七年級下學(xué)期語文期末考試卷-2

七年級下學(xué)期語文期末考試卷江西省九江市修水縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末考試卷

1．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

讓我們懷著熾熱的愛和閱讀簽一紙終身契約吧！在茫茫的書海里，怎樣選出那些晶①____奪目的浪花呢？毫無疑問，經(jīng)歷了歲月洗禮的名著，是必然的選擇。這些作品，也許是中國的，也許是外國的，但文化是____②的，不受時間、地界與國族的約束?；谶@樣的理念，在讀物的取舍上，標(biāo)準(zhǔn)只有一個字，那就是“好"。

（1）文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項是（）

A．zhì熒B．chì帶

C．chì熒D．zhì瑩

（2）填入文中橫線②處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．婦孺皆知B．迥乎不同C．海闊天空D．不可捉摸

【答案】（1）B

（2）C

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】（1）“熾熱”中的“熾"對應(yīng)的是“chì”。“晶（）奪目"中的“（）”，應(yīng)該是“瑩"字。

（2）A.“婦孺皆知”意為婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。

B.“迥乎不同"形容差別很大，或完全不一樣。

C.“海闊天空”指天地遼闊，無邊無際。形容心胸開闊，無拘無束，也形容議論或想象漫無邊際，沒有中心。

D.“不可捉摸"指對事物無法猜測、估量，或無法知道對方的用意。

故答案為：（1）B；（2）C

【點(diǎn)評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

2．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

英國探險家斯科特探索南極的悲劇令人動容。在我國，也曾經(jīng)有過這樣偉大的悲劇。1996年，中國探險家余純順決定挑戰(zhàn)“生命的禁區(qū)”——羅布泊。這一去，就再也沒有回來。一場沙塵暴阻止了他前進(jìn)的腳步，也把他長留在漫漫黃埃中。后來，人們在他的墓碑上寫道：“壯士余純順，倒下的是軀體，前進(jìn)的是靈魂；____，不朽的是精神！"提到他的名字，人們的崇敬之情禁不住油然而生。

（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A．提到他的名字，人們的崇敬之情油然而生

B．提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

C．他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

D．他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情

（2）下列短語中與文中畫橫線處的短語“漫漫黃?！苯Y(jié)構(gòu)相同的一項是（）

A．報紙雜志B．美好時光C．噴出火焰D．漂亮極了

（3）下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．永恒的是心靈B．不停的是腳步

C．飛翔的是意志D．中斷的是旅程

【答案】（1）A

（2）B

（3）D

【知識點(diǎn)】語言連貫；偏正短語；語序不當(dāng)

【解析】【分析】（1）A.正確。

B.“提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生”，因句中同時使用“提到……”和“使……”，導(dǎo)致句子缺少主語，屬于句式雜糅。

C.“他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生”，句子缺少主語，“他的名字"不能作主語，“使”字的使用讓句子缺少了動作的發(fā)出者。

D.“他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情"同樣存在缺少主語的問題。

（2）A.“報紙雜志”是并列結(jié)構(gòu)。

B.“美好時光"是偏正結(jié)構(gòu)，“美好”修飾“時光”，與“漫漫黃?！苯Y(jié)構(gòu)相同。

C.“噴出火焰"是動賓結(jié)構(gòu)。

D.“漂亮極了”是補(bǔ)充結(jié)構(gòu)。

（3）ABC.錯誤。

D.正確。橫線前“倒下的是軀體，前進(jìn)的是靈魂；中斷的是旅程”，這句話首先強(qiáng)調(diào)了余純順在挑戰(zhàn)羅布泊的過程中遭遇不幸，軀體倒下，旅程中斷，符合他最終沒有完成挑戰(zhàn)而留在羅布泊的實(shí)際情況。橫線后“不朽的是精神”，即使旅程中斷了，但他的探險精神卻永遠(yuǎn)留存，在內(nèi)容上形成了一種轉(zhuǎn)折遞進(jìn)的關(guān)系，從現(xiàn)實(shí)的困境（軀體倒下、旅程中斷）過渡到精神的永恒。“倒下的是軀體"前進(jìn)的是靈魂”“中斷的是旅程"不朽的是精神”，在結(jié)構(gòu)上較為對稱整齊，讀起來富有節(jié)奏感和韻律感。每一個分句都用“……的是……"的句式，保持了語言形式的一致性。

故答案為：（1）A；（2）B；（3）D

【點(diǎn)評】（1）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（2）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

（3）本題考查語句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時，我們應(yīng)當(dāng)在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時，應(yīng)仔細(xì)分析每個句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時，還要注意語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

3．（2024七下·修水期末）某班擬開展以“孝親敬老”為主題的綜合實(shí)踐活動。下面是某小組同學(xué)就此擬寫的幾則活動宣傳標(biāo)語，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．百善孝為先B．敬老愛親，從我做起

C．仁者愛人，和諧社會D．孝行遍天下，真情滿人間

【答案】C

【知識點(diǎn)】擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【分析】ABD.恰當(dāng)。

C.不恰當(dāng)，“仁者愛人，和諧社會"沒有特別強(qiáng)調(diào)孝親敬老，而強(qiáng)調(diào)的是“仁”，仁是一種處理更廣泛的人際關(guān)系的原則，不屬于“孝親敬老"的范疇。

故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2024七下·修水期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

從軍行(其五)

〔唐〕王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門①。

前軍夜戰(zhàn)洮河②北，已報生擒吐谷渾③。

【注】①轅門：古時軍營的門。②洮(tāo)河：河名，源出甘肅、青海兩省邊境的西傾山，最后流入黃河。③吐谷(yù)渾：古代少數(shù)民族名稱，這里泛指來犯之?dāng)场?/p>

4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詩前兩句描寫的對象是正在戰(zhàn)場奮勇殺敵的勇士。

B．“日色昏”不是指天色已晚，而是指風(fēng)沙遮天蔽日。

C．“紅旗半卷"是因為風(fēng)大，半卷起來可以加快行軍速度。

D．全詩充分體現(xiàn)了邊疆將士們忘我報國、建功立業(yè)的英雄主義精神。

5．這首詩運(yùn)用了側(cè)面描寫，請選擇詩句作簡要分析。

【答案】4．A

5．示例一：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門”，描寫了在狂風(fēng)疾卷、沙飛石走的惡劣環(huán)境中，唐軍頂風(fēng)披沙、半卷紅旗戎裝疾進(jìn)的情景，側(cè)面烘托了唐軍的士氣和威武。

示例二：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”，沒有直接描寫戰(zhàn)斗過程，而是通過報道戰(zhàn)斗結(jié)果的方式，側(cè)面表現(xiàn)了邊疆將士們的英勇和戰(zhàn)斗的激烈。

【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；建功立業(yè)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌的表達(dá)技巧。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的；③表達(dá)效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。

4．A.有誤，全詩前兩句描寫的是即將奔赴前線增援的將士。

BCD.正確。

故答案為：A

5．本題考查對內(nèi)容的理解。詩中運(yùn)用到的側(cè)面描寫較多，分析其中一處即可。如“大漠風(fēng)塵日色昏”，側(cè)面渲染了戰(zhàn)場的遼闊、荒涼和緊張氛圍，為接下來的戰(zhàn)斗場面做鋪墊?！凹t旗半卷出轅門”，通過對軍旗的描寫，側(cè)面展現(xiàn)了軍隊的威武和士氣，以及出征時的壯觀場面，讓人感到一場惡戰(zhàn)已迫在眉睫。

故答案為：示例一：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門”，描寫了在狂風(fēng)疾卷、沙飛石走的惡劣環(huán)境中，唐軍頂風(fēng)披沙、半卷紅旗戎裝疾進(jìn)的情景，側(cè)面烘托了唐軍的士氣和威武。

示例二：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”，沒有直接描寫戰(zhàn)斗過程，而是通過報道戰(zhàn)斗結(jié)果的方式，側(cè)面表現(xiàn)了邊疆將士們的英勇和戰(zhàn)斗的激烈。

（2024七下·修水期末）閱讀下面兩個文言語段，完成各題。

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

【乙】大將軍鄧鷺聞其①賢而辟②之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。"震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)圖，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！"

(選自《后漢書·楊震列傳》)

【注】①其：指楊震，東漢名臣。②辟：征召來授予官職。③開產(chǎn)業(yè)：置辦產(chǎn)業(yè)。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

益___鮮___為

7．翻譯文中畫橫線句子。

①牡丹之愛，宜乎眾矣。

②使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！

8．甲文評述了蓮、菊、牡丹三種花。你覺得乙文中的楊震可以用其中的哪種花來形容？請說明理由。

【答案】6．更加；很少；擔(dān)任、做

7．①對于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了。②讓我的后代被稱作清官的子孫，把這種為人清白的風(fēng)氣留給他們，（這樣的遺產(chǎn)）不也很豐厚嗎

8．蓮花。因為楊震為人清正廉潔，就像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直”，品德高尚，堪稱君子。

【知識點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。

【參考譯文】

【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)當(dāng)有很多人了。

【乙】大將軍鄧騭聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守。當(dāng)他赴郡途中，路上經(jīng)過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔(dān)任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤金子來送給楊震。楊震說：“我了解你，你卻不了解我，這是為什么呢？"王密說：“夜里沒有人知道?！睏钫鹫f：“天知道，神知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！"王密（拿著金子）羞愧地出去了。后來楊震調(diào)任涿郡太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子孫常常吃飯沒有肉，出門沒有車，他的老朋友中年長的人有的想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)，楊震不答應(yīng)，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優(yōu)厚嗎？”

6．本題考查文言文實(shí)詞的翻譯。①句意為：香氣遠(yuǎn)播，更加使人感到清雅。益，更加。②句意為：陶淵明以后就很少聽到了。鮮，很少。③句意為：他從前舉薦的荊州茂才王密擔(dān)任昌邑縣令。為，擔(dān)任、做。

故答案為：更加；很少；擔(dān)任、做

7．本題考查文言文翻譯句子。①重點(diǎn)詞：宜，應(yīng)該。②重點(diǎn)詞：遺，送給。厚，豐厚。

故答案為：①對于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了。②讓我的后代被稱作清官的子孫，把這種為人清白的風(fēng)氣留給他們，（這樣的遺產(chǎn)）不也很豐厚嗎

8．本題考查內(nèi)容的理解。乙文中的楊震可以用蓮花來形容。理由如下：甲文中蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，象征著君子高潔的品質(zhì)，不與世俗同流合污。乙文中的楊震面對王密的賄賂，堅決拒絕，說出“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”體現(xiàn)了他的清正廉潔，不被利益所誘惑，如同蓮花一般高潔。楊震“性公廉，不受私謁”，其公正廉潔的品行與蓮花的品質(zhì)相契合，所以可以用蓮花來形容楊震。

故答案為：蓮花。因為楊震為人清正廉潔，就像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直”，品德高尚，堪稱君子。

9．（2024七下·修水期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）劉禹錫《陋室銘》中借古人之居所來襯托“陋室不陋"的句子是“，”。

（2）《泊秦淮》中杜牧借古諷今，抒發(fā)歷史興衰之感，傳達(dá)出對國家命運(yùn)的深切憂慮的兩句是“___，___"。

（3）這座美麗的村莊坐落在一個小山坳里，要經(jīng)過一條小河和一道曲徑通幽的山彎，才能進(jìn)入。因此，游客每每會有一種“___，___”(填陸游《游山西村》中的詩句)的感覺。

【答案】（1）南陽諸葛廬；西蜀子云亭

（2）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花

（3）山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村

【知識點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：葛、廬、蜀、庭

故答案為：（1）南陽諸葛廬；西蜀子云亭；（2）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；（3）山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

紫薇花樹

劉誠龍

①清明節(jié)在老家待了幾天，在小院轉(zhuǎn)悠，百花競秀、萬葉爭妍，母親插下去的苞谷，像孩童的小手般可愛，茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊集合，集體趕赴夏日盛會。桂花樹更不用說，四季常青，這時青得能掐出水來。走到紫薇面前，我大吃一驚，這去年遭旱的植物，今年是否沒活過來？我知道紫薇干本來灰白，此時不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進(jìn)土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹上掛的果實(shí)，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。

②紫薇樹怕是死了。我仔細(xì)看，卻看不到紫薇星點(diǎn)活氣。紫薇樹活了好幾年，現(xiàn)在卻變成這模樣。我有點(diǎn)生氣，罵我老弟懶，老天固然不下雨，但有自來水，只要每天澆，隔天澆，但凡花些力氣，總不至于如此。

③這幾棵紫薇，是我頗費(fèi)了一番心力從城里搬到鄉(xiāng)下去的，活生生變成如今直僵僵的姿態(tài)，恨無回天術(shù)。五六年前初春，我開口向兄弟要了幾棵紫薇，本來當(dāng)天要回家的，臨時有事又待了幾天?！皼]事沒事，紫薇命硬，擺幾天水泥板，仿佛通宵達(dá)旦昏睡一回，再插入土，開枝散葉，噌噌噌噌，拔節(jié)長！"兄弟沒騙我，元宵節(jié)插在小院子的紫薇，原本有枝無葉、有氣無力，但到清明，便葉子綠了，像人有笑容了，迎風(fēng)招展地生長起來了。而這回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃飯，但不能三天不喝水，我想花草蟲魚也是這樣的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以預(yù)料。

④但萬萬沒想到，端午節(jié)回家，紫薇又給了我驚喜。很多年不曉得驚喜為何物了，而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。成群的綠葉、成堆的綠葉、成園的綠葉、成山的綠葉，會讓你覺得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于這水意是細(xì)雨的，還是溪流的，是山塘的，還是湖泊的，得看綠葉群多大、綠葉隊多壯了。

⑤紫薇命運(yùn)自主，野性生長，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高寬疏密，伸枝展葉?；]有死，葉下更生，花葉慢睜睡眼，悠悠然醒轉(zhuǎn)。和親友微信視頻，都說我氣色也紅潤多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般變化。從前看幾棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不來勁，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫態(tài)；如今看到粟米張眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，從瞇眼到開眼，是試探著來看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎樣不屈地怒放。紫薇漫枝遍樹開，一簇百朵，一枝百簇，一樹百枝，花比枝干重，是如此熱烈的姿態(tài)。紫薇開，細(xì)細(xì)微微開、轟轟烈烈開、恣恣肆肆開，這么多的紫薇花，仿佛開出了三千世界，開出了花與人共襄盛世的美好圖景。

⑥白居易詩中的紫薇在長安鐘鼓樓，而我的紫薇花在鄉(xiāng)野山間，在布衣生活、田園風(fēng)光中，卻也開得燦燦爛爛、迎風(fēng)而立，與我守著日升月落。許多花開個幾天，花期一到也就謝幕了。而紫薇不，紫薇花開，一開半年，仍然是盛開之相。

⑦紫薇花，開自己的；紫薇樹，活自己的。紫薇遇到旱情，我以為是死了，一去半年、無聲沒息，春來了，它都要醒不醒，讓人以為再難看到它醒了。但偏偏紫薇是個最頑強(qiáng)的，又掙扎著開花后，生得滿樹紅，活過來了！生氣勃勃地活，驕傲灑脫地活。正如做人，休憩時安靜淡然，行動時熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放！窮達(dá)隨時，花間儒也。這是何觀？我以為，這是紫薇花的“花生觀”，這是紫薇樹的“樹生觀”，這是紫薇的生死觀。

(選自《中國藝術(shù)報》，2024年4月3日，有刪改)

10．隨著紫薇樹狀態(tài)的變化，“我”的心情也發(fā)生了變化。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

紫薇樹狀態(tài)“我"的心情

①____________②

看不到紫薇星點(diǎn)活氣③

直僵僵的姿態(tài)④

⑤___⑥

11．本文題目為“紫薇花樹”，那為什么第①段要描寫苞谷、茄子辣椒和桂花樹？

12．下列對于文章的理解和賞析，有誤的一項是（）

A．本文描寫了紫薇樹的曲折經(jīng)歷，賈平凹的《一棵小桃樹》描寫了小桃樹的曲折經(jīng)歷。

B．作者認(rèn)為紫薇花是花間的儒者，因為它們“窮達(dá)隨時"。

C．從紫薇樹的經(jīng)歷中，作者感悟到了做人的道理——“休憩時安靜淡然，行動時熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放”。

D．本文和《紫藤蘿瀑布》，都或明或暗地提及了親人，也都通過描寫花木的經(jīng)歷來體現(xiàn)親情的重要。

13．請賞析文中第④段畫橫線的句子。

它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。

【答案】10．紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實(shí)一摸成粉；大吃一驚；有點(diǎn)生氣；恨無回天術(shù)；活了，綴滿綠葉；驚喜震撼

11．通過對小院中其他植物生機(jī)勃勃的描寫，與紫薇形成強(qiáng)烈對比，突出紫薇樹當(dāng)時的蔫枯狀態(tài)，也為后文紫薇樹重新煥發(fā)生命力做了鋪墊。

12．D

13．示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將紫薇的枝葉比作“花溪”，寫出了紫薇枝葉鮮綠、舒展的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對紫薇枝葉的喜愛之情。

【知識點(diǎn)】抒情性（寫景）散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

10．本題考查內(nèi)容的理解。①由“此時不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進(jìn)土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹上掛的果實(shí)，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”可知，紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實(shí)一摸成粉。②由“走到紫薇面前，我大吃一驚"可知，心情：大吃一驚。③由“薇樹怕是死了。我仔細(xì)看，卻看不到紫薇星點(diǎn)活氣。紫薇樹活了好幾年，現(xiàn)在卻變成這模樣。我有點(diǎn)生氣”可知，有點(diǎn)生氣。④由“活生生變成如今直僵僵的姿態(tài)，恨無回天術(shù)"可知，恨無回天術(shù)。⑤⑥由“而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了!枯枝上綴滿了鮮綠的葉子”可知，活了，綴滿綠葉，心情：驚喜震撼。

故答案為：紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實(shí)一摸成粉；大吃一驚；有點(diǎn)生氣；恨無回天術(shù)；活了，綴滿綠葉；驚喜震撼

11．本題考查理解文章的內(nèi)容以及寫作手法。文章雖然以紫薇花樹為寫作對象，但在第①段中卻寫到了其他植物“茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊集合，集體趕赴夏日盛會。桂花樹更不用說，四季常青，這時青得能掐出水來”，通過描寫其他植物的生機(jī)勃勃和美麗，作者為紫薇花樹的出場做了鋪墊，形成了一種對比和襯托的效果。這種寫法使得讀者對紫薇花樹的狀況產(chǎn)生更強(qiáng)烈的期待和關(guān)注，增加了閱讀的吸引力。描寫多種植物的競相生長和繁盛景象，為整篇文章營造了一種生機(jī)勃勃、春意盎然的氛圍。這種氛圍不僅讓讀者感受到春天的美好，也為后文紫薇花樹的“死而復(fù)生”提供了背景和鋪墊，通過對比其他植物的生機(jī)勃勃和紫薇花樹的枯萎狀態(tài)，作者巧妙地引出了文章的主題一紫薇花樹的頑強(qiáng)生命力和不屈不撓的精神。這種寫法使得文章的主題更加突出和鮮明。

故答案為：通過對小院中其他植物生機(jī)勃勃的描寫，與紫薇形成強(qiáng)烈對比，突出紫薇樹當(dāng)時的蔫枯狀態(tài)，也為后文紫薇樹重新煥發(fā)生命力做了鋪墊。

12．ABC.正確。

D.有誤，兩文都通過描寫花木的經(jīng)歷來體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和美麗，以及感悟做人的道理，并沒有體現(xiàn)親情的重要性。

故答案為：D

13．本題考查賞析句子。“像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪"這句話通過比喻手法，將葉子比作湖水，語言生動形象，寫出了葉子鮮綠而潤澤的特點(diǎn)。同時，“一枝葉如條花溪”，再次運(yùn)用比喻，將枝葉比作花溪形象地描繪了枝葉繁茂、綠意盎然的景象，給人以流動、生機(jī)勃勃的感覺。最后，“給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意”，運(yùn)用通感的手法，將視覺和聽覺相結(jié)合，使讀者仿佛能夠感受到流水潺潺的聲音和微風(fēng)拂過、雪花飄落的清涼感，增強(qiáng)了語言的藝術(shù)感染力。整個句子運(yùn)用了多種修辭方法，使描寫更加生動形象，表達(dá)了作者對紫薇花樹復(fù)蘇的喜悅之情。

故答案為：示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將紫薇的枝葉比作“花溪”，寫出了紫薇枝葉鮮綠、舒展的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對紫薇枝葉的喜愛之情。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

你好，第四十六個

趙成山

①今天下午，五班的最后一節(jié)課是我的語文課。下周一要期末考試了，我決定不再講課，留點(diǎn)時間讓孩子們自己復(fù)習(xí)。

②今天周五，上完這節(jié)課，孩子們就可以放學(xué)回家了。離家一個星期，孩子們早就歸心似箭了吧。這節(jié)課向來不好上，孩子們很容易心浮氣躁，靜不下來。

③果然，上課沒多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感覺班上開始躁動起來。我仔細(xì)一聽，奇怪，嘈雜中還夾雜著鳥聲，確切地說，是小麻雀的聲音。一開始，我以為是窗外傳來的，仔細(xì)一聽，不對，應(yīng)該就在教室里。

④眼睛巡視一圈，我發(fā)現(xiàn)羅彬文的右臂上竟然站著一只小麻雀。它黃嘴，羽翼未豐，不時地嘰嘰兩聲，奶聲奶氣的。不少孩子們的目光都被它吸引過去了。

⑤我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室，我甚至說它的父母也許正在焦急地尋找它呢。

⑥可是孩子們說，這是一只被父母遺棄的小麻雀，它的兄弟姐妹都飛走了，而它可能是一窩里的老小，稚嫩了點(diǎn)，估計再有一個星期才能飛起來。

⑦在教學(xué)樓的門口，謝嘉薇發(fā)現(xiàn)了小麻雀，把它撿回來了。如果不管它，十有八九，它會被校園里的野貓吃掉。

⑧我說，麻雀的氣性很大，很難養(yǎng)活，我小時候喂過麻雀，一兩天就死了。可是孩子們說，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說來說去，孩子們沒有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做。

⑨那小麻雀站在羅彬文的胳膊上，鎮(zhèn)定自若，兩只小黑眼睛一會兒看看羅彬文，一會兒看看周圍的同學(xué)，一會兒又看看我，還對著我嘰嘰地叫了兩聲，仿佛在說：“你怎么不講課呀，我是來聽你課的……"稚嫩的小翅膀還不時地鼓動兩下，做欲飛狀。

⑩聽課？你分明是來搗亂的！

可是，面對著孩子們熱切的眼神，我還能把小麻雀轟出去嗎？看來它已經(jīng)和孩子們混熟了。我忽發(fā)奇想，說道：“既然你們與小麻雀有緣，這么好的素材，不寫一篇作文，豈不可惜？你們給它起名字了嗎？班上有四十五個孩子，叫它四十六怎么樣？”孩子們都會心地笑了。

我突然又想到，馬上要考試了，小麻雀這樣散養(yǎng)在教室里，孩子們還有心思上課嗎？哎，這小麻雀，偏偏這個時候，我忽然想起《祝?！防雉斔睦蠣斄R祥林嫂的話。但我立刻意識到自己太冒失了，小麻雀這樣一只可愛的小生靈，怎么能被罵是謬種呢？也許，這是上天給我的考驗，看看我如何處理這個難題。

顧紫湘看出我的為難，她站起身，走到羅彬文身邊，把小麻雀拿給了撿拾它的主人——謝嘉薇。謝嘉薇把小麻雀裝在一個盒子里，那里應(yīng)該是它臨時的家。

事件終于平息下來。

孩子們開始安安靜靜地上課了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放進(jìn)盒子里的小麻雀還是不時地嘰嘰叫兩聲，似乎在抗議：“你們怎么不陪我玩了呀！"

陪你玩？難道你沒聽說過“玩物喪志”嗎？對了，你那么小，哪里懂這些，不怪你。

面對一個弱小的生命，我真的有點(diǎn)兒不知所措了。希望這只可愛的小生靈能夠在孩子們的愛心幫助下活下來，有一天能夠重新回到大自然。這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話了。

我也希望參與這次救助的孩子們能寫出優(yōu)秀的作文，你們已經(jīng)做得很優(yōu)秀了，你們也應(yīng)該能寫得同樣優(yōu)秀。

作文的題目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六個》。

(選自《知識窗·上半月》2024年第3期)

14．圍繞著如何處置這只小麻雀，“我"的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

情景“我”對處置小麻雀的態(tài)度原因

發(fā)現(xiàn)小麻雀時①②

聽完孩子們的解釋后③④

15．你怎樣理解文中畫橫線句子“孩子們都會心地笑了"？

16．下列對文中“我”這一人物形象的分析錯誤的一項是（）

A．在考試前，“我"決定留點(diǎn)時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，可見“我”在教學(xué)上講究松弛結(jié)合。

B．“我"覺得不能勸孩子們遺棄這只小麻雀，可見“我”是一個心中有愛、尊重孩子們的人。

C．“我"讓學(xué)生以救援小麻雀的事寫作，可見“我”善于利用機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育。

D．“我"指責(zé)孩子們玩物喪志，可見“我”是一個要求嚴(yán)格、執(zhí)著于自己看法的人。

17．關(guān)于本文的主題，小語認(rèn)為表達(dá)的是人與自然和諧相處的主題，小文認(rèn)為表達(dá)的是教育教學(xué)的主題，你贊同誰的觀點(diǎn)？請說明理由。

【答案】14．試圖讓孩子們把小麻雀送出教室；擔(dān)心小麻雀影響課堂秩序，且認(rèn)為它的父母可能在焦急尋找它；不勸孩子們遺棄它；孩子們沒有遺棄它的意思，“我"不能勸他們那樣做

15．這句話體現(xiàn)了孩子們對老師給小麻雀起名為“四十六”這個創(chuàng)意的認(rèn)同和喜愛，反映出師生之間在這個特殊情境下的一種默契和和諧，也暗示了孩子們對小麻雀的關(guān)愛得到了老師的理解和支持，他們感到欣慰。

16．D

17．示例一：贊同小語的觀點(diǎn)。理由：文本中孩子們救助小麻雀，“我"希望小麻雀在孩子們的愛心幫助下活下來并回到大自然，結(jié)尾也提到這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話，整個故事圍繞人與自然的關(guān)系展開，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題。

示例二：贊同小文的觀點(diǎn)。理由：“我”在處理小麻雀事件中，給小麻雀起名引導(dǎo)學(xué)生寫作，利用這個事件進(jìn)行教育，體現(xiàn)了“我"的教育智慧，同時“我”在教學(xué)過程中的一些做法也體現(xiàn)了教育教學(xué)的理念，所以主題是教育教學(xué)。

【知識點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

14．這道題旨在考查對文本內(nèi)容的梳理以及對“我"在不同情境下態(tài)度變化的理解。發(fā)現(xiàn)小麻雀時，從文中“我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室”可知“我"的態(tài)度是試圖讓孩子們把小麻雀送出教室。原因是“擔(dān)心小麻雀影響課堂秩序，且認(rèn)為它的父母可能在焦急尋找它”，因為上課期間出現(xiàn)小麻雀容易讓課堂躁動，而一般動物在野外，其父母可能會尋找它。聽完孩子們的解釋后，文中提到“可是孩子們說，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說來說去，孩子們沒有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做”，所以“我”的態(tài)度是不勸孩子們遺棄它。原因是孩子們對小麻雀有感情且沒有遺棄的意思，“我"尊重孩子們的想法。故答案為：試圖讓孩子們把小麻雀送出教室；擔(dān)心小麻雀影響課堂秩序，且認(rèn)為它的父母可能在焦急尋找它；不勸孩子們遺棄它；孩子們沒有遺棄它的意思，“我”不能勸他們那樣做

15．“孩子們都會心地笑了"這句話的理解要結(jié)合上下文情境。老師給小麻雀起名為“四十六”，這個名字既巧妙地將小麻雀與班級的四十五個孩子聯(lián)系起來，又充滿創(chuàng)意和趣味性。孩子們的笑一方面是對老師這個創(chuàng)意的認(rèn)可和喜愛，覺得老師很機(jī)智；另一方面也體現(xiàn)了師生之間在這個特殊情境下的一種默契和和諧，表明孩子們感受到了老師對小麻雀這件事的理解和包容，同時也反映出孩子們對小麻雀的關(guān)愛得到了老師的支持，內(nèi)心感到欣慰。

故答案為：這句話體現(xiàn)了孩子們對老師給小麻雀起名為“四十六"這個創(chuàng)意的認(rèn)同和喜愛，反映出師生之間在這個特殊情境下的一種默契和和諧，也暗示了孩子們對小麻雀的關(guān)愛得到了老師的理解和支持，他們感到欣慰。

16．A.在考試前決定留點(diǎn)時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，確實(shí)能體現(xiàn)“我”在教學(xué)上講究松弛結(jié)合，合理。

B.不勸孩子們遺棄小麻雀，表現(xiàn)出“我"心中有愛、尊重孩子們，正確。

C.讓學(xué)生以救援小麻雀的事寫作，是善于利用機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育，符合文本內(nèi)容。

D.“我”指責(zé)孩子們玩物喪志后立刻意識到自己冒失，不能說明“我"是一個要求嚴(yán)格、執(zhí)著于自己看法的人。該項錯誤。

故答案為：D

17．如果贊同小語的觀點(diǎn)，即主題是人與自然和諧相處。理由如下：文本圍繞孩子們救助小麻雀展開，“我”希望小麻雀在孩子們的愛心幫助下活下來并回到大自然，整個故事體現(xiàn)了人與動物、人與自然之間的一種特殊關(guān)系。孩子們對小麻雀的關(guān)愛以及“我"對小麻雀命運(yùn)的關(guān)注，都傳達(dá)出人與自然和諧共處的美好愿望。同時，結(jié)尾處也提到這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話，進(jìn)一步強(qiáng)化了這一主題。如果贊同小文的觀點(diǎn)，即主題是教育教學(xué)。理由可以從“我”在處理小麻雀事件中的教育智慧入手。給小麻雀起名引導(dǎo)學(xué)生寫作，利用這個事件進(jìn)行教育，體現(xiàn)了“我"善于在生活中挖掘教育素材，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。例如，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、觀察力、寫作能力等。同時，“我”在教學(xué)過程中的一些做法，如考試前留時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)等，也體現(xiàn)了教育教學(xué)的理念。

故答案為：示例一：贊同小語的觀點(diǎn)。理由：文本中孩子們救助小麻雀，“我"希望小麻雀在孩子們的愛心幫助下活下來并回到大自然，結(jié)尾也提到這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話，整個故事圍繞人與自然的關(guān)系展開，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題。

示例二：贊同小文的觀點(diǎn)。理由：“我”在處理小麻雀事件中，給小麻雀起名引導(dǎo)學(xué)生寫作，利用這個事件進(jìn)行教育，體現(xiàn)了“我"的教育智慧，同時“我”在教學(xué)過程中的一些做法也體現(xiàn)了教育教學(xué)的理念，所以主題是教育教學(xué)。

18．（2024七下·修水期末）下列對相關(guān)名著的解說，正確的一項是（）

A．《海底兩萬里》中的“兩萬里"指的是“諾第留斯號”潛艇從印度洋出發(fā)，經(jīng)過太平洋、紅海、地中海、南極海域、大西洋，到達(dá)北冰洋的航海行程。

B．《海底兩萬里》中的尼德·蘭是一個野性十足的魚叉手。他精通野外生存，曾為大家做了一頓豐盛的飯。他雖然脾氣暴躁，但卻很享受在“諾第留斯號"上與世隔絕的生活。

C．《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過三起三落，變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主要是由自身的軟弱和墮落造成的。

D．《駱駝祥子》中，盡管祥子請來了“收生婆”，還請來了“蛤蟆大仙"陳二奶奶，虎妞還是因為難產(chǎn)而死去了。為了安葬虎妞，祥子賣掉了賴以生存的車。

【答案】D

【知識點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】【分析】A.有誤，潛艇從太平洋出發(fā)，經(jīng)過印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極海域、大西洋，到達(dá)北冰洋。

B.有誤，尼德·蘭脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，也受不了在潛艇上與世隔絕的生活，總是計劃逃脫。

C.有誤，祥子的悲劇結(jié)局主要是由當(dāng)時黑暗的社會造成的。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

19．（2024七下·修水期末）經(jīng)典名著中的人物往往具有多面性。請結(jié)合《駱駝祥子》和《海底兩萬里》中的片段，把批注補(bǔ)充完整。

片段批注

但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來個飯局，他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多多了。(摘自《駱駝祥子》第一章)批注1：通過祥子的心理活動，可知剛到北京城的祥子____________①

(片段一)“教授先生，”船長很激動地回答，“我不是你們所說的文明人，為了我個人才能感覺到的理由，我跟整個人類社會斷絕了關(guān)系。所以人類社會那套規(guī)范對我來說行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了。"(摘自《海底兩萬里》第一部第十章)(片段二)正在鯊魚要將這個不幸的采珠人咬為兩段的關(guān)鍵時刻，它發(fā)現(xiàn)了新的敵人，因此立刻翻轉(zhuǎn)身體，猛地沖向尼摩船長。我至今仍能看到尼摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚。當(dāng)鯊魚沖向他的時候，他異常矯健地跳到一旁，躲過了鯊魚的油土，同時將短刀深深地刺入了鯊魚的肋部。(摘自《海底兩萬里》第二部第三章)批注2：通過這兩個文段的比較，我們發(fā)現(xiàn)尼摩船長表面看來___②，實(shí)則___③

【答案】積極向上，對生活充滿希望，有自己的規(guī)劃；漠不關(guān)心、冷酷；熾熱，富有同情心

【知識點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】【分析】本題考查名著人物形象。根據(jù)“他下定決心，一干天，一萬天也好，他得買車!第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車”“他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊!這樣，他的希望就近便多多了"分析，通過祥子的心理活動可見，剛到北京城的祥子積極向上，對生活有自己的規(guī)劃，對未來生活充滿希望。根據(jù)文段一“為了我個人才能感覺到的理由，我跟整個人類社會斷絕了關(guān)系。所以人類社會那套規(guī)范對我來說行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了”可知，通過對尼摩船長的語言描寫，表現(xiàn)了尼摩船長的漠不關(guān)心、冷酷：文段二“我至今仍能看到尼摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚。當(dāng)鯊魚沖向他的時候，他異常矯健地跳到一旁，躲過了鯊魚的沖擊，同時將短刀深深地刺入了鯊魚的肋部"可知，此處通過尼摩船長與鯊魚搏斗的動作描寫，表現(xiàn)尼摩船長是一個內(nèi)心熾熱，富有同情心的人，且是一個遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智勇敢的人。

故答案為：積極向上，對生活充滿希望，有自己的規(guī)劃；漠不關(guān)心、冷酷；熾熱，富有同情心

【點(diǎn)評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

20．（2024七下·修水期末）班上正在開展“名著閱讀與文藝演出”綜合性實(shí)踐活動。作為主持人，請你為以下兩個節(jié)目擬寫一段串詞(提示：用于節(jié)目一結(jié)束后，節(jié)目二表演前)。

序號節(jié)目名稱演出者

1歌曲：《四季風(fēng)》(電視劇《駱駝祥子》片尾曲)李晶然同學(xué)

2《海底兩萬里》(舞臺劇)“悅讀"第二組

【答案】李晶然同學(xué)演唱的歌曲《四季風(fēng)》，優(yōu)美的旋律把我們帶回了20世紀(jì)20年代的老北京，讓我們領(lǐng)略到了老北京四季風(fēng)的風(fēng)采?，F(xiàn)在讓我們把目光投向海里，去探索那片充滿神秘色彩的海底世界，下面請欣賞“悅讀”第二組表演的舞臺劇，《海底兩萬里》。

【知識點(diǎn)】見解表述；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】【分析】本題考查擬寫串聯(lián)詞的能力。題目要求寫串聯(lián)詞，兩個節(jié)目是歌曲《四季風(fēng)》和舞臺劇《海底兩萬里》。擬寫串聯(lián)詞時，我們可以從這兩個節(jié)目有聯(lián)系的地方入手，用優(yōu)美的語言把他們有機(jī)串聯(lián)起來。串聯(lián)詞必須簡短明了，不能喧賓奪主。而且串聯(lián)詞應(yīng)該使用觀眾喜聞樂見的語言，雅俗得當(dāng)，合乎事理，語言表達(dá)應(yīng)別出心裁、詼諧幽默。

故答案為：李晶然同學(xué)演唱的歌曲《四季風(fēng)》，優(yōu)美的旋律把我們帶回了20世紀(jì)20年代的老北京，讓我們領(lǐng)略到了老北京四季風(fēng)的風(fēng)采?，F(xiàn)在讓我們把目光投向海里，去探索那片充滿神秘色彩的海底世界，下面請欣賞“悅讀"第二組表演的舞臺劇，《海底兩萬里》。

【點(diǎn)評】本題考查考生的語言表達(dá)能力。串詞既要體現(xiàn)主題，還要起到承上啟下的作用。根據(jù)主題，來定串詞的基調(diào)，既要對前面的內(nèi)容做出總結(jié)，又要很自然地引出下一個內(nèi)容。

21．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

你煩惱的根源，可能是想得太多卻做得太少。那些忙著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人，那些不斷為夢想而行動的人，內(nèi)心會很充實(shí)。行動沒有早晚，只有何時啟程。去行動，去努力，去活成自己期待的樣子！

請以《我是一個行動派》為題，寫一篇記敘性文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

要求：①立意自定；②不要套作，不得抄襲；③書寫工整，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

【答案】我是一個行動派

“千里之行，始于足下?！边@句古老的名言一直激勵著我，讓我明白只有行動才能成就夢想。我，就是一個行動派。

還記得那個夏天，學(xué)校組織了一場演講比賽。當(dāng)我得知這個消息時，心中既興奮又緊張。興奮的是我一直渴望有一個展示自己的舞臺，緊張的是我擔(dān)心自己表現(xiàn)不好。然而，我沒有讓這些情緒困擾太久，而是立刻行動起來。

我開始精心準(zhǔn)備演講稿。每天放學(xué)后，我都會坐在書桌前，認(rèn)真地思考演講的主題和內(nèi)容。我查閱了大量的資料，反復(fù)修改演講稿，直到自己滿意為止。為了提高演講的效果，我還對著鏡子練習(xí)表情和手勢，一遍又一遍地朗讀演講稿，力求做到聲情并茂。

在準(zhǔn)備演講的過程中，我也遇到了很多困難。有時候，我會因為找不到合適的詞語而苦惱；有時候，我會因為緊張而忘詞。但是，我沒有放棄，而是積極地尋找解決問題的方法。我向老師請教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)。

終于，比賽的日子到了。我站在舞臺上，看著臺下的觀眾，心中充滿了自信。我用清晰的聲音、流暢的語言、生動的表情，講述了自己的故事和夢想。我的演講贏得了觀眾的熱烈掌聲，也獲得了評委的高度評價。

那一刻，我感到無比的自豪和幸福。我知道，這一切都源于我的行動。如果我只是空想，而不付諸實(shí)踐，那么我永遠(yuǎn)也不可能站在這個舞臺上，展示自己的風(fēng)采。

從那以后，我更加堅定了自己做一個行動派的信念。無論是學(xué)習(xí)還是生活中，我都會積極地行動起來，去追求自己的目標(biāo)。我相信，只要我堅持不懈地努力，就一定能夠活成自己期待的樣子。

在人生的道路上，我們會有很多夢想和目標(biāo)。但是，如果我們只是停留在想的階段，而不采取行動，那么這些夢想和目標(biāo)永遠(yuǎn)也只是空中樓閣。讓我們都成為行動派，用實(shí)際行動去創(chuàng)造美好的未來！

【知識點(diǎn)】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞“行動"這一中心話題展開，通過對比想得太多做得太少會帶來煩惱，以及強(qiáng)調(diào)行動對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢想的重要性，鼓勵人們積極行動，努力活成自己期待的樣子。

【題干分析】①材料第一句指出煩惱根源可能是想得多做得少，強(qiáng)調(diào)了行動的重要性，避免過度思考而缺乏行動。第二句表明忙著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和為夢想行動的人內(nèi)心充實(shí)，突出行動帶來的積極感受。第三句強(qiáng)調(diào)行動不分早晚，關(guān)鍵是要啟程。②寫作思路：可以從“我”為什么是一個行動派入手，闡述自己曾經(jīng)因為想得多做得少而陷入煩惱，后來通過實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、追逐夢想的經(jīng)歷。重點(diǎn)可放在具體的行動過程以及行動帶來的收獲和成長上。開頭可以通過描述一個因缺乏行動而陷入困境的場景引出自己對行動的認(rèn)識轉(zhuǎn)變，事例素材可以選取自己在學(xué)習(xí)、興趣愛好、挑戰(zhàn)自我等方面積極行動的經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)行動的意義，再次強(qiáng)調(diào)自己是行動派并展望未來。寫作誤區(qū)可能是只強(qiáng)調(diào)行動而缺乏對行動意義的深入思考，或者事例敘述過于平淡，沒有突出行動的艱難和收獲。詳略方面，行動的過程和收獲可詳寫，引入話題和總結(jié)部分可略寫。

【立意提取】

1.行動成就夢想，我是行動派：從自己為了實(shí)現(xiàn)夢想而積極行動的角度展開，闡述行動對于夢想的重要性。

2.拒絕空想，做行動派：通過對比空想與行動的不同結(jié)果，突出行動派的優(yōu)勢。

3.用行動書寫精彩人生：講述自己通過一系列行動讓人生變得豐富多彩的故事。

【點(diǎn)評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1江西省九江市修水縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末考試卷

1．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

讓我們懷著熾熱的愛和閱讀簽一紙終身契約吧！在茫茫的書海里，怎樣選出那些晶①____奪目的浪花呢？毫無疑問，經(jīng)歷了歲月洗禮的名著，是必然的選擇。這些作品，也許是中國的，也許是外國的，但文化是____②的，不受時間、地界與國族的約束?；谶@樣的理念，在讀物的取舍上，標(biāo)準(zhǔn)只有一個字，那就是“好”。

（1）文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項是（）

A．zhì熒B．chì帶

C．chì熒D．zhì瑩

（2）填入文中橫線②處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．婦孺皆知B．迥乎不同C．海闊天空D．不可捉摸

2．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

英國探險家斯科特探索南極的悲劇令人動容。在我國，也曾經(jīng)有過這樣偉大的悲劇。1996年，中國探險家余純順決定挑戰(zhàn)“生命的禁區(qū)"——羅布泊。這一去，就再也沒有回來。一場沙塵暴阻止了他前進(jìn)的腳步，也把他長留在漫漫黃埃中。后來，人們在他的墓碑上寫道：“壯士余純順，倒下的是軀體，前進(jìn)的是靈魂；____，不朽的是精神！”提到他的名字，人們的崇敬之情禁不住油然而生。

（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A．提到他的名字，人們的崇敬之情油然而生

B．提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

C．他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生

D．他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情

（2）下列短語中與文中畫橫線處的短語“漫漫黃埃"結(jié)構(gòu)相同的一項是（）

A．報紙雜志B．美好時光C．噴出火焰D．漂亮極了

（3）下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．永恒的是心靈B．不停的是腳步

C．飛翔的是意志D．中斷的是旅程

3．（2024七下·修水期末）某班擬開展以“孝親敬老”為主題的綜合實(shí)踐活動。下面是某小組同學(xué)就此擬寫的幾則活動宣傳標(biāo)語，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．百善孝為先B．敬老愛親，從我做起

C．仁者愛人，和諧社會D．孝行遍天下，真情滿人間

（2024七下·修水期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

從軍行(其五)

〔唐〕王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門①。

前軍夜戰(zhàn)洮河②北，已報生擒吐谷渾③。

【注】①轅門：古時軍營的門。②洮(tāo)河：河名，源出甘肅、青海兩省邊境的西傾山，最后流入黃河。③吐谷(yù)渾：古代少數(shù)民族名稱，這里泛指來犯之?dāng)场?/p>

4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詩前兩句描寫的對象是正在戰(zhàn)場奮勇殺敵的勇士。

B．“日色昏"不是指天色已晚，而是指風(fēng)沙遮天蔽日。

C．“紅旗半卷”是因為風(fēng)大，半卷起來可以加快行軍速度。

D．全詩充分體現(xiàn)了邊疆將士們忘我報國、建功立業(yè)的英雄主義精神。

5．這首詩運(yùn)用了側(cè)面描寫，請選擇詩句作簡要分析。

（2024七下·修水期末）閱讀下面兩個文言語段，完成各題。

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

【乙】大將軍鄧鷺聞其①賢而辟②之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？"密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！"密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)圖，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”

(選自《后漢書·楊震列傳》)

【注】①其：指楊震，東漢名臣。②辟：征召來授予官職。③開產(chǎn)業(yè)：置辦產(chǎn)業(yè)。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

益___鮮___為

7．翻譯文中畫橫線句子。

①牡丹之愛，宜乎眾矣。

②使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！

8．甲文評述了蓮、菊、牡丹三種花。你覺得乙文中的楊震可以用其中的哪種花來形容？請說明理由。

9．（2024七下·修水期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）劉禹錫《陋室銘》中借古人之居所來襯托“陋室不陋"的句子是“，”。

（2）《泊秦淮》中杜牧借古諷今，抒發(fā)歷史興衰之感，傳達(dá)出對國家命運(yùn)的深切憂慮的兩句是“___，___"。

（3）這座美麗的村莊坐落在一個小山坳里，要經(jīng)過一條小河和一道曲徑通幽的山彎，才能進(jìn)入。因此，游客每每會有一種“___，___”(填陸游《游山西村》中的詩句)的感覺。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

紫薇花樹

劉誠龍

①清明節(jié)在老家待了幾天，在小院轉(zhuǎn)悠，百花競秀、萬葉爭妍，母親插下去的苞谷，像孩童的小手般可愛，茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊集合，集體趕赴夏日盛會。桂花樹更不用說，四季常青，這時青得能掐出水來。走到紫薇面前，我大吃一驚，這去年遭旱的植物，今年是否沒活過來？我知道紫薇干本來灰白，此時不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進(jìn)土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹上掛的果實(shí)，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。

②紫薇樹怕是死了。我仔細(xì)看，卻看不到紫薇星點(diǎn)活氣。紫薇樹活了好幾年，現(xiàn)在卻變成這模樣。我有點(diǎn)生氣，罵我老弟懶，老天固然不下雨，但有自來水，只要每天澆，隔天澆，但凡花些力氣，總不至于如此。

③這幾棵紫薇，是我頗費(fèi)了一番心力從城里搬到鄉(xiāng)下去的，活生生變成如今直僵僵的姿態(tài)，恨無回天術(shù)。五六年前初春，我開口向兄弟要了幾棵紫薇，本來當(dāng)天要回家的，臨時有事又待了幾天?！皼]事沒事，紫薇命硬，擺幾天水泥板，仿佛通宵達(dá)旦昏睡一回，再插入土，開枝散葉，噌噌噌噌，拔節(jié)長！"兄弟沒騙我，元宵節(jié)插在小院子的紫薇，原本有枝無葉、有氣無力，但到清明，便葉子綠了，像人有笑容了，迎風(fēng)招展地生長起來了。而這回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃飯，但不能三天不喝水，我想花草蟲魚也是這樣的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以預(yù)料。

④但萬萬沒想到，端午節(jié)回家，紫薇又給了我驚喜。很多年不曉得驚喜為何物了，而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。成群的綠葉、成堆的綠葉、成園的綠葉、成山的綠葉，會讓你覺得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于這水意是細(xì)雨的，還是溪流的，是山塘的，還是湖泊的，得看綠葉群多大、綠葉隊多壯了。

⑤紫薇命運(yùn)自主，野性生長，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高寬疏密，伸枝展葉。花沒有死，葉下更生，花葉慢睜睡眼，悠悠然醒轉(zhuǎn)。和親友微信視頻，都說我氣色也紅潤多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般變化。從前看幾棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不來勁，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫態(tài)；如今看到粟米張眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，從瞇眼到開眼，是試探著來看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎樣不屈地怒放。紫薇漫枝遍樹開，一簇百朵，一枝百簇，一樹百枝，花比枝干重，是如此熱烈的姿態(tài)。紫薇開，細(xì)細(xì)微微開、轟轟烈烈開、恣恣肆肆開，這么多的紫薇花，仿佛開出了三千世界，開出了花與人共襄盛世的美好圖景。

⑥白居易詩中的紫薇在長安鐘鼓樓，而我的紫薇花在鄉(xiāng)野山間，在布衣生活、田園風(fēng)光中，卻也開得燦燦爛爛、迎風(fēng)而立，與我守著日升月落。許多花開個幾天，花期一到也就謝幕了。而紫薇不，紫薇花開，一開半年，仍然是盛開之相。

⑦紫薇花，開自己的；紫薇樹，活自己的。紫薇遇到旱情，我以為是死了，一去半年、無聲沒息，春來了，它都要醒不醒，讓人以為再難看到它醒了。但偏偏紫薇是個最頑強(qiáng)的，又掙扎著開花后，生得滿樹紅，活過來了！生氣勃勃地活，驕傲灑脫地活。正如做人，休憩時安靜淡然，行動時熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放！窮達(dá)隨時，花間儒也。這是何觀？我以為，這是紫薇花的“花生觀”，這是紫薇樹的“樹生觀”，這是紫薇的生死觀。

(選自《中國藝術(shù)報》，2024年4月3日，有刪改)

10．隨著紫薇樹狀態(tài)的變化，“我”的心情也發(fā)生了變化。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

紫薇樹狀態(tài)“我"的心情

①____________②

看不到紫薇星點(diǎn)活氣③

直僵僵的姿態(tài)④

⑤___⑥

11．本文題目為“紫薇花樹”，那為什么第①段要描寫苞谷、茄子辣椒和桂花樹？

12．下列對于文章的理解和賞析，有誤的一項是（）

A．本文描寫了紫薇樹的曲折經(jīng)歷，賈平凹的《一棵小桃樹》描寫了小桃樹的曲折經(jīng)歷。

B．作者認(rèn)為紫薇花是花間的儒者，因為它們“窮達(dá)隨時"。

C．從紫薇樹的經(jīng)歷中，作者感悟到了做人的道理——“休憩時安靜淡然，行動時熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放”。

D．本文和《紫藤蘿瀑布》，都或明或暗地提及了親人，也都通過描寫花木的經(jīng)歷來體現(xiàn)親情的重要。

13．請賞析文中第④段畫橫線的句子。

它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風(fēng)回雪般的快意。

（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，完成各題。

你好，第四十六個

趙成山

①今天下午，五班的最后一節(jié)課是我的語文課。下周一要期末考試了，我決定不再講課，留點(diǎn)時間讓孩子們自己復(fù)習(xí)。

②今天周五，上完這節(jié)課，孩子們就可以放學(xué)回家了。離家一個星期，孩子們早就歸心似箭了吧。這節(jié)課向來不好上，孩子們很容易心浮氣躁，靜不下來。

③果然，上課沒多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感覺班上開始躁動起來。我仔細(xì)一聽，奇怪，嘈雜中還夾雜著鳥聲，確切地說，是小麻雀的聲音。一開始，我以為是窗外傳來的，仔細(xì)一聽，不對，應(yīng)該就在教室里。

④眼睛巡視一圈，我發(fā)現(xiàn)羅彬文的右臂上竟然站著一只小麻雀。它黃嘴，羽翼未豐，不時地嘰嘰兩聲，奶聲奶氣的。不少孩子們的目光都被它吸引過去了。

⑤我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室，我甚至說它的父母也許正在焦急地尋找它呢。

⑥可是孩子們說，這是一只被父母遺棄的小麻雀，它的兄弟姐妹都飛走了，而它可能是一窩里的老小，稚嫩了點(diǎn)，估計再有一個星期才能飛起來。

⑦在教學(xué)樓的門口，謝嘉薇發(fā)現(xiàn)了小麻雀，把它撿回來了。如果不管它，十有八九，它會被校園里的野貓吃掉。

⑧我說，麻雀的氣性很大，很難養(yǎng)活，我小時候喂過麻雀，一兩天就死了?？墒呛⒆觽冋f，它已經(jīng)被收養(yǎng)三天了。說來說去，孩子們沒有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做。

⑨那小麻雀站在羅彬文的胳膊上，鎮(zhèn)定自若，兩只小黑眼睛一會兒看看羅彬文，一會兒看看周圍的同學(xué)，一會兒又看看我，還對著我嘰嘰地叫了兩聲，仿佛在說：“你怎么不講課呀，我是來聽你課的……"稚嫩的小翅膀還不時地鼓動兩下，做欲飛狀。

⑩聽課？你分明是來搗亂的！

可是，面對著孩子們熱切的眼神，我還能把小麻雀轟出去嗎？看來它已經(jīng)和孩子們混熟了。我忽發(fā)奇想，說道：“既然你們與小麻雀有緣，這么好的素材，不寫一篇作文，豈不可惜？你們給它起名字了嗎？班上有四十五個孩子，叫它四十六怎么樣？”孩子們都會心地笑了。

我突然又想到，馬上要考試了，小麻雀這樣散養(yǎng)在教室里，孩子們還有心思上課嗎？哎，這小麻雀，偏偏這個時候，我忽然想起《祝?！防雉斔睦蠣斄R祥林嫂的話。但我立刻意識到自己太冒失了，小麻雀這樣一只可愛的小生靈，怎么能被罵是謬種呢？也許，這是上天給我的考驗，看看我如何處理這個難題。

顧紫湘看出我的為難，她站起身，走到羅彬文身邊，把小麻雀拿給了撿拾它的主人——謝嘉薇。謝嘉薇把小麻雀裝在一個盒子里，那里應(yīng)該是它臨時的家。

事件終于平息下來。

孩子們開始安安靜靜地上課了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放進(jìn)盒子里的小麻雀還是不時地嘰嘰叫兩聲，似乎在抗議：“你們怎么不陪我玩了呀！"

陪你玩？難道你沒聽說過“玩物喪志”嗎？對了，你那么小，哪里懂這些，不怪你。

面對一個弱小的生命，我真的有點(diǎn)兒不知所措了。希望這只可愛的小生靈能夠在孩子們的愛心幫助下活下來，有一天能夠重新回到大自然。這應(yīng)該是一段人和自然和諧共處的佳話了。

我也希望參與這次救助的孩子們能寫出優(yōu)秀的作文，你們已經(jīng)做得很優(yōu)秀了，你們也應(yīng)該能寫得同樣優(yōu)秀。

作文的題目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六個》。

(選自《知識窗·上半月》2024年第3期)

14．圍繞著如何處置這只小麻雀，“我"的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。通讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的表格。

情景“我”對處置小麻雀的態(tài)度原因

發(fā)現(xiàn)小麻雀時①②

聽完孩子們的解釋后③④

15．你怎樣理解文中畫橫線句子“孩子們都會心地笑了"？

16．下列對文中“我”這一人物形象的分析錯誤的一項是（）

A．在考試前，“我"決定留點(diǎn)時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，可見“我”在教學(xué)上講究松弛結(jié)合。

B．“我"覺得不能勸孩子們遺棄這只小麻雀，可見“我”是一個心中有愛、尊重孩子們的人。

C．“我"讓學(xué)生以救援小麻雀的事寫作，可見“我”善于利用機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育。

D．“我"指責(zé)孩子們玩物喪志，可見“我”是一個要求嚴(yán)格、執(zhí)著于自己看法的人。

17．關(guān)于本文的主題，小語認(rèn)為表達(dá)的是人與自然和諧相處的主題，小文認(rèn)為表達(dá)的是教育教學(xué)的主題，你贊同誰的觀點(diǎn)？請說明理由。

18．（2024七下·修水期末）下列對相關(guān)名著的解說，正確的一項是（）

A．《海底兩萬里》中的“兩萬里"指的是“諾第留斯號”潛艇從印度洋出發(fā)，經(jīng)過太平洋、紅海、地中海、南極海域、大西洋，到達(dá)北冰洋的航海行程。

B．《海底兩萬里》中的尼德·蘭是一個野性十足的魚叉手。他精通野外生存，曾為大家做了一頓豐盛的飯。他雖然脾氣暴躁，但卻很享受在“諾第留斯號"上與世隔絕的生活。

C．《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過三起三落，變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主要是由自身的軟弱和墮落造成的。

D．《駱駝祥子》中，盡管祥子請來了“收生婆”，還請來了“蛤蟆大仙"陳二奶奶，虎妞還是因為難產(chǎn)而死去了。為了安葬虎妞，祥子賣掉了賴以生存的車。

19．（2024七下·修水期末）經(jīng)典名著中的人物往往具有多面性。請結(jié)合《駱駝祥子》和《海底兩萬里》中的片段，把批注補(bǔ)充完整。

片段批注

但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來個飯局，他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多多了。(摘自《駱駝祥子》第一章)批注1：通過祥子的心理活動，可知剛到北京城的祥子____________①

(片段一)“教授先生，”船長很激動地回答，“我不是你們所說的文明人，為了我個人才能感覺到的理由，我跟整個人類社會斷絕了關(guān)系。所以人類社會那套規(guī)范對我來說行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了。"(摘自《海底兩萬里》第一部第十章)(片段二)正在鯊魚要將這個不幸的采珠人咬為兩段的關(guān)鍵時刻，它發(fā)現(xiàn)了新的敵人，因此立刻翻轉(zhuǎn)身體，猛地沖向尼摩船長。我至今仍能看到尼摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚。當(dāng)鯊魚沖向他的時候，他異常矯健地跳到一旁，躲過了鯊魚的油土，同時將短刀深深地刺入了鯊魚的肋部。(摘自《海底兩萬里》第二部第三章)批注2：通過這兩個文段的比較，我們發(fā)現(xiàn)尼摩船長表面看來___②，實(shí)則___③

20．（2024七下·修水期末）班上正在開展“名著閱讀與文藝演出”綜合性實(shí)踐活動。作為主持人，請你為以下兩個節(jié)目擬寫一段串詞(提示：用于節(jié)目一結(jié)束后，節(jié)目二表演前)。

序號節(jié)目名稱演出者

1歌曲：《四季風(fēng)》(電視劇《駱駝祥子》片尾曲)李晶然同學(xué)

2《海底兩萬里》(舞臺劇)“悅讀"第二組

21．（2024七下·修水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

你煩惱的根源，可能是想得太多卻做得太少。那些忙著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人，那些不斷為夢想而行動的人，內(nèi)心會很充實(shí)。行動沒有早晚，只有何時啟程。去行動，去努力，去活成自己期待的樣子！

請以《我是一個行動派》為題，寫一篇記敘性文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

要求：①立意自定；②不要套作，不得抄襲；③書寫工整，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名