湘教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

湘教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿第1課

我們?nèi)ヂ眯姓f(shuō)教材：本課是小學(xué)六年級(jí)湘教版美術(shù)第一課的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本課可以在讓同學(xué)們用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的旅行物品的同時(shí)，能培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然，了解社會(huì)歷史的熱情。同時(shí)能夠激發(fā)同學(xué)們熱愛生活的美好情感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2.能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。

5.在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪自然美景，了解社會(huì)歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)為：把旅行物品與其他生活用品一起合理安排在畫面之中；運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，制作集錦本。四、說(shuō)教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說(shuō)明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最希望到哪里去旅游。

3．細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機(jī)等)。

課件展示要準(zhǔn)備的物品

二、觀賞背包

1．出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：

(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?

(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?

2．了解背包的結(jié)構(gòu)。

(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。

課件展示不同種類的包

1．旅行包

2．會(huì)議、公務(wù)包

3．購(gòu)物的手袋

4．時(shí)裝包

5．書包

課件展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)

成、材質(zhì)、樣式

三、繪畫指導(dǎo)

教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。

2．小結(jié)表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。

(4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。

課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品

四、作品欣賞

1．欣賞學(xué)生作品。

分析學(xué)生作品的成功和不足之處。

背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。

線條流暢，有疏有密。

注意了細(xì)節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

展示學(xué)生作品

五、學(xué)生作業(yè)

1．學(xué)生自由擺放自己的書包和水壺。

學(xué)生進(jìn)行觀察性繪畫。

課件出示作業(yè)要求

六、評(píng)析交流

1．學(xué)生作業(yè)展示。

2．學(xué)生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學(xué)生收集活動(dòng)二的學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)反思：第2課

光影變幻

說(shuō)教材：

本課選自湘版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)的第八課《光影變幻》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來(lái)表現(xiàn)由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

二、說(shuō)學(xué)情：

六年級(jí)的學(xué)生有了一定的繪畫基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理，身心健康的不斷的發(fā)展，他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的，真實(shí)的東西。六年級(jí)12冊(cè)湘美版第8課《光影變幻》，本來(lái)作為初高中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，現(xiàn)在放到六年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際掌握，是具有一定難度的。“素描”是一切造型的基礎(chǔ)，又是少兒美術(shù)轉(zhuǎn)型期重要的學(xué)習(xí)科目，如果用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教處于轉(zhuǎn)型期的孩子，難度很大，需要開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的“趣味素描”課堂教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

◆掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

◆感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。

◆培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體立體的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明喑表現(xiàn)立體的基本規(guī)律的掌握，學(xué)習(xí)用鉛筆表現(xiàn)明暗漸變的畫法。

五、說(shuō)教學(xué)過程導(dǎo)入課題

1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場(chǎng)》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場(chǎng)》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。

嘗試表現(xiàn)

探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來(lái)表現(xiàn)明暗效果。

2．學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。

4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線。

板書，圖片、鉛筆、紙等。

深入感知

巧妙聯(lián)想

1．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會(huì)想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺(tái)畫一個(gè)幾何形，并組成完整畫面。

畫板、鉛筆、畫紙及輕

音樂。

賞析作品

第3課 美麗家園 說(shuō)教材本課是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生用自己的獨(dú)有的美術(shù)知識(shí)創(chuàng)作出自己心中的美麗家園的景象外，還能培養(yǎng)學(xué)生的的合作意識(shí)以及增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛的感情。二、說(shuō)教學(xué)目的：讓學(xué)生通過對(duì)周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能；加強(qiáng)相互合作的群體意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。2、集體討論繪畫題材、內(nèi)容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。四、所課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求：1、實(shí)物投影機(jī)。2、為學(xué)生提供繪畫材料——大畫紙。3、學(xué)生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。4、要求4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。五、說(shuō)教學(xué)過程：（一）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖例，說(shuō)明家園是我們生活、成長(zhǎng)的地方，每人對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來(lái)很有意義。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。（二）、分析課本圖例，啟發(fā)學(xué)生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》L具有什么地方特點(diǎn)。1．用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動(dòng)中心去活動(dòng)的情景。2．用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時(shí)節(jié)農(nóng)村豐收的景色和農(nóng)村家居的美麗風(fēng)光。3．請(qǐng)你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動(dòng)中心、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等都可以選入畫中。（三）、繪畫步驟：1．構(gòu)思。集體討論繪畫的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構(gòu)圖。2．根據(jù)各人的長(zhǎng)處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構(gòu)圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。3．選一位同學(xué)對(duì)畫面作統(tǒng)一整理。（四）、作業(yè)要求：8人為一個(gè)創(chuàng)作小組，共同構(gòu)思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構(gòu)圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當(dāng)?shù)鼐拔锾厣１菊n要求完成草稿。（五）、學(xué)生分組集體創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題時(shí)共同討論解決。（六）、講評(píng)草稿，共同評(píng)論能否表現(xiàn)家園的景色美。第4課編花籃 說(shuō)教材：以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。讓學(xué)生在必要的分工與合作過程中，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃

五、說(shuō)教學(xué)過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。

3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

看到這些精美的花籃，你想說(shuō)些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂趣。板書課題

設(shè)計(jì)意圖

[興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

4、老師在學(xué)生匯報(bào)的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設(shè)計(jì)意圖

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。]

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：

〈1〉全班分五個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)五個(gè)展示臺(tái)）

①

制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。

②

制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視過程中，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)C種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高效率。

3、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡(jiǎn)便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

4、學(xué)生在盤繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。

設(shè)計(jì)意圖

[制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜愛的作品，要說(shuō)出原因。

3、同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)最佳作品。

（2）對(duì)其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。（每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）

（3）

評(píng)出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動(dòng)后的感受，實(shí)際上就是在關(guān)注勞動(dòng)過程，感悟勞動(dòng)情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的切入點(diǎn)。生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)充分利用了評(píng)價(jià)功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)行為，對(duì)學(xué)生的熱情也是一種鼓勵(lì)。]

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動(dòng)手編織一個(gè)小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會(huì)喜歡！課外舉辦一個(gè)“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

設(shè)計(jì)意圖

[結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)向課外延伸，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)充分利用課外資源的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。]教學(xué)反思：《紙魔方》說(shuō)教材：《紙魔方》是湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書美術(shù)（湘版）六年級(jí)上冊(cè)第5課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。童年時(shí)代的那個(gè)魔方帶給孩子們的是千變?nèi)f化的視覺效果和探尋規(guī)律的那份執(zhí)著，本課借用了“紙魔方”這個(gè)有趣的命題，滲透簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成知識(shí)，及運(yùn)用紙質(zhì)材料，制作出由多個(gè)單體組合而成的、能產(chǎn)生各種豐富的視覺效果的立體作品。本課運(yùn)用紙張卷成的圓筒相互組合，進(jìn)行黏結(jié)造型。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的立體空間意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)多向多度空間結(jié)構(gòu)的探究欲望，進(jìn)一步了解紙立體造型的基本規(guī)律。說(shuō)學(xué)生：本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)這一年齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因此以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，采用設(shè)計(jì)比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。過程與方法：通過分析紙魔方作品圖片了解平面的紙經(jīng)過折、卷、粘貼等方式可構(gòu)成立體形狀，從而制作一件趣味橫生的紙魔方作品。情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，并養(yǎng)成精心制作的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握制作紙魔方的基本方法。難點(diǎn)：用彩色卡紙和手工紙等材料，嘗試制作完成一件有創(chuàng)意的紙魔方。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、紙魔方教具、學(xué)具：彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、六、說(shuō)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課教師：上節(jié)課我們進(jìn)行了卷紙筒比賽，同學(xué)們都卷出了哪些不同的紙筒呢？學(xué)生：柱形錐形斜口教師隨手拿出幾個(gè)大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的紙筒引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察紙筒的變化。師：紙筒除了在外形上有變化，他可以有什么不同呢？學(xué)生：大小顏色長(zhǎng)短粗細(xì)不同這樣，我們的紙筒既變化多端又豐富多彩。二、民主導(dǎo)學(xué)將帶來(lái)的教具分發(fā)給四個(gè)大組的同學(xué)，讓學(xué)生分析組合方法。老師帶來(lái)了幾組用紙筒組合而成的紙魔方，請(qǐng)同學(xué)們拆解看看，運(yùn)用了什么方法對(duì)紙魔方進(jìn)行組合的？學(xué)生：插接黏貼今天，我們就用這兩個(gè)法寶來(lái)設(shè)計(jì)組合我們的紙魔方。教師：同學(xué)們，如果你是一位設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)自己的紙魔方？請(qǐng)同學(xué)以小組的形式討論自己的想法。教師：同學(xué)們的創(chuàng)意很好，總的來(lái)說(shuō)我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)課件出示圖片整體形式：具象、抽象造型：規(guī)則式（對(duì)稱式、回旋式、漸變式）不規(guī)則式：放射式紙筒間組合的變化：位置、方向、數(shù)量、色彩課件出示圖片讓學(xué)生分析這些創(chuàng)意的巧妙之處與不足。教師：同學(xué)們了解了這么多設(shè)計(jì)制作的方法老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一下小評(píng)委，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，這些作品的有點(diǎn)與不足。學(xué)生：這組同學(xué)的作品整體不錯(cuò)，在大小高低的關(guān)系上表現(xiàn)的錯(cuò)落有致。學(xué)生：這件作品表現(xiàn)的紙魔方很具象，感覺像一朵花，但要突出表現(xiàn)中心，在作品的主要表達(dá)部位上有一個(gè)趣點(diǎn)。學(xué)生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。先想好創(chuàng)作思路再進(jìn)行創(chuàng)作，小組合理分工。教師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的很到位，今天我們就舉行一場(chǎng)紙魔方設(shè)計(jì)大賽，下面我們就一起來(lái)看看設(shè)計(jì)要求：以四人小組的形式，將各種紙筒用插接和黏貼的方法組合設(shè)計(jì)紙魔方，設(shè)計(jì)思路新穎，作品精致、美觀有立體感。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，適時(shí)地提出合理的建議。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師將事先帶來(lái)不成功的教具展示給學(xué)生，并通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到黏貼牢固和重心穩(wěn)定的重要性。師：老師看到有幾個(gè)組隊(duì)已經(jīng)快設(shè)計(jì)完成了，老師這里有兩組作品我們一起來(lái)欣賞一下。怎么它已經(jīng)倒了呢？同學(xué)們問題出現(xiàn)在哪里呢？我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這組作品。怎么都散架了呢？老師引導(dǎo)學(xué)生注意黏貼紙模型時(shí)，要考慮大小、長(zhǎng)短、方向的節(jié)奏變化，重心的穩(wěn)定是成敗的關(guān)鍵。教師：現(xiàn)在我們就請(qǐng)制作完成的組隊(duì)，將作品放在展示臺(tái)上，并請(qǐng)一位解說(shuō)員來(lái)介紹一下你們組的設(shè)計(jì)思路，和大家分享設(shè)計(jì)心得。你可以說(shuō)說(shuō)你的作品名稱叫什么？有什么新穎之處。教師：老師給每個(gè)小組的組長(zhǎng)都發(fā)了一朵小花，我們現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)為你們組所喜歡的作品投上一票，并說(shuō)說(shuō)他們的設(shè)計(jì)好在哪里？還想為它提點(diǎn)什么建議？并選出我們這次比賽的前三名。欣賞都市雕塑，了解立體構(gòu)成所具有的抽象形式美感。教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們共同領(lǐng)略了各種立體構(gòu)成的美，對(duì)稱均衡的美、形象重復(fù)的美、對(duì)比調(diào)和的美，而這些美也被設(shè)計(jì)師們利用。我們一起來(lái)欣賞英國(guó)女建筑師扎哈哈迪德的作品，她夠大膽利用空間，巧妙運(yùn)用幾何學(xué)原理使作品與環(huán)境融為一體，成功展示了生活的美妙，老師相信經(jīng)過大家的努力，也一定會(huì)成為和她一樣的藝術(shù)家。第6課

秦陵兵馬俑

一、說(shuō)教材本課是湘教版六年級(jí)下冊(cè)第6課的內(nèi)容，屬于欣賞、評(píng)述領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術(shù)的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)述能力。提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文物的觀念。

◆能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的評(píng)述能力。說(shuō)教學(xué)過程：1．師生對(duì)話

師：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導(dǎo)入課題

1974年3月，位于秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來(lái)

關(guān)注這一項(xiàng)氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)

觀察分析

研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學(xué)生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護(hù)大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場(chǎng)景。

(2)學(xué)生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù)

艱巨，隊(duì)員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊(duì)員分成哪些工種

?

(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡(jiǎn)要地演示出土的銅

車馬復(fù)原的全過程，讓學(xué)生體會(huì)到考古隊(duì)員工作的艱辛。

教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國(guó)文化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2．展示出土的各種物品

(1)學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?各有什

么特點(diǎn)?

(2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學(xué)生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢(shì)?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。

學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。

課件播放中央電視臺(tái)《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細(xì)節(jié)。

圖片展示出土的各種物品、

展示，讓學(xué)生參觀秦陵的一號(hào)坑和二號(hào)坑．重點(diǎn)從各個(gè)角度展示不同的陶俑。

第7課

小園藝師

說(shuō)教材：

本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繪畫設(shè)計(jì)和手工制作的綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)，其中繪畫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的靈魂是構(gòu)思和創(chuàng)意，手工制作環(huán)節(jié)的靈魂是布局和制作技巧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既具有一定的吸引力，也帶有一定的挑戰(zhàn)性。所以要想教好本課，讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)到東西就必須制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，采取一定的教學(xué)策略是提升教學(xué)藝術(shù)性的必要措施。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

◆能用園林知識(shí)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。

◆引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過溝通交流獲得所需的信息，并根據(jù)確定的主題，實(shí)踐插花。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確處理信息的能力。四、說(shuō)教學(xué)過程：導(dǎo)人新課

揭示課題

直入主題

同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請(qǐng)問在座各位“小園藝師”，你對(duì)所見的哪一處園林景觀印象最深?請(qǐng)你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?

在《我們的祖國(guó)是花園》

的音樂聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)園林景觀是人們生活中心靈的棲息場(chǎng)所。

現(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建設(shè)投以越來(lái)越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。

人們從對(duì)自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要。第8課田間的精靈 說(shuō)教材：本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長(zhǎng)的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；認(rèn)識(shí)常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：用多種色彩描繪田野；2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力；3、情義目標(biāo)：體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。教學(xué)難點(diǎn)：1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地；2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水彩筆、油畫棒、展示板五、說(shuō)教學(xué)程序：（一）線線交織，構(gòu)成田野：1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。2、現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。（二）色彩認(rèn)知，參觀田野：有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？1、我們來(lái)向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說(shuō)要先要考考大家——知識(shí)搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識(shí)它嗎？是什么顏色的？1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。5）、這個(gè)呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！2、現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請(qǐng)我們坐飛機(jī)，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧！（課件飛機(jī)飛，綜合圖）你最喜歡哪塊田野？為什么？（三）啟發(fā)想象,涂畫田野：看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來(lái)試試。1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個(gè)呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點(diǎn)點(diǎn)播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。3、如果你想還可以在一個(gè)田里畫個(gè)田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉(cāng)。（四）欣賞范作，明確目標(biāo):1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。2、作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。（五）學(xué)生作業(yè)，巡行指導(dǎo)（六）展評(píng)作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來(lái)聽一聽，學(xué)一學(xué)。教學(xué)反思：第9課生命的甘露 說(shuō)教材水是生命的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來(lái)的。沒有了水，生命就會(huì)終結(jié)。９０年代以來(lái)，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴(yán)重，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災(zāi)難愈演愈烈，人類作為地球上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時(shí)是不是也該進(jìn)行一番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我不僅是注重了美術(shù)技能與技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更重要是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地球資源，節(jié)約用水的意識(shí)。希望節(jié)約用水不再是一句蒼白無(wú)力的口號(hào)。我想，如果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)節(jié)約用水，保護(hù)水資源依然淡漠、無(wú)動(dòng)于衷，就算他們畫出很好的作品也是沒用的，因?yàn)槊溃粌H需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)，更需要珍惜保護(hù)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解地球水資源現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要作用。2.養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)保護(hù)水的招貼畫。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)招貼畫。教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)。四、說(shuō)教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)課件出示課題：生命的甘露眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對(duì)充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實(shí)告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學(xué)生觀看?！疽鈭D：從介紹學(xué)生還不太關(guān)注的西南旱情現(xiàn)狀開始授課。課件以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示西南缺水造成的可怕景象，災(zāi)區(qū)人們悲傷無(wú)助的表情配上傷感的音樂以期達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命與水的重要關(guān)系?！凯h(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)反饋1．課件出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們?cè)鯓觼?lái)節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來(lái)保護(hù)和愛惜水？【意圖：學(xué)生針對(duì)在網(wǎng)上查的地球水資源資料進(jìn)行回答，用自己親自收集的資料說(shuō)服自己，明白水資源問題是當(dāng)前急需關(guān)注和解決的問題，有了深入認(rèn)識(shí)和感受就會(huì)有保護(hù)和愛惜水的強(qiáng)烈愿望：呼吁和倡導(dǎo)他人也加入節(jié)水護(hù)水的行列。污水、缺水已成事實(shí)；那么怎樣做才算保護(hù)節(jié)約了水呢。通過啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生明白，生活中哪些方面是可以節(jié)約用水的，只有弄明白如何節(jié)水，設(shè)計(jì)制作就好辦了?！凯h(huán)節(jié)三：探究方法為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫。1．出示學(xué)習(xí)要求：欣賞課本中的三幅招貼畫，說(shuō)說(shuō)作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。找一找作品的相同特點(diǎn)，試著總結(jié)招貼畫由那幾要素組成。【意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其分析問題和解決問題的能力?！拷處熜〗Y(jié)招貼畫的一般格式要求：①．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。②．主題一般用文字口號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，簡(jiǎn)潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾2．課件出示兩幅作品讓學(xué)生進(jìn)行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結(jié)合圖片進(jìn)行講解示范?！疽鈭D：課件演示省時(shí)高效，直觀示范解決重難點(diǎn)。通過對(duì)錯(cuò)鑒別，使學(xué)生進(jìn)一步掌握招貼畫特點(diǎn)，對(duì)招貼畫的基本構(gòu)成要素加深印象?！凯h(huán)節(jié)四：自主設(shè)計(jì)1．出示作業(yè)要求：拿起我們的畫筆，設(shè)計(jì)一幅招貼畫，以無(wú)聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈——珍惜生命甘露，保護(hù)生命之源！2.出示設(shè)計(jì)提示和參考如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會(huì)？江河將會(huì)？大自然將會(huì)？天上的飛鳥會(huì)？水生物又會(huì)？人類將？……請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)?！疽鈭D：保護(hù)水資源是一個(gè)廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來(lái)還是不容易的。所以，給學(xué)生一些指向性的提示，使其有內(nèi)容可畫。參考資料的出示，為的是拓寬學(xué)生的思維開闊學(xué)生的視野，也為造型能力弱的學(xué)生提供了參考，減輕了學(xué)生的畏難情緒。】環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)交流展示部分學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)交流。【意圖：因?yàn)楸菊n課時(shí)安排是兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是構(gòu)思并繪制草圖。所以評(píng)價(jià)交流不宜太長(zhǎng)，只選擇典型的作業(yè)和創(chuàng)意新穎的作品講評(píng)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生在下節(jié)課的作業(yè)中完善自己的構(gòu)思，并盡量避免或改正作業(yè)中存在的問題。】教學(xué)反思：理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，最終教學(xué)結(jié)果沒有我想象的好。古人云：“魚和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也許是備課時(shí)教師把培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水的意識(shí)放在第一位而造成的這樣的結(jié)果，預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)占用時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促，時(shí)間安排不夠合理。教師自身語(yǔ)言表達(dá)能力和駕馭課堂的能力還有待提高。在師生交流探討環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言不夠概括、精煉。不過，在第二課時(shí)學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)上來(lái)看，作業(yè)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象的要好，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過了師生對(duì)作品分析，學(xué)生找到了他人的長(zhǎng)處看到了自己的不足，作品經(jīng)過修改和完善，不僅構(gòu)圖美觀，主題突出、醒目，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生的的作品創(chuàng)意新穎，視角獨(dú)特，有很強(qiáng)的警示作用。教學(xué)反思：第10課艱苦歲月說(shuō)教材本課是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，是泥塑課，五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對(duì)泥塑有一定的了解，所以對(duì)材料和工具上的講解沒多花時(shí)間去強(qiáng)調(diào)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生作業(yè)，讓他們充分的感受生活，從中獲得樂趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時(shí)代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會(huì)功能。

2、用美術(shù)語(yǔ)言描述美術(shù)作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：革命歷史題材美術(shù)作品的內(nèi)容與形式分析難點(diǎn)：革命歷史題材美術(shù)作品的人文內(nèi)涵

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言描述美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)課本

（教師）課件及相關(guān)圖片

四、說(shuō)教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

1）放映人民英雄紀(jì)念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長(zhǎng)江解放中國(guó)》

問：“你能說(shuō)出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡(jiǎn)要講述，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2、深入理解

1）放映《開國(guó)大典》視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國(guó)大典》，影視劇中的《開國(guó)大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國(guó)大典》

2）舉例分析《開國(guó)大典》，教師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言分析作品

構(gòu)圖上：（1）左實(shí)右虛

（2）主體人物突出

色彩上：西方油畫和中國(guó)傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合

（2）具有中國(guó)民族特色繪畫

3）引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》

4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導(dǎo)學(xué)生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強(qiáng)調(diào)作品中要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化視覺中心。

3、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對(duì)人塑造又產(chǎn)生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術(shù)家為何會(huì)選擇這樣的場(chǎng)景表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，你可體會(huì)藝術(shù)家的獨(dú)具匠心的創(chuàng)作么？

引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。4、欣賞評(píng)述

通過《母親》和《血衣》讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)述的方法。教學(xué)反思：第11課勞動(dòng)最光榮 說(shuō)教材：人物速寫是難度比較大的課題，其難點(diǎn)在于表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)人體比例的同時(shí)，還要對(duì)其神態(tài)、氣質(zhì)有敏銳的判決與判斷，并予以著重到表現(xiàn)?，F(xiàn)在因?yàn)榻滩牡母鼡Q，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，能畫出一個(gè)符合人體結(jié)構(gòu)比例的完整任務(wù)形象已經(jīng)很不容易了，還要用速寫的形式，迅速地畫出任務(wù)的動(dòng)態(tài)就更難了。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的情感。2.了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動(dòng)態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的畫法。難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。四、說(shuō)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備（學(xué)生）記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，回憶交流1.教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：(1)你們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具?當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(2)學(xué)生回憶并交流。2、人類社會(huì)的進(jìn)步離不開勞動(dòng)人民辛勤勞作，大家通過勞動(dòng)創(chuàng)造出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動(dòng)是最為光榮。出示課題《勞動(dòng)最光榮》。二、欣賞感受，研究體驗(yàn)1.欣賞作品《夯歌》。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來(lái)的？（3）整張