一塌糊涂。

④那個(gè)暑假發(fā)生的事，而今多已模糊。我只記得，暑假前公布成績(jī)，我的數(shù)學(xué)是29分，滿分150。暑假開(kāi)始，有一次大規(guī)模的補(bǔ)課，我借后座男生的作業(yè)抄，他只有一個(gè)得數(shù)，問(wèn)他過(guò)程，他當(dāng)著很多人的面笑：“還是不要說(shuō)了吧，說(shuō)了你也聽(tīng)不懂?！?/p>

⑤那就是少女的至暗時(shí)刻。直到今天我都記得那一瞬間的難堪、崩塌、自卑、慚愧、被羞辱、無(wú)能為力、無(wú)法反駁。我痛哭了一場(chǎng)。

⑥之后，我認(rèn)真研究了如何讓以上感覺(jué)都消失，答案是你得自己強(qiáng)大，把被看不起的事做好。那么，做好后呢？就結(jié)束了嗎？似乎也不是。我忽然意識(shí)到，我要為將來(lái)做打算了。我媽是會(huì)計(jì)，我在家拿一張我媽用廢的增值稅表的背面列我未來(lái)能做的事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一件事都要通過(guò)高等教育才能實(shí)現(xiàn)。

⑦我又分析了我的成績(jī)，偏科嚴(yán)重的我在分科后，其實(shí)只有數(shù)學(xué)是要解決的最核心問(wèn)題。怎么解決呢？我根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)書(shū)，但是我記性好，把它們?nèi)勘尺^(guò)，或許就能懂？憑直覺(jué)，我決定這么做。沒(méi)人告訴我對(duì)不對(duì)，而我也不會(huì)告訴任何人。

⑧我在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁(yè)一頁(yè)抄數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，其實(shí)不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一辦法。而我所在的高中，好幾年沒(méi)出過(guò)文科本科生了。無(wú)論是環(huán)境，還是自己，看起來(lái)上大學(xué)的機(jī)會(huì)都渺茫。

⑨我一會(huì)兒小聲對(duì)自己說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”，一會(huì)兒又冒出一個(gè)聲音“怎么可能”。一會(huì)兒流淚，一會(huì)兒流汗。

⑩事實(shí)上，暑假過(guò)后，當(dāng)我把那六本數(shù)學(xué)書(shū)背完，我發(fā)現(xiàn)我的方法沒(méi)錯(cuò)，所有題目其實(shí)都是例題變化、組裝而成。

新學(xué)期開(kāi)始，我的數(shù)學(xué)已經(jīng)能及格了，之后的強(qiáng)化、練習(xí)，讓我在高考數(shù)學(xué)中得到118分，比前一年分科時(shí)的摸底考試多了近90分。

以上就是奇跡的全部，我本科只上了一所普通師范院校，但那是基礎(chǔ)薄弱的我的全力呈現(xiàn)。命運(yùn)是公平的，沒(méi)有更多奇跡，也不會(huì)辜負(fù)每一分努力，對(duì)此結(jié)果，我已感恩戴德。

“這就是我在關(guān)鍵時(shí)刻的關(guān)鍵決策，"我總結(jié)道，“在背數(shù)學(xué)書(shū)并驗(yàn)證方法有效的過(guò)程中，自己琢磨、自己判斷、自己執(zhí)行、自我鼓勵(lì)，磨煉意志的同時(shí)，我不太相信別人告訴我的辦法，從此，我首先相信自己。”

“這件事對(duì)你還有其他影響嗎？"朋友既唏噓又好奇。

“其他影響？”我陷入深深的思考。

是的，還有其他影響。走入職場(chǎng)后，每當(dāng)我受了委屈，晚上回家就靠寫作療愈傷痕。每當(dāng)覺(jué)得熬不過(guò)去，我都會(huì)拍拍自己的肩：怕什么，誰(shuí)能默寫六本數(shù)學(xué)書(shū)？沒(méi)有比那更難的事吧？你一定能挺過(guò)去。

后來(lái)，我生命中一個(gè)很重要的人，在彼此失散多年后，在一本雜志上看到我的一篇文章，文中提到高考前背數(shù)學(xué)書(shū)的過(guò)往，他搜索我的筆名，找到我，恢復(fù)聯(lián)系——可見(jiàn)有類似故事的人不多，它成了我的印記、標(biāo)簽、聯(lián)絡(luò)暗號(hào)。

我忘不了那個(gè)少女。

那個(gè)夏天，她擦著汗，搖著扇，做一件不知道能不能成，但必須要做成的事。煤油燈下，她的臉和正弦、余弦、增值稅表在一起，成為我刻骨銘心的畫面。日后，我以寫作為生，我永遠(yuǎn)在寫小人物，寫平凡的女孩如何追逐夢(mèng)想，我寫的每個(gè)人都和她有關(guān)，她成了我寫作的母題。

我至今感激她。她讓我覺(jué)得我做過(guò)一件很牛的事。

（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）

14．閱讀文章④-段，根據(jù)提示，完成填空。

()，痛哭一場(chǎng)——研究分析，找到方法——()，堅(jiān)定執(zhí)行——()，相信自己

15．選文中第①段和第段兩次寫到朋友的提問(wèn)，寫朋友的提問(wèn)有何作用？

16．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列句子的表達(dá)效果。

①我在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁(yè)一頁(yè)抄數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，其實(shí)不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一辦法。（請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析加點(diǎn)詞的妙處）

②那個(gè)夏天，她擦著汗，搖著扇，做一件不知道能不能成，但必須要做成的事。（請(qǐng)從人物描寫的角度賞析）

17．怎樣理解第⑤段畫線句“那就是少女的至暗時(shí)刻"中“至暗時(shí)刻”的含義？人生難免經(jīng)歷某種“至暗時(shí)刻”，請(qǐng)結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀愕母形颍?/p>

【鏈接材料】作家韓少功如此評(píng)價(jià)史鐵生：“史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑?！?/p>

（2024七下·郴州期中）名著閱讀

七一班同學(xué)共讀一本書(shū)，讀后對(duì)文中兩段文字進(jìn)行了分析，你也來(lái)試試吧。

【材料一】整整的三年，他湊足了一百塊錢！他不能再等了。原來(lái)的計(jì)劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說(shuō)了。不能再等；萬(wàn)一出點(diǎn)什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車（定作而沒(méi)錢取貨的）跟他所期望的車差不甚多；本來(lái)值一百多，可是因?yàn)槎ㄥX放棄了，車鋪愿意少要一點(diǎn)。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：“我要這輛車！"

【材料二】“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常的難看了?！拔艺姓l(shuí)惹誰(shuí)了？！"祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上?！澳阏l(shuí)也沒(méi)招；就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了！”孫偵探搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨?！暗昧耍援?dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！"祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開(kāi)。

18．請(qǐng)為下邊情節(jié)選擇正確的選項(xiàng)。

三起三落

祥子奮斗三年攢夠錢買車；①____；

②____；孫偵探騙搶光祥子的買車錢；

③____；④____。

A結(jié)婚后虎妞給祥子買了車；B祥子的車被大兵搶走；

C為給虎妞辦喪事賣了車；D賣了駱駝努力攢錢。

19．小文發(fā)現(xiàn)兩則材料中，都有一個(gè)詞“哆嗦”，這兩個(gè)詞內(nèi)涵是不同的，請(qǐng)你為兩個(gè)“哆嗦”各寫一段批注，幫助小文解惑。

祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：“我要這輛車！"批注1：

祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。批注2：

三、寫作（50分）

20．（2024七下·郴州期中）生活中有許多被忽略的細(xì)節(jié)，當(dāng)你用心觀察、認(rèn)真感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他（她）有著和你印象中完全不同的一面。

請(qǐng)你以“我從未發(fā)現(xiàn)，你是如此▲”為題，補(bǔ)全題目，寫一篇記敘性文章。

要求：①不少于600字；②文中不出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名。

答案解析部分

1．【答案】（1）B；B

（2）A；B

（3）五四運(yùn)動(dòng)繼承并超越了傳統(tǒng)的家國(guó)情懷

（4）A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】【分析】（1）精髓的“髓"讀作“suǐ”。“力挽狂lán"寫作“力挽狂瀾”，意指巨大的波浪，比喻盡力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。

（2）③“披荊斬棘"形容在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服困難，與文中描述的“高舉馬克思主義思想火炬的新青年，在風(fēng)雨如晦的舊中國(guó)苦苦探尋民族復(fù)興之路”的情境相符，表示他們?cè)诶щy中前行，清除一切障礙。④“承載"表示承受、裝載，用于描述當(dāng)代青年不僅擁有廣闊的發(fā)展空間，還肩負(fù)著偉大的時(shí)代使命，即他們不僅要發(fā)展自己，還要承擔(dān)起時(shí)代的重任。而“承受”一詞更多用于表示接受某種壓力或困難，與文中的語(yǔ)境不完全吻合。

（3）本題考查病句修改。畫橫線的句子“超越并繼承"語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“繼承”后“超越"。

（4）本題考查語(yǔ)句銜接。②“同人民一起奮斗”承接上文“青年更應(yīng)該不負(fù)時(shí)光，努力奮斗”，應(yīng)放在首位；①緊承②談同人民一起前進(jìn)的意義，③“同人民一起夢(mèng)想”中的“夢(mèng)想"與下文“青年的夢(mèng)想”相銜接，應(yīng)放在最后，故依次為：②①③。

故答案為：（1）B；B；（2）A；B；（3）五四運(yùn)動(dòng)繼承并超越了傳統(tǒng)的家國(guó)情懷；（4）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子"。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

2．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；名人事跡；作家作品

【解析】【分析】ABD.正確；

C.“說(shuō)”是一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。“說(shuō)"通常是借一件事情或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解，并非偏重于抒情的文體。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

3．【答案】此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；不聞爺娘喚女聲；但聞黃河流水鳴濺濺

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：柳、園、漫、袖、濺。

故答案為：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情；故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干；不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

4．【答案】（1）D

（2）直接表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；善于與父母溝通交流

【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；理解概括材料主要內(nèi)容

【解析】【分析】（1）A.“父兮生我，母兮鞠我”的意思是爹爹呀你生下我，娘呀你喂養(yǎng)我。所以，我們應(yīng)該孝敬父母。符合“孝親敬老"主題；

B.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢。符合“孝親敬老"主題；

C.“老吾老以人之老”的意思是在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的小孩。符合“孝親敬老"主題；

D.“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的意思是不要說(shuō)太陽(yáng)到達(dá)桑榆之間已近傍晚，它的霞光余暉照樣可以映紅滿天。比喻老當(dāng)益壯，老有所為，積極進(jìn)取。不符合“孝親敬老"主題。

（2）本題考查提煉與概括。①空，依據(jù)“材料一”中的“節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出"可知，“00后”孝順的方式比較直接。②空，依據(jù)材料二“我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星八卦"可以概括為：“00后”孝順的方式是與父母溝通交流。

故答案為：（1）D；（2）直接表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；善于與父母溝通交流

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

【答案】5．B

6．“詩(shī)眼"分別是“咽”“冷"?！把省笔恰坝难?嗚咽”的意思，“冷"是“寒冷”之意。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把?冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色（意境）。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字"型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

5．ACD.正確；

B.詩(shī)中描寫的“鐘聲”與“泉聲"非但沒(méi)有沖淡整個(gè)環(huán)境的平靜，反而增添了深山叢林的僻靜之感。這就是通常所講的“鳥(niǎo)鳴山更幽”的境界。采用的是以動(dòng)襯靜的手法襯托環(huán)境的幽靜，并非打破靜謐清幽的氣氛。

故答案為：B

6．詩(shī)歌中的“詩(shī)眼"往往是詩(shī)歌中運(yùn)用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞。本詩(shī)中，“咽”字在這里下得極為準(zhǔn)確、生動(dòng)，“咽"在這里用來(lái)形容泉水流經(jīng)高高低低的巖石時(shí)發(fā)出的聲音，仿佛泉水在艱難地穿石而過(guò)，聲音低沉而幽咽。這個(gè)字不僅生動(dòng)地描繪了泉水聲的特點(diǎn)，還通過(guò)擬人化的手法，賦予了自然景物以生命力和情感，讓人感受到一種幽靜、深邃而略帶凄清的氛圍。這種氛圍與詩(shī)人探尋香積寺的心境相契合，表現(xiàn)出一種對(duì)未知世界的敬畏和對(duì)自然之美的感悟?！袄洹庇脕?lái)形容日光照在青松上的感覺(jué)，并不是指真正的溫度低，而是一種視覺(jué)和心理上的感受。青松本就給人一種堅(jiān)韌、挺拔的印象，而日光透過(guò)松針灑在地上，卻因?yàn)橹車h(huán)境的清冷而顯得“冷"了起來(lái)。這個(gè)字不僅描繪了日光與青松之間的色彩對(duì)比和光影效果，還通過(guò)色彩的冷暖變化，營(yíng)造出一種寧?kù)o、淡泊而又略帶孤寂的意境。這種意境與詩(shī)人內(nèi)心的平靜和對(duì)禪意的追求相呼應(yīng)，進(jìn)一步加深了詩(shī)歌的主題。故答案為：“詩(shī)眼”分別是“咽"冷”?！把?是“幽咽”“嗚咽"的意思，“冷”是“寒冷"之意。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄?兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色（意境）。

【答案】7．親近而不莊重；聳立的樣子；判決，決斷

8．A

9．①對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？

②王逵是殘酷兇悍的官吏，大家沒(méi)有人敢和他爭(zhēng)辯。

10．一次審訊立斷久不能決的案件；不惜得罪上司，勇救按法不當(dāng)死的因犯。才智過(guò)人，善于斷案；為人正直，剛正不阿。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛(ài)牡丹。我則唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)，卻不沾染污穢，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在那里，只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞卻不可以玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然就人很多了！

【乙】

周敦頤，字茂叔，是道州營(yíng)道縣人，因?yàn)榫司她垐D閣學(xué)士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了很久都得不到解決，周敦頤到任后，只審訊了一次就立即弄清楚了?？h里的人說(shuō)：“老吏也比不上??！”部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理參軍。有個(gè)囚犯按法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判他，王逵是個(gè)殘酷兇悍的官吏，大家沒(méi)人敢和他爭(zhēng)辯，周敦頤一個(gè)人和他爭(zhēng)辯，王逵不聽(tīng)，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說(shuō)：“像這樣還能做官嗎？用殺人的做法來(lái)取悅于上級(jí)，我不做。"王逵明白過(guò)來(lái)了，這個(gè)囚犯才免于一死。

7．本題考查文言實(shí)詞的翻譯。①句意：輕慢地玩弄。褻：親近而不莊重；②句意：高高地挺立，潔凈地生長(zhǎng)。亭亭：聳立的樣子；③句意：有案件長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有得到判決或解決。決：判決，決斷。

故答案為：親近而不莊重；聳立的樣子；判決，決斷

8．本題考查文言文斷句?！坝歇z久不決”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，“有獄"是主語(yǔ)，表示存在案件，“久不決”是謂語(yǔ)，說(shuō)明案件長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有判決?！岸仡U至"是主謂結(jié)構(gòu)，“敦頤”是主語(yǔ)，“至"是謂語(yǔ)，即周敦頤到來(lái)。“一訊立辨”也是主謂結(jié)構(gòu)，“一訊"是主語(yǔ)，表示一次審訊，“立辨”是謂語(yǔ)，意思是立刻分辨清楚。

故答案為：A

9．本題考查文言文翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：“蓮之愛(ài)"指對(duì)蓮花的喜愛(ài)；“同予者”即像我一樣的人；“何人"意為什么人。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：“酷悍吏”指殘酷兇悍的官吏；“眾"指大家；“莫敢爭(zhēng)”即沒(méi)人敢爭(zhēng)辯。故答案為：①對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？②王逵是殘酷兇悍的官吏，大家沒(méi)有人敢和他爭(zhēng)辯。

10．乙文敘述了周敦頤的兩件事：速斷久懸之案：周敦頤剛到分寧縣擔(dān)任主簿時(shí)，面對(duì)一個(gè)長(zhǎng)期未能解決的案件，他僅通過(guò)一次審訊就迅速而準(zhǔn)確地作出了判決。這一事件展示了周敦頤的聰明才智、明察秋毫以及果斷的決策能力。同時(shí)，也體現(xiàn)了他作為官員的公正無(wú)私和高效執(zhí)行力，贏得了當(dāng)?shù)厝说母叨荣澴u(yù)，連老練的官吏都自愧不如。勇?tīng)?zhēng)不當(dāng)死囚：當(dāng)轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想要對(duì)一名依法不應(yīng)處死的囚犯加重刑罰時(shí)，面對(duì)王逵這位以殘酷兇悍著稱的官吏，眾人皆不敢出聲反對(duì)。然而，周敦頤卻獨(dú)自站出來(lái)與王逵爭(zhēng)辯，堅(jiān)持正義。在爭(zhēng)辯無(wú)果，甚至面臨被罷官的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他毅然決然地表示不愿為了取悅上司而殺人，展現(xiàn)了他堅(jiān)守原則、不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品質(zhì)。最終，王逵被他的正義感所打動(dòng)，囚犯也因此得以免罪。結(jié)合這兩件事，可以看出周敦頤是一個(gè)才智過(guò)人、公正無(wú)私、果斷干練、堅(jiān)守原則、不畏強(qiáng)權(quán)的人。他作為官員，不僅具備卓越的行政能力，更有著深厚的道德操守和正義感，是歷史上值得敬仰的清廉官員之一。故答案為：一次審訊立斷久不能決的案件；不惜得罪上司，勇救按法不當(dāng)死的因犯。才智過(guò)人，善于斷案；為人正直，剛正不阿。

【答案】11．大多數(shù)中學(xué)生不關(guān)心家庭和父母。

12．C

13．校應(yīng)多開(kāi)展感恩教育課程，讓學(xué)生懂得感謝父母，關(guān)心父母。學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，比如黑板報(bào)比賽，讀書(shū)活動(dòng)，攝影比賽等。學(xué)?？梢詫⒏卸鹘逃{入學(xué)生綜合評(píng)定的范疇，學(xué)?？梢詷?shù)立孝敬父母長(zhǎng)輩的典型

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；定位篩選、分析整合文中信息；非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

11．中學(xué)生普遍缺乏對(duì)父母日常生活及情感的關(guān)注和參與，尤其是在了解家庭收入、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、與父母深入談心以及表達(dá)關(guān)愛(ài)（如為父母夾菜）等方面存在明顯不足。同時(shí)，大部分學(xué)生在外出時(shí)能夠給父母打招呼，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生未能做到不與父母頂嘴，顯示出在溝通方式上的改進(jìn)空間。故答案為：大多數(shù)中學(xué)生不關(guān)心家庭和父母。

12．ABD.正確；

C.有誤，“雖然考分紅榜之下的孝道有其合理性"無(wú)中生有，原文中提到的是“中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下”，并沒(méi)有提到其有合理性。

故答案為：C

13．上述材料中，都講述了孝心的重要性，孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)?！靶⑿?教育迫在眉睫，全社會(huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。而在當(dāng)今的學(xué)校教育中，“孝心”教育勢(shì)在必行。孝心教育要從小抓起，常抓不懈。學(xué)?？梢运鸭鐣?huì)上或本校中能體現(xiàn)孝心的典型事例來(lái)宣傳，還可以不定期地給學(xué)生布置一些家務(wù)活動(dòng)作為一項(xiàng)家庭作業(yè)來(lái)完成。

故答案為：校應(yīng)多開(kāi)展感恩教育課程，讓學(xué)生懂得感謝父母，關(guān)心父母。學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，比如黑板報(bào)比賽，讀書(shū)活動(dòng)，攝影比賽等。學(xué)?？梢詫⒏卸鹘逃{入學(xué)生綜合評(píng)定的范疇，學(xué)校可以樹(shù)立孝敬父母長(zhǎng)輩的典型

【答案】14．遭到嘲笑；抄書(shū)背書(shū)；成績(jī)進(jìn)步

15．朋友的第一次提問(wèn)，引出下文“我"對(duì)關(guān)鍵決策的回憶；朋友的第二次提問(wèn)既承接上文，又引出下文我的反思：那年夏天自我激勵(lì)，磨煉意志的事情對(duì)我一生的重大影響。兩次提問(wèn)引起讀者的思考和閱讀興趣，使文章前后銜接自然，避免了行文的平鋪直敘，構(gòu)思巧妙。

16．①運(yùn)用疊詞/量詞的重復(fù)運(yùn)用，“一夜一夜”寫出我抄書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)；“一頁(yè)一頁(yè)"寫出我抄書(shū)內(nèi)容之多，突出我的刻苦和執(zhí)著。②這一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“擦”“搖"生動(dòng)形象地寫出我學(xué)習(xí)的辛苦勤奮，寫出“我”堅(jiān)持不懈的恒心與毅力。

17．人生的“至暗時(shí)刻"就是最痛苦最困難的時(shí)刻，每個(gè)人都有可能經(jīng)歷這樣的“至暗時(shí)刻”。文中的“我"通過(guò)背記6本數(shù)學(xué)書(shū)，走出了自己的“至暗時(shí)刻”，找到了自信。這讓我們明白：第一，遇到“至暗時(shí)刻”，悲觀失望是沒(méi)有用的，要想盡辦法充實(shí)自己，強(qiáng)大自己，才能走出“至暗時(shí)刻”。第二，要根據(jù)自身的特點(diǎn)去尋找適合自己的解決問(wèn)題的方法。第三，找到方法后，一定要堅(jiān)持不懈的去執(zhí)行，只有堅(jiān)持，才能最終走出低谷。史鐵生雙腿癱瘓后，失去了健康和前途，但他通過(guò)寫作走出了自己的至暗時(shí)刻，這讓我們明白：要泰然直面人生中的疾苦，不沉溺在痛苦中，用樂(lè)觀的態(tài)度找尋自己的人生價(jià)值。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

14．閱讀④~段，梳理情節(jié)，根據(jù)提示“痛哭一場(chǎng)"判斷是第④-⑤段，由第④段中“問(wèn)他過(guò)程，他當(dāng)著很多人的面笑：’還是不要說(shuō)了吧，說(shuō)了你也聽(tīng)不懂。’”可知，“我"痛哭的原因是遭到了他的嘲笑，概括為四個(gè)字為：遭到嘲笑；根據(jù)提示“找到方法”判斷是第⑥-⑦段，寫我研究分析將來(lái)的出路，發(fā)現(xiàn)“我"必須學(xué)好數(shù)學(xué)，“我”決定利用記性好的特點(diǎn)背數(shù)學(xué)書(shū)，據(jù)此歸納為“研究分析，找到方法"；根據(jù)提示“堅(jiān)定執(zhí)行”是第⑧-⑨段，由第⑧段“我在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁(yè)一頁(yè)抄數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，其實(shí)不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一辦法"的內(nèi)容可知，“我”找到了方法一一抄書(shū)背書(shū)，并要求自己堅(jiān)持執(zhí)行下去，即概括為：抄書(shū)背書(shū)，堅(jiān)定執(zhí)行；根據(jù)提示“相信自己"可知為第⑩-段的內(nèi)容，寫“我”抄背六本數(shù)學(xué)書(shū)后取得的效果，歸納為：成績(jī)進(jìn)步，相信自己。

故答案為：遭到嘲笑；抄書(shū)背書(shū)；成績(jī)進(jìn)步

15．引發(fā)敘述，引出主題：第一段中朋友的提問(wèn)“在你的人生中，有沒(méi)有在特別關(guān)鍵的時(shí)刻，做對(duì)了關(guān)鍵的決策？"直接引出了作者對(duì)自己高二暑假關(guān)鍵決策的回憶，從而展開(kāi)整個(gè)故事的敘述。這種提問(wèn)方式巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解作者所經(jīng)歷的“關(guān)鍵決策”是什么。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：第段中，當(dāng)作者講述完自己的經(jīng)歷后，朋友再次提問(wèn)“這件事對(duì)你還有其他影響嗎？"這一提問(wèn)不僅讓作者有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入思考和反思這段經(jīng)歷對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，同時(shí)也推動(dòng)了故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，使得文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，層次分明。強(qiáng)化主題，深化情感：通過(guò)兩次提問(wèn)，作者不僅講述了自己高二暑假的關(guān)鍵決策及其直接影響（數(shù)學(xué)成績(jī)的提升），還進(jìn)一步探討了這一經(jīng)歷對(duì)自己后續(xù)生活、工作和寫作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這種層層遞進(jìn)的方式，不僅強(qiáng)化了文章的主題——即個(gè)人努力和自我相信的重要性，也深化了作者對(duì)那段經(jīng)歷的感激之情和對(duì)自我的肯定。增加互動(dòng)性，拉近與讀者的距離：通過(guò)模擬對(duì)話的形式，作者仿佛在與讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種親切自然的敘述方式讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到作者的情感波動(dòng)和心路歷程，從而拉近了作者與讀者之間的距離。故答案為：朋友的第一次提問(wèn)，引出下文“我”對(duì)關(guān)鍵決策的回憶；朋友的第二次提問(wèn)既承接上文，又引出下文我的反思：那年夏天自我激勵(lì)，磨煉意志的事情對(duì)我一生的重大影響。兩次提問(wèn)引起讀者的思考和閱讀興趣，使文章前后銜接自然，避免了行文的平鋪直敘，構(gòu)思巧妙。

16．本題考查詞語(yǔ)的的賞析。①“我在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁(yè)一頁(yè)抄數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，其實(shí)不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一辦法"：“一夜一夜”、“一頁(yè)一頁(yè)"這兩個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)疊詞的使用，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的連續(xù)性和動(dòng)作的細(xì)致性。它們生動(dòng)地描繪了作者為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，在煤油燈下長(zhǎng)時(shí)間、不間斷地努力學(xué)習(xí)的情景，展現(xiàn)了作者堅(jiān)韌不拔、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，這些詞語(yǔ)也反映了作者在面對(duì)困難時(shí)，沒(méi)有放棄，而是采取了積極的行動(dòng)去應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)了作者自我努力和堅(jiān)持的精神。②從人物描寫的角度賞析句子“那個(gè)夏天，她擦著汗，搖著扇，做一件不知道能不能成，但必須要做成的事”：這句話通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫“擦著汗"、“搖著扇”，生動(dòng)地刻畫了少女在炎炎夏日里勤奮學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。這些動(dòng)作不僅展現(xiàn)了少女在艱苦環(huán)境下的堅(jiān)持與努力，還暗示了她內(nèi)心的堅(jiān)定與執(zhí)著——即使面對(duì)不確定的結(jié)果，也依然要全力以赴去完成。同時(shí)，“做一件不知道能不能成，但必須要做成的事"這一心理描寫，進(jìn)一步凸顯了少女的決心和勇氣，使人物形象更加鮮明、立體。

故答案為：①運(yùn)用疊詞/量詞的重復(fù)運(yùn)用，“一夜一夜”寫出我抄書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)；“一頁(yè)一頁(yè)"寫出我抄書(shū)內(nèi)容之多，突出我的刻苦和執(zhí)著。②這一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“擦”“搖"生動(dòng)形象地寫出我學(xué)習(xí)的辛苦勤奮，寫出“我”堅(jiān)持不懈的恒心與毅力。

17．第⑤段畫線句“那就是少女的至暗時(shí)刻"中的“至暗時(shí)刻”，指的是人生中極為艱難、低谷、令人感到極度痛苦和絕望的時(shí)刻。在這個(gè)特定的語(yǔ)境下，它描述了作者少女時(shí)期因身材肥胖而遭受嘲笑和羞辱，導(dǎo)致內(nèi)心崩潰、自卑、慚愧、無(wú)能為力的心理狀態(tài)，這是一個(gè)對(duì)她來(lái)說(shuō)極其黑暗、難以承受的時(shí)刻。人生不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到自己的“至暗時(shí)刻"。重要的是要勇于正視這些困難和挑戰(zhàn)，不逃避、不躲藏，而是積極面對(duì)，尋找解決問(wèn)題的方法。正如史鐵生所展現(xiàn)的，即使在輪椅上度過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，他依然以至強(qiáng)至尊的姿態(tài)站立在文學(xué)的高峰上。他的故事告訴我們，無(wú)論遭遇多大的挫折，都要保持堅(jiān)韌不拔的精神和樂(lè)觀向上的態(tài)度，相信自己能夠走出困境，迎接更美好的未來(lái)。在“至暗時(shí)刻”，我們往往會(huì)深刻反思自己的不足和錯(cuò)誤。這種反省是寶貴的，它能幫助我們認(rèn)識(shí)自己，找到改進(jìn)的方向，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。經(jīng)歷過(guò)“至暗時(shí)刻"后，我們更能體會(huì)到生活的美好和身邊人的關(guān)愛(ài)。因此，要珍惜眼前的一切，感恩那些在我們困難時(shí)給予幫助和支持的人。當(dāng)我們走出“至暗時(shí)刻”后，可以將自己的經(jīng)歷和感悟分享給他人，傳遞正能量，幫助他人也走出困境。這樣不僅能讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，也能讓社會(huì)更加和諧美好。故答案為：人生的“至暗時(shí)刻"就是最痛苦最困難的時(shí)刻，每個(gè)人都有可能經(jīng)歷這樣的“至暗時(shí)刻”。文中的“我"通過(guò)背記6本數(shù)學(xué)書(shū)，走出了自己的“至暗時(shí)刻”，找到了自信。這讓我們明白：第一，遇到“至暗時(shí)刻”，悲觀失望是沒(méi)有用的，要想盡辦法充實(shí)自己，強(qiáng)大自己，才能走出“至暗時(shí)刻”。第二，要根據(jù)自身的特點(diǎn)去尋找適合自己的解決問(wèn)題的方法。第三，找到方法后，一定要堅(jiān)持不懈的去執(zhí)行，只有堅(jiān)持，才能最終走出低谷。史鐵生雙腿癱瘓后，失去了健康和前途，但他通過(guò)寫作走出了自己的至暗時(shí)刻，這讓我們明白：要泰然直面人生中的疾苦，不沉溺在痛苦中，用樂(lè)觀的態(tài)度找尋自己的人生價(jià)值。

【答案】18．①B；②D；③A；④C

19．批注1：表現(xiàn)出祥子經(jīng)過(guò)三年努力，終于攢夠錢，買自己第一輛車時(shí)的激動(dòng)、興奮心情；批注2：表現(xiàn)出祥子面對(duì)孫偵探的敲詐，內(nèi)心不甘卻無(wú)能為力的無(wú)助與憋屈、悲憤之情。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

18．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。祥子的一生經(jīng)歷了“三起三落”，根據(jù)原著《駱駝祥子》的內(nèi)容可知，祥子的三起三落，一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，通過(guò)苦千三年，湊足一百元買了輛新車，這是他的第一次起飛。一落：祥子有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁，他的車被沒(méi)收，這是他的第一次落敗。二起：祥子賣掉駱駝，拼命拉車，省吃儉用賺錢準(zhǔn)備買新車，這是他的第二次起飛。二落：祥子在干包月時(shí)，有一次搜捕中，他辛苦賺的錢被孫偵探搶去，這是他的第二次落敗。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了，這是他的第三次起飛。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣了車，這是他的第三次落敗。祥子的“三起三三落”概括了他一生的坎坷經(jīng)歷，也反映了他在社會(huì)底層掙扎求生的艱難。故①落是B祥子的車被大兵搶走；②起是D賣了駱駝努力攢錢；③起是A結(jié)婚后虎妞給祥子買了車；④是三落C為給虎妞辦喪事賣了車。

故答案為：①B；②D；③A；④C

19．本題考查賞析詞語(yǔ)的能力。批注1，根據(jù)前文句子“恰巧有輛剛打好的車(定作而沒(méi)錢取貨的)跟他所期望的車差不甚多；本來(lái)值一百多，可是因?yàn)槎ㄥX放棄了，車鋪愿意少要一點(diǎn)"可知，“祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)”中的“哆嗦"是祥子買車數(shù)錢時(shí)的動(dòng)作描寫，哆嗦的手，生動(dòng)形象地描寫出祥子此時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，興奮之情。批注2，根據(jù)上文“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了!”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上。“你誰(shuí)也沒(méi)招；就是碰在點(diǎn)兒上了!人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了!"可知，“沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)”中的“哆嗦”，描寫祥子被孫偵探敲詐時(shí)，不得已拿出錢的動(dòng)作，生動(dòng)形象描繪出此時(shí)祥子內(nèi)心的痛苦無(wú)奈與悲憤。

故答案為：批注1：表現(xiàn)出祥子經(jīng)過(guò)三年努力，終于攢夠錢，買自己第一輛車時(shí)的激動(dòng)、興奮心情；批注2：表現(xiàn)出祥子面對(duì)孫偵探的敲詐，內(nèi)心不甘卻無(wú)能為力的無(wú)助與憋屈、悲憤之情。

20．【答案】【參考例文】

我從未發(fā)現(xiàn)，你是如此勇敢

在我的印象中，你總是那個(gè)安靜、內(nèi)向，甚至有些怯懦的女孩。我們一起長(zhǎng)大，一起上學(xué)，一起玩耍，可我似乎從未真正了解過(guò)你。

那是一個(gè)周末的午后，陽(yáng)光熾熱，蟬鳴刺耳。我們一群小伙伴決定去附近的小山坡探險(xiǎn)。小山坡不高，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說(shuō)，也充滿了未知和挑戰(zhàn)。

一路上，大家都興奮不已，只有你默默地跟在后面，很少說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)還在心里暗自嘀咕：“你總是這么膽小，這樣的冒險(xiǎn)對(duì)你來(lái)說(shuō)可能太難了?！?/p>

當(dāng)我們爬到半山腰時(shí)，突然遇到了一條狹窄的小道，旁邊是陡峭的懸崖。大家都有些猶豫，不知道該不該繼續(xù)前進(jìn)。就在這時(shí)，你卻出人意料地站了出來(lái)，說(shuō)：“我先過(guò)去看看。"

我驚訝地看著你，心里充滿了疑惑和擔(dān)憂。只見(jiàn)你小心翼翼地踏上小道，一步一步向前挪動(dòng)，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠，但你的眼神卻無(wú)比堅(jiān)定。

終于，你成功地走過(guò)了那段險(xiǎn)路，然后轉(zhuǎn)身向我們招手，鼓勵(lì)大家跟上。那一刻，我從未發(fā)現(xiàn)，你是如此勇敢。

在你的帶領(lǐng)下，我們順利地到達(dá)了山頂。站在山頂上，俯瞰著腳下的風(fēng)景，我心中對(duì)你的認(rèn)識(shí)徹底改變了。

從那以后，每當(dāng)我再想起你，不再是那個(gè)膽小怯懦的形象，而是那個(gè)勇敢面對(duì)困難、勇往直前的身影。我也明白了，每個(gè)人都有自己不為人知的一面，只有用心去感受，才能真正了解一個(gè)人。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】材料的關(guān)鍵詞是“被忽略的細(xì)節(jié)”“用心觀察"不同的一面”，中心話題是通過(guò)用心觀察和感受被忽略的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他人不同的一面，體裁為命題記敘性文章。

【題干分析】①材料指出生活中存在被忽略的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)只要用心觀察和感受，就能發(fā)現(xiàn)他人與印象中不同的特質(zhì)。這里的“細(xì)節(jié)"指的是容易被忽視的微小但關(guān)鍵的方面，“不同的一面”意味著與以往認(rèn)知有差異的性格、品質(zhì)或行為等。②寫作思路：寫作中心可以是通過(guò)具體事例展現(xiàn)對(duì)某人新的認(rèn)識(shí)和理解。比如寫“我從未發(fā)現(xiàn)，你是如此善良”，可以先描述對(duì)這個(gè)人的原有印象，可能是比較冷漠或自私的；然后通過(guò)一件具體的事，如他默默幫助困難的同學(xué)，展現(xiàn)他善良的一面；重點(diǎn)闡述這件事的經(jīng)過(guò)和自己的心理變化；開(kāi)頭可以設(shè)置懸念，引起讀者興趣，如“在我心中，他一直是個(gè)難以接近的人，然而那次經(jīng)歷，讓我徹底改變了看法”；事例素材可以選取身邊的同學(xué)、老師、家人等；結(jié)尾應(yīng)總結(jié)升華，如“從那以后，我學(xué)會(huì)了用心去觀察身邊的人，不再輕易下結(jié)論"。

寫作誤區(qū)：可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)“不同的一面”展現(xiàn)不夠充分，或者在敘述事例時(shí)過(guò)于平鋪直敘，缺乏情感的起伏；在詳略安排上，可能會(huì)把過(guò)多筆墨放在原有印象的描述上，而對(duì)新發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)部分著墨不足。

【立意提取】

1.我從未發(fā)現(xiàn)，你是如此堅(jiān)強(qiáng)；

2.我從未發(fā)現(xiàn)，你是如此樂(lè)觀

【點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的能力。半命題作文的寫作，補(bǔ)充好題目是最關(guān)鍵的，直接影響我們的寫作內(nèi)容，以及寫作思路的打開(kāi)。確定了寫作內(nèi)容，然后進(jìn)行立意。在安排文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一定要先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，對(duì)自己的寫作思路進(jìn)行合理的規(guī)劃，然后按照提綱進(jìn)行寫作，可以起到事半功倍的效果，切忌盲人騎瞎馬，想到哪寫到哪。

1/1湖南省郴州市第五中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（共7小題，20分）

1．（2024七下·郴州期中）閱讀下面的文字，完成各題。

“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也。"責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓①____(A.suíB.suǐ)所在。五四運(yùn)動(dòng)超越并繼承了傳統(tǒng)的家國(guó)情懷?；厥装倌辏蝗焊吲e馬克思主義思想火炬的新青年，在風(fēng)雨如晦的舊中國(guó)苦苦探尋民族復(fù)興之路，一路③____(A.披荊斬棘B.披星戴月)；平均年齡只有22歲的紅軍隊(duì)伍，在長(zhǎng)征路上闖關(guān)奪隘、力挽狂lán②____(A.斕B.瀾)；年輕的科學(xué)家和工程師持續(xù)奮斗、埋頭攻關(guān)，托舉新時(shí)代科技?jí)粝搿?/p>

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代青年是同時(shí)代共同進(jìn)步的一代。既有廣闊的發(fā)展空間，也④____(A.承受B.承載)著偉大的時(shí)代使命。在這樣一個(gè)好時(shí)代，青年更應(yīng)該不負(fù)時(shí)光，努力奮斗。____。當(dāng)青年的夢(mèng)想與時(shí)代同頻共振。奏響的就是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

（1）為文中①處加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)②處拼音選擇正確的漢字，只填序號(hào)。

（2）從文中括號(hào)中選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入③④兩處。（只填序號(hào)）

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。

（4）在文中橫線上填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①同人民一起前進(jìn)，青春才能昂揚(yáng)②同人民一起奮斗，青春才能亮麗③同人民一起夢(mèng)想，青春才能無(wú)悔

A．②①③B．②③①C．①②③D．③②①

【答案】（1）B；B

（2）A；B

（3）五四運(yùn)動(dòng)繼承并超越了傳統(tǒng)的家國(guó)情懷

（4）A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】【分析】（1）精髓的“髓”讀作“suǐ"。“力挽狂lán”寫作“力挽狂瀾”，意指巨大的波浪，比喻盡力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。

（2）③“披荊斬棘”形容在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服困難，與文中描述的“高舉馬克思主義思想火炬的新青年，在風(fēng)雨如晦的舊中國(guó)苦苦探尋民族復(fù)興之路"的情境相符，表示他們?cè)诶щy中前行，清除一切障礙。④“承載”表示承受、裝載，用于描述當(dāng)代青年不僅擁有廣闊的發(fā)展空間，還肩負(fù)著偉大的時(shí)代使命，即他們不僅要發(fā)展自己，還要承擔(dān)起時(shí)代的重任。而“承受"一詞更多用于表示接受某種壓力或困難，與文中的語(yǔ)境不完全吻合。

（3）本題考查病句修改。畫橫線的句子“超越并繼承”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“繼承"后“超越”。

（4）本題考查語(yǔ)句銜接。②“同人民一起奮斗"承接上文“青年更應(yīng)該不負(fù)時(shí)光，努力奮斗”，應(yīng)放在首位；①緊承②談同人民一起前進(jìn)的意義，③“同人民一起夢(mèng)想"中的“夢(mèng)想”與下文“青年的夢(mèng)想"相銜接，應(yīng)放在最后，故依次為：②①③。

故答案為：（1）B；B；（2）A；B；（3）五四運(yùn)動(dòng)繼承并超越了傳統(tǒng)的家國(guó)情懷；（4）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

2．（2024七下·郴州期中）小語(yǔ)用歸類法復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)，以下說(shuō)法哪項(xiàng)有誤？（）

A．鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙都是行動(dòng)巨人，或?yàn)閺?qiáng)國(guó)，或?yàn)閷W(xué)術(shù)、革命，或?yàn)樘岣咦陨硇摒B(yǎng)，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

B．與第一單元寫杰出人物不同，本冊(cè)第三單元寫的都是小人物，展現(xiàn)小人物平凡卑微卻質(zhì)樸善良的品質(zhì)。

C．“銘"和“說(shuō)”都是文言文的一種文體?！般?多用來(lái)警戒自己或稱述功德，“說(shuō)”多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，是偏重于抒情的一種文體。

D．《黃河頌》和土地的誓言的抒情方式更偏直接抒情，《老山界》則偏向間接抒情。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；名人事跡；作家作品

【解析】【分析】ABD.正確；

C.“說(shuō)"是一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)?！罢f(shuō)”通常是借一件事情或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解，并非偏重于抒情的文體。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

3．（2024七下·郴州期中）根據(jù)語(yǔ)境，填寫合適的古詩(shī)文名句。

家是一首多味的詩(shī)，身在遠(yuǎn)方的人，鄉(xiāng)情常常會(huì)在某一瞬間漫上心頭。李白在深夜聽(tīng)著遠(yuǎn)處飄來(lái)的別離之曲，不禁吟嘆“___，___"；岑參遠(yuǎn)赴邊塞，途中望鄉(xiāng)，雙眼垂淚，一句“___，___”，讓人動(dòng)容；花木蘭代父從軍奔赴沙場(chǎng)，“___，___”，黃河奔騰的水聲勾起少女心中對(duì)家人的不舍與孤獨(dú)。

【答案】此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；不聞爺娘喚女聲；但聞黃河流水鳴濺濺

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：柳、園、漫、袖、濺。

故答案為：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情；故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干；不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

4．（2024七下·郴州期中）綜合性學(xué)習(xí)

百善孝為先。學(xué)校正在開(kāi)展以“弘揚(yáng)孝道美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你按照要求，完成下面小題。

（1）下列句子，不符合“孝親敬老"主題的一項(xiàng)是（）

A．父兮生我，母兮鞠我。B．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

C．老吾老以及人之老。D．莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

（2）相比于傳統(tǒng)的“孝”，“00后"孝順觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)新特點(diǎn)。

材料一：節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛(ài)他們”。

材料二：我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度的八卦是一種簡(jiǎn)單有效的心理調(diào)節(jié)方法。

特點(diǎn)一：___。

特點(diǎn)二：___。

【答案】（1）D

（2）直接表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；善于與父母溝通交流

【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；理解概括材料主要內(nèi)容

【解析】【分析】（1）A.“父兮生我，母兮鞠我"的意思是爹爹呀你生下我，娘呀你喂養(yǎng)我。所以，我們應(yīng)該孝敬父母。符合“孝親敬老”主題；

B.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢。符合“孝親敬老”主題；

C.“老吾老以人之老"的意思是在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的小孩。符合“孝親敬老”主題；

D.“莫道桑榆晚，為霞尚滿天"的意思是不要說(shuō)太陽(yáng)到達(dá)桑榆之間已近傍晚，它的霞光余暉照樣可以映紅滿天。比喻老當(dāng)益壯，老有所為，積極進(jìn)取。不符合“孝親敬老”主題。

（2）本題考查提煉與概括。①空，依據(jù)“材料一"中的“節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出”可知，“00后"孝順的方式比較直接。②空，依據(jù)材料二“我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星八卦”可以概括為：“00后"孝順的方式是與父母溝通交流。

故答案為：（1）D；（2）直接表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；善于與父母溝通交流

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

二、閱讀與理解（共50分）

（2024七下·郴州期中）古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪①制毒龍②。

【注釋】①安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；②毒龍：指世俗欲念。

5．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)的第一句說(shuō)明詩(shī)人是初次造訪，并不知道香積寺的確切位置，但面對(duì)人跡罕至的云峰，正激發(fā)了詩(shī)人探訪古寺的興致。這一起語(yǔ)憑空而出，凸顯古寺的幽遠(yuǎn)與神秘。

B．詩(shī)中描寫的“鐘聲”與“泉聲"打破了靜謐清幽的氣氛，與“古木無(wú)人徑”和“日色冷青松"的寂靜形成鮮明的對(duì)比，讓人覺(jué)得精神一振。

C．這首詩(shī)的前六句純乎寫景，然無(wú)一處不透露詩(shī)人“晚年惟好靜”的情趣。詩(shī)人通過(guò)對(duì)古寺周圍景物的描寫，使得尋幽訪勝和體悟禪理兩方面完美契合，從而成為其山水詩(shī)的名篇之一。

D．全詩(shī)采用了由遠(yuǎn)到近，由景入情的寫法，從“入云峰"到“空潭曲”逐步接近香積寺，這中間過(guò)渡毫無(wú)痕跡，渾然天成。

6．古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼"的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)頸聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼"分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

【答案】5．B

6．“詩(shī)眼”分別是“咽"冷”?！把?是“幽咽”“嗚咽"的意思，“冷”是“寒冷"之意。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄?兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色（意境）。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

5．ACD.正確；

B.詩(shī)中描寫的“鐘聲"與“泉聲”非但沒(méi)有沖淡整個(gè)環(huán)境的平靜，反而增添了深山叢林的僻靜之感。這就是通常所講的“鳥(niǎo)鳴山更幽"的境界。采用的是以動(dòng)襯靜的手法襯托環(huán)境的幽靜，并非打破靜謐清幽的氣氛。

故答案為：B

6．詩(shī)歌中的“詩(shī)眼”往往是詩(shī)歌中運(yùn)用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞。本詩(shī)中，“咽"字在這里下得極為準(zhǔn)確、生動(dòng)，“咽”在這里用來(lái)形容泉水流經(jīng)高高低低的巖石時(shí)發(fā)出的聲音，仿佛泉水在艱難地穿石而過(guò)，聲音低沉而幽咽。這個(gè)字不僅生動(dòng)地描繪了泉水聲的特點(diǎn)，還通過(guò)擬人化的手法，賦予了自然景物以生命力和情感，讓人感受到一種幽靜、深邃而略帶凄清的氛圍。這種氛圍與詩(shī)人探尋香積寺的心境相契合，表現(xiàn)出一種對(duì)未知世界的敬畏和對(duì)自然之美的感悟。“冷"用來(lái)形容日光照在青松上的感覺(jué)，并不是指真正的溫度低，而是一種視覺(jué)和心理上的感受。青松本就給人一種堅(jiān)韌、挺拔的印象，而日光透過(guò)松針灑在地上，卻因?yàn)橹車h(huán)境的清冷而顯得“冷”了起來(lái)。這個(gè)字不僅描繪了日光與青松之間的色彩對(duì)比和光影效果，還通過(guò)色彩的冷暖變化，營(yíng)造出一種寧?kù)o、淡泊而又略帶孤寂的意境。這種意境與詩(shī)人內(nèi)心的平靜和對(duì)禪意的追求相呼應(yīng)，進(jìn)一步加深了詩(shī)歌的主題。故答案為：“詩(shī)眼"分別是“咽”“冷"?！把省笔恰坝难?嗚咽”的意思，“冷"是“寒冷”之意。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把?冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色（意境）。

（2024七下·郴州期中）文言文閱讀

【甲】

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

【乙】

周敦頤，字茂叔，道州營(yíng)道人，以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任①，為分寧主簿。有獄②久不決敦頤至一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也"。部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之，逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辨，不聽(tīng)，乃委手版③歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕④乎？殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。

（選自《源溪學(xué)案》）

【注釋】①任：推薦。②獄：案件③手版：笏（hà）板，是古時(shí)大臣上朝時(shí)手中所持的狹長(zhǎng)板子，用以列出上奏的事項(xiàng)，④仕：指做官。

7．解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

①褻玩②亭亭凈植③有獄久不決。

8．下列各項(xiàng)對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．有獄久不決/敦頤至/一訊立辨

B．有獄/久不決/敦頤至一訊立辨

C．有獄/久不決敦頤至/一訊立辨

D．有獄久不決/敦頤至一訊/立辨

9．將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①蓮之愛(ài)，同予者何人？

②逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)。

10．乙文敘述了周敦頤哪兩件事？請(qǐng)結(jié)合這兩件事說(shuō)說(shuō)周敦頤是個(gè)什么樣的人。

【答案】7．親近而不莊重；聳立的樣子；判決，決斷

8．A

9．①對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？

②王逵是殘酷兇悍的官吏，大家沒(méi)有人敢和他爭(zhēng)辯。

10．一次審訊立斷久不能決的案件；不惜得罪上司，勇救按法不當(dāng)死的因犯。才智過(guò)人，善于斷案；為人正直，剛正不阿。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛(ài)牡丹。我則唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)，卻不沾染污穢，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在那里，只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞卻不可以玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然就人很多了！

【乙】

周敦頤，字茂叔，是道州營(yíng)道縣人，因?yàn)榫司她垐D閣學(xué)士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了很久都得不到解決，周敦頤到任后，只審訊了一次就立即弄清楚了?？h里的人說(shuō)：“老吏也比不上啊！"部使者推薦他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理參軍。有個(gè)囚犯按法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判他，王逵是個(gè)殘酷兇悍的官吏，大家沒(méi)人敢和他爭(zhēng)辯，周敦頤一個(gè)人和他爭(zhēng)辯，王逵不聽(tīng)，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說(shuō)：“像這樣還能做官嗎？用殺人的做法來(lái)取悅于上級(jí)，我不做?！蓖蹂用靼走^(guò)來(lái)了，這個(gè)囚犯才免于一死。

7．本題考查文言實(shí)詞的翻譯。①句意：輕慢地玩弄。褻：親近而不莊重；②句意：