部編版七年級下冊《第9課 木蘭詩 第二課時》同步練習卷

部編版七年級下冊《第9課木蘭詩第二課時》2024年同步練習卷一、選擇題1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．機杼（zhù）朔氣（shuò）復唧唧（jī） B．可汗（hán）鞍韉（jiān）鳴濺濺（jiàn） C．燕山（yàn）金柝（tuò）理云鬢（bìn） D．胡騎（qí）戎機（róng）傍地走（bàng）2．下列句子朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項是（）A．問女/何所思 B．關山/度若/飛 C．壯士/十年/歸 D．可汗/問/所欲3．下列詩句中含有通假字的一項是（）A．不聞機杼聲，唯聞女嘆息。 B．萬里赴戎機，關山度若飛。 C．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 D．策勛十二轉，賞賜百千強。4．下面加點字注釋錯誤的一項是（）A．愿為市鞍馬市：買。 B．賞賜百千強強：強盛。 C．雙兔傍地走走：跑。 D．出郭相扶將郭：外城。5．下列各組句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（）A．不聞機杼聲萬里赴戎機 B．愿為市鞍馬東市買駿馬 C．軍書十二卷同行十二年 D．將軍百戰(zhàn)死出郭相扶將6．下列加點的詞，不屬于古今異義的一項是（）A．雙兔傍地走 B．策勛十二轉 C．對鏡帖花黃 D．阿爺無大兒二、基礎知識7．寫出下列句子運用的修辭手法。①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②萬里赴戎機，關山度若飛。③朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。⑤將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。三、語言運用8．木蘭替父從軍成為了一段歷史佳話，人們以各種形式歌詠她，下面是有人為她擬寫的一副對聯(lián)，請你把這副對聯(lián)補充完整。上聯(lián)：下聯(lián)：勝戰(zhàn)歸朝富有女兒情懷橫批：。9．關注探究力?！赌咎m詩》和《孔雀水南飛》被譽為南北朝樂府詩的雙璧，《木蘭持》具有濃郁的民歌特色。請根據(jù)下面的內(nèi)容，歸納出民歌的特點。（不少于兩個）①辭典解釋：民歌是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。②四川民歌《太陽出來喜洋洋》：太陽出來（啰兒），喜洋洋（歐郎啰），挑起扁擔（郎郎扯光扯），上山崗（歐啰啰）。手里拿把（啰兒），開山斧（歐郎啰），不怕虎豹（郎郎扯光扯），和豺狼（歐啰啰）。③爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向牛羊。④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？我的探究結果——民歌特點：五、文言文閱讀10．閱讀下面一首詩，完成問題。木蘭詩①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。④萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑤歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。⑥爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。⑦雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（1）詩歌第③段畫線句反復描寫離別的場景，有何作用？請簡要分析。（2）這首詩是如何通過詳略安排來表達作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度的？請簡要概括。

部編版七年級下冊《第9課木蘭詩第二課時》2024年同步練習卷參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案?！窘獯稹緼．正確；B．“鳴濺濺（jiàn）”讀作“jiān”；C．“燕山（yàn）”讀作“yān”；D．“胡騎（qí）“讀作“jì“。故選：A。【點評】本題考查漢字的讀音。做這類題目時要注意多音字，這要根據(jù)具體語境進行確定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字，如“涸”不能讀成“固”的讀音。要做好這類題目，就要在平時的學習中多留心，多積累一些特殊字的讀法。2．【分析】本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力?！窘獯稹緼CD．正確；B．有誤，句意：像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。停頓應為：關山/度若飛。故選：B?！军c評】一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。3．【分析】本題考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代?！窘獯稹緼BD.無通假字；C.“帖”同“貼”。故選：C。【點評】解題方1．依據(jù)字音，尋找本字。閱讀文言文時，遇到某個字如果用本義和引申義都解釋不通，便可從字音相同或相近的字里去尋找本字。如：為天下唱，宜多應者。（《陳涉世家》）唱，同“倡”，倡導。2．憑借字形，辨析通假。由于多數(shù)通假字字形相似，其中大多是用筆畫少的字代替筆畫多的本字，所以還可憑借字形去辨析通假字。如：尊君在不？（《陳太丘與友期行》）不，同“否”。3．常用通假字，加強記憶。前面講到根據(jù)讀音，尋找本字，但是文言文中字的讀音是按古音讀的，與今天對某個字的讀音不完全相同。這種情況下就要求我們在學習中要強加記憶，注意課文中出現(xiàn)的通假字，不斷的復習鞏固。4．【分析】本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷?！窘獯稹緼．句意：木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹；市：買。解釋正確。B．句意：得到的賞賜有千百金還有余；“強”在這里是“多，余”的意思。解釋不正確。C．句意：雄雌兩兔一起并排跑；走：跑；解釋正確。D．句意：互相攙扶著到城外迎接她；郭：外城。解釋正確。故選：B?！军c評】詞語的具體含義需要記清楚。5．【分析】本題考查一詞多義的理解。解答此題關鍵在于平時的積累，也可根據(jù)句意來推測字的意思。【解答】A．不同，前句中的“機”指織布機，后句中的“機”指機密。B．不同，前句中的“市”是動詞，買；后句中的“市”是名詞，指市場、集市。C．相同，“十二”都是虛指，表示數(shù)量多。D．不同，前句中的“將”指將士，后句中的“將”是助詞，不譯。故選：C?！军c評】學習文言文要注意積累，對一些特殊字詞或特殊語言現(xiàn)象，要分類歸納，強化記憶。6．【分析】本題主要考查點是古今異義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。【解答】A．“走”古今異義。古義：跑；今義：趨。B．“轉”古今異義。古義：古時軍功加一等，官爵升一級，叫做一轉；今義：轉動。C．“帖”不屬于古今異義，是通假字，通“貼”，粘。D．“爺”古今異義。古義：父親；今義：爺爺。故選：C?！军c評】古今異義的種類：1．詞義的擴大。所謂“詞義擴大”就是說同樣的詞語在古代的意義小，而現(xiàn)代漢語中的意思變大了。如：“江”“河”二字，古代指長江和黃河，現(xiàn)在泛指一切較大的河流?！昂谩?，古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在泛指一切美好的性質。2．詞義的縮小所謂“詞義縮小”，就是說同樣的詞語在古代詞義大，而現(xiàn)代漢語中的意義變小了。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味；“讓”，古代既可表示辭讓謙讓之意，又可表示責備之意，現(xiàn)在則只有第一種意義了。3．詞義轉移：所謂“詞義轉移”，就是說同樣的詞語在古代是一個方面的意思，到了今天卻變成別的一個方面的意思了。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉移為偷竊。4．詞義弱化：所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語，在古代時所表示的語義較強，而今天所表示的語義則較弱。如：“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深。“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責備。5．詞義強化：所謂“詞義強化”，就是指同樣的詞語在古代表示的意義較弱，而今天所表示的語義增強了。如：“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責備之意，后來強化為“殺戮”的意思。6．感情色彩變化有些詞語在應用的過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化，這往往與它們意思的改變分不開。如：“卑鄙”原指地位低，見識淺，中性詞，現(xiàn)在表示品德低，含貶義。“爪牙”古代表示得力的幫手，褒義詞，現(xiàn)在表示壞人的幫兇，貶義詞?！板憻?，古代除有冶煉之意外，還有玩弄法律對人進行誣陷之意，屬貶義詞，現(xiàn)在是褒義詞。7．名稱說法的演變有些時候古文中用一個詞表示某一意思，而現(xiàn)代漢語中已不再使用該詞語表示，而是換用別的詞語表示了。如：“目”現(xiàn)已換成“眼睛”，“寡”現(xiàn)已換用“少”了，“足”現(xiàn)已換用“腳”了。二、基礎知識7．【分析】本題考查修辭手法的判斷。解答此題在掌握常用修辭手法特點的基礎上，根據(jù)句子內(nèi)容分析、判斷?！窘獯稹竣偎膫€句子句式相同，且內(nèi)容互相交錯、補充，運用了排比、互文的修辭。②句子中“度若飛”運用了夸張的修辭。③兩個句子結構一致，內(nèi)容相關，運用了對偶的修辭。④兩個句子結構一致，內(nèi)容交錯，相互補充，運用了對偶、互文的修辭。⑤兩個句子結構一致，內(nèi)容交錯，相互補充，運用了對偶、互文的修辭。答案：①排比、互文②夸張③對偶④對偶、互文⑤對偶、互文【點評】解答此題的關鍵是熟練掌握修辭手法，并結合具體語境，靈活分析其效果。三、語言運用8．【分析】此題考查學生對對聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對聯(lián)的一些基本知識，如語句對仗，詞性相同，還要注意修辭運用，語境是否符合等方面。【解答】作答對聯(lián)題，首先要掌握對聯(lián)的一些特點，然后結合具體的語境尋找思路，如本題以“木蘭從軍”為題，然后再分析已有上聯(lián)或下聯(lián)作答。答案：替父從軍別具男士氣概；為家為國?！军c評】此題作答，首行要回憶對聯(lián)的基本要求，然后結合題目的具體要求作答。9．【分析】本題考查詩歌的寫作手法的理解?！窘獯稹勘绢}考查民歌的特點的理解。根據(jù)所給材料，從語言、內(nèi)容、句式、修辭等角度來分析、概括即可。答案：①語言口語化；②內(nèi)容生活化；③句式有韻律；④比喻通俗化?！军c評】詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。五、文言文閱讀10．【分析】《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。【解答】（1）本題考查對側面描寫及作用的理解。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。這幾句其實正是木蘭此時心態(tài)的真實寫照：當夕陽西下，暮色沉沉時，木蘭獨自露宿在黃河之畔時，耳聽黃河流水嘩嘩作響，心中卻時時回響著父母的聲聲呼喚，漸行漸遠，父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了，但這聲音卻時時回蕩在女兒的耳畔心頭！征程漫漫，何時能再聽到那溫暖女兒內(nèi)心的爺娘親切的呼喚呢？描寫出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營地的荒涼。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的內(nèi)心世界，豐富人物形象，細膩地適露出她少女思親的情懷，活生生地刻畫出了一個少年英雄女郎的形象。（2）本題考查詩歌內(nèi)容的詳略。《木蘭詩》中，木蘭當戶織時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭恢復女兒裝束時的欣喜等內(nèi)容是詳寫；木蘭的軍旅生涯，戰(zhàn)斗過程，戰(zhàn)爭的殘酷是略寫。一般說來，作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩雖以戰(zhàn)爭為背景刻畫人物，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。答案：（1）借征途中的景物描寫，側面烘托了環(huán)境的遼遠蒼涼，表達了木蘭對親人和家鄉(xiāng)的思念之情，極大地豐富了女英雄無畏的形象。（2）詳寫了木蘭準備行裝、奔赴戰(zhàn)場、回家后家人的歡樂、恢復女兒裝束的欣喜；略寫了軍旅生涯、戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)爭的殘酷。譯文：織布機聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當門在織布?？棛C停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。姑娘并沒有思念什么，姑娘并沒有回憶什么。昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。在集市各處購買駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子