人教部編版（五四制）八年級上冊《第六單元自測試卷》單元測試卷

人教部編版（五四制）八年級上冊《第六單元自測試卷》一、選擇題1．下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．丈夫之冠也，父命之命：教導(dǎo)、訓(xùn)誨 B．人恒過，然后能改恒：一直 C．聚室而謀曰室：家人 D．軍細(xì)柳，以備胡備：防備2．下列加點(diǎn)詞的詞類活用與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．介胄之士不拜 B．箕畚運(yùn)于渤海之尾 C．改容式車 D．一狼洞其中3．下列加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．行拂亂其所為/無法家拂士 B．成禮而去/昔人已乘黃鶴去 C．已而之細(xì)柳軍/稱善者久之 D．發(fā)于畎畝/發(fā)于聲4．下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．孟子，名軻，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，法家學(xué)派代表人物之一。《孟子》是記錄孟子言行的著作。 B．《愚公移山》選自《列子?湯問》。相傳作者為列子，列子即列御寇，鄭國人，相傳為戰(zhàn)國前期道家思想代表人物之一。 C．古代年齡有特殊的稱謂，比如“始齔”指七八歲，“而立之年”指三十歲。 D．《周亞夫軍細(xì)柳》選自《史記》，作者為司馬遷，字子長，西漢歷史學(xué)家。二、名著閱讀5．名著閱讀。??【材料一】他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個(gè)人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途中擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心。??【材料二】他喜歡運(yùn)動(dòng)，但是也喜歡讀書。他仔細(xì)訂出讀書計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)的書籍。他也喜歡跟朋友們談天，有時(shí)也開開玩笑……他一般沒有脾氣，我從沒有跟他吵過嘴，但他在戰(zhàn)斗中卻要發(fā)怒。以上兩則材料均選自《紅星照耀中國》，材料中的“他”分別是和。6．根據(jù)《昆蟲記》的相關(guān)內(nèi)容，完成如表。故事內(nèi)容相關(guān)昆蟲作品選讀利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。螳螂[作品選段]每當(dāng)看到沉浸在工作的神圣喜悅中的蜜蜂被殺害，我總是義憤填膺。為什么勤勤懇懇的勞動(dòng)者要喂飽游手好閑者，為什么被剝削者要養(yǎng)活剝削者？為什么有那么多美好的生命要犧牲在猖獗的掠奪之中？這些在和諧整體中的不和諧令人憎惡，也讓思想者感到困惑；更何況我們將會(huì)看到，兇狠的吸血者竟然將變成為家庭獻(xiàn)身的模范。[學(xué)生點(diǎn)評]法布爾作為科普作家，他在描寫蟹蛛捕食蜜蜂時(shí)帶有如此強(qiáng)烈而鮮明的情感傾向，這不符合科普作品科學(xué)求真的態(tài)度。（3）你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？請說明理由。像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件“缺了布料”的短身燕尾禮服。（1）被毒蜘蛛咬傷還能愉快地進(jìn)食。小麻雀精確“剪”下圓葉片做巢穴的蓋子。切葉蜂搶劫不同種類的螞蟻，把蛹運(yùn)到自己窩里。（2）三、綜合讀寫7．閱讀下面材料，完成下列各題青浦被譽(yù)為“水鄉(xiāng)澤國”，“水”滋養(yǎng)了青浦人民，“水”又賦予了青浦獨(dú)特的人文景致和文化內(nèi)涵。材料一：青浦青東地區(qū)，河道縱橫交錯(cuò)，村鎮(zhèn)多以“浦、塘、涇、浜”等河流名而命名：青西地區(qū)，湖泊分布較廣，存在大量的以“蕩、漾、灘、洋”等湖泊名為名的村鎮(zhèn)。材料二：國典型的水網(wǎng)地理環(huán)境和水鄉(xiāng)氣候條件，青浦早在新石器時(shí)代就開始種植水稻，產(chǎn)生了各種以田間勞作為載體的習(xí)俗，如田山歌，阿婆茶，依托江南特有的“水文化”，搖快船，船拳等項(xiàng)目也應(yīng)運(yùn)而生。材料三：青浦區(qū)圖書館是國內(nèi)首家“水上圖書館”，近看遠(yuǎn)望，這座建在夏陽湖浦陽閣的別致建筑，究如兩條巨型波浪從東西兩邊伸向湖心。新落成的青浦萬達(dá)茂，建筑整體外觀呈現(xiàn)蓮花綻放的輔以流動(dòng)的線條如同層層水波，舒緩有致，充分詮釋青浦水文化的魅力。船拳青浦圖書館（1）上述三則材料分別從鄉(xiāng)鎮(zhèn)命名、、三方面詮釋出青浦“水“文化特征。（2）某校擬以“探尋青浦水文化”為主題開展系列活動(dòng)，下列不宜列入該主題的活動(dòng)是A．組織學(xué)生對典型的水鄉(xiāng)村鎮(zhèn)進(jìn)行小課題探究。B．組織學(xué)生到青浦圖書館聽秦文君講兒童文學(xué)。C．實(shí)地考察青浦萬達(dá)茂，了解其設(shè)計(jì)理念。D．學(xué)校開設(shè)船拳拓展課，了解船拳的歷史。（3）下圖是青浦城市新形象圖標(biāo)，它的內(nèi)涵凝集成四句話，請結(jié)合此圖標(biāo)，展開想象。完成仿寫。似一抹丹青，積淀千年古韻；①，②；似一片綠葉，③；似一字爭先，書寫嶄新青浦。四、默寫8．默寫。（1）東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（2），恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（3）興盡晚回舟，。（李清照《如夢令》）（4）富貴不能淫，，。（孟子《富貴不能淫》）五、古詩詞賞析9．閱讀下面的詩歌，完成練習(xí)。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（1）從煉字的角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。（2）全詩描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達(dá)了詩人怎樣的心境？六、文言文閱讀10．閱讀下面的文言文，完成練習(xí)?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子?告子下》）【乙】趙襄子①攻翟②，勝老人、中人③，使使者來謁之，襄子方食摶④飯，有憂色。左右曰：“一朝而兩城下，此人之所以喜也，今君有憂色何？”襄子曰：“江河之大也不過三日。飄風(fēng)暴雨，日中不須臾。今趙氏之德行，無所于積朝而兩城下，亡其及我乎！”孔子聞之曰：“趙氏其昌乎！”夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。（選自《呂氏春秋?慎大覽?慎大》）【注釋】①趙襄子：春秋末晉國大夫，趙氏家族首領(lǐng)，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的奠基人。②翟：參秋時(shí)期的國家。③老人、中人：翟國的兩座城池。④摶（tuán）飯：捏成團(tuán)的飯。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①傅悅舉于版筑之間②行拂亂其所為③困于心，衡于慮，而后作④使使者來謁之⑤亡其及我乎（2）翻譯下列句子。①所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。②夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。（3）通過論證，兩段文字得出了相似的結(jié)論，【甲】文得出的結(jié)論是；【乙】文得出的結(jié)論是。（用原文語句填空）（4）閱讀兩段文字，說說【甲】文中“生于憂患”的觀點(diǎn)是如何在【乙】文趙襄子身上體現(xiàn)的。七、現(xiàn)代文閱讀11．閱讀畢亮的《會(huì)走路的花》，完成下列各題。①我在昭蘇高原墾區(qū)住了四年，見了四年昭蘇的云起云落。當(dāng)我意識到昭蘇的云是一道風(fēng)景時(shí)，我已經(jīng)快要離開了。②昭蘇的云每時(shí)是不同的，常常讓我應(yīng)接不暇，讓我的筆尖落在紙上，凌亂不堪。而昭蘇的云有時(shí)也是凌亂的。凌亂只是我們這些生活在地上的人的觀感，說不定他們正在匯聚，向雨水即將落下的地方靠攏，給亟需雨水的干涸土地來一場透徹的漫灌，讓需要的土地都濕潤，讓這片土地上的牧草都能喝到水，讓麥子和油菜在該有雨時(shí)就會(huì)落雨。③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天氣預(yù)報(bào)都準(zhǔn)確。他們抬頭看看云，再看看天，用手一指，喏，山那邊有雨，還不小呢。有一回我正巧路過落雨的地方，算是去驗(yàn)證，結(jié)果當(dāng)然準(zhǔn)確無比。這是在昭蘇高原生活多年的經(jīng)驗(yàn)積累嗎？④在昭蘇高原，踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就是一陣雨。⑤有一年的雨水真是多?？匆娫凭褪怯?。雨說下就下，有時(shí)滴下幾滴就停了；有的時(shí)候下得沒完沒了，許多人就會(huì)喝酒，喝得東倒西歪地走在雨水中，就像是麥地里的麥子在風(fēng)雨中被吹的樣子。⑥雨停了，云還在。⑦烏鴉似乎和雨水相約而來。雨水多的年成，烏鴉也特別的多。我在昭蘇生活到第四個(gè)年頭的時(shí)候，烏鴉在高原周圍繞來繞去，到處都是烏鴉的影子和聲音，在空曠的草原聽著烏鴉啼鳴，絲毫沒覺得瘆人，草原實(shí)在太安靜了。不光我從來沒見過那么多的烏鴉，那些在高原生活了一輩子的老軍墾也見得不多。夏天的清晨或者晚飯后的黃昏在漫步時(shí)，就常聽到他們在討論烏鴉之多，帶著許多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他們身后，默默看著把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的老人。云跟在他們身后，不斷地看著他們往更遠(yuǎn)的地方走去也無能為力。⑧烏鴉并不是一直都在空中，更多時(shí)候都停在樹上，樹是老軍墾們初來高原的五六十年代栽下的。五六十年過去了，樹上停歇的烏鴉和落下的葉子一樣多吧。烏鴉也并不是一直歇在樹上，天氣正熱的正午，他們會(huì)成群地落在草地上，喝草地噴灌、滴管灑到地上的水，也會(huì)踱步，黑壓壓的一片落在草地上，綠色就成了點(diǎn)綴，這時(shí)候再抬頭看天上的云，黑白相映。烏鴉們在草地上不會(huì)待得太久，就會(huì)一齊飛走，幾乎和云層相碰。⑨烏鴉飛走了，云還在。⑩云一直都在。?云在許多人的手機(jī)和視線里。我的手機(jī)里、電腦里就存著近千張昭蘇的云。上班路上，散步路上，去連隊(duì)的路上，看到云漫不經(jīng)心地在天上飄啊飄，就拿出手機(jī)隨便拍幾張，隨手發(fā)到微信朋友圈，引起的贊和評論出乎我的意料。在我看來，這是我生活中的云，再普遍不過了，完全無須大驚小怪。當(dāng)越來越多的人評論說從來沒看到這么干凈清澈的云時(shí)，我才慢慢意識到，生活在這里我是幸福的。不用為空氣擔(dān)憂，也無須擔(dān)心喝的水，吃的菜蔬和糧食。?當(dāng)工業(yè)文明發(fā)展到許多人隨手可以用智能手機(jī)記錄下每時(shí)每刻云的不同姿態(tài)，也讓許多人想看一片沒有雜質(zhì)的云而不得，許多人從出生就未見過藍(lán)天，更未見過詩句中的白云萬里，“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄“，真的只成了一句歌詞。?當(dāng)我每天面對著不同的云，苦悶于無法描述時(shí)，有一天在一家哈薩克人的切面店里買鮮面，店主五歲的女兒正拉著她媽媽的衣角說：“媽媽，快看，會(huì)走路的花?！彼氖种傅恼翘焐显谝苿?dòng)的云群。我知道，這一刻，她是天生的詩人。（1）閱讀全文后，請以“云”為陳述對象概括文中關(guān)于云的“風(fēng)景”。①→②→云與鴉黑白相映→③→云是“會(huì)走路的花”。（2）根據(jù)要求解答下列兩小題。①體會(huì)第④段“踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就是一陣雨”這句話的表達(dá)效果。②文章以“會(huì)走路的花”為題有什么作用？（3）下列對文章的理解不正確的一項(xiàng)是A．第②段畫線句反映了“我“面對不同的云無法描述的情形，文章結(jié)尾呼應(yīng)了這句話。B．“云一直都在”獨(dú)立成段，與第⑥⑨段一樣，只在行文中起過渡作用。C．第⑩段朋友圈的反應(yīng)與“我”的“隨便”“隨手”形成反差，突出昭蘇的云干凈清澈的美。D．文章第（12）段作者由昭蘇的云引發(fā)出對環(huán)境狀況的擔(dān)憂，豐富了作品的意蘊(yùn)。（4）文中第⑦段畫線句和鏈接材料都有“云”的形象，請結(jié)合文章內(nèi)容說出它們各自運(yùn)用的手法和作用?！炬溄印坎牧弦辉谏n茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》）材料二北邊的半個(gè)天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措。（老舍《在烈日和暴雨下》）八、作文12．話題作文請以“新”為話題，寫一篇作文。要求：①內(nèi)容緊扣題目，立意正確，思想健康；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。13．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在心里點(diǎn)一盞燈，照亮前行的路途?？赡苡星G棘，可能有坎坷。只要前方還有一絲光亮，就沒有什么可以阻擋。在這個(gè)寒意襲人的深秋，為自己尋找一絲溫暖的理由，為自己點(diǎn)亮一個(gè)夢想！請以“在心里點(diǎn)一盞燈”為題，寫一篇文章。要求：①自定立意，自選角度，不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；③卷面整潔，字跡清楚。

人教部編版（五四制）八年級上冊《第六單元自測試卷》2023年單元測試卷參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查理解對文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷?！窘獯稹緼CD．正確；B．有誤，恒：常常。故選：B?！军c(diǎn)評】解答理解詞語含義題時(shí)，平時(shí)要注意積累、識記，特別是課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言實(shí)詞一定要掌握，還要學(xué)會(huì)知識的遷移，靈活運(yùn)用。2．【分析】本題考查詞類活用?！窘獯稹緼．句意：穿盔甲的軍士不方便跪拜；介胄：名詞作動(dòng)詞，身穿盔甲、戰(zhàn)袍。B．句意：用簸箕運(yùn)到渤海邊上；箕畚：名詞作狀語，用簸箕。C．句意：改變表情，用手扶車前的橫木；式：名詞作動(dòng)詞，扶軾。D．句意：另一只狼正在挖洞。洞：名詞作動(dòng)詞，挖洞、打洞。故選：B?！军c(diǎn)評】文言詞語的詞類活用包括：（1）名詞作動(dòng)詞；（2）動(dòng)詞作名詞；（3）形容詞作名詞和動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。要求學(xué)生能結(jié)合具體語境準(zhǔn)確辨析其用法即可。3．【分析】本題考查文言詞語的掌握。解答此題，要有一定的文言詞語積累?！窘獯稹緼.句意：使他做事總是不能順利。拂：違背。/句意：沒有守法度的大臣和輔佐的賢士。拂：同“弼”，輔佐。B.句意：禮儀完成就離開了。去：離開。/句意：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴離開了。去：離開。C.句意：不久到了細(xì)柳營。之：到，往。/句意：長時(shí)間對周亞夫稱贊不已。之：補(bǔ)充音節(jié)，不譯。D.句意：從田野耕作之中被起用。發(fā)：起，指被起用。/句意：流露在言談中。發(fā)：流露。故選：B?！军c(diǎn)評】在平常的學(xué)習(xí)中，要注意文言詞語的積累與復(fù)習(xí)。4．【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可?！窘獯稹緼．有誤，孟子是儒家學(xué)派的代表人物。BCD.正確。故選：A?！军c(diǎn)評】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心。二、名著閱讀5．【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國共產(chǎn)黨和中國革命歷程的圖書，它在英語世界獲得了轟動(dòng)性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，被譽(yù)為研究中國革命的經(jīng)典百科全書?！窘獯稹勘绢}考查對名著人物的把握。根據(jù)“他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個(gè)人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途中擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心”，可以判斷出：這是彭德懷。根據(jù)“他喜歡運(yùn)動(dòng)，但是也喜歡讀書。他仔細(xì)訂出讀書計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)的書籍。他也喜歡跟朋友們談天，有時(shí)也開開玩笑……他一般沒有脾氣，我從沒有跟他吵過嘴，但他在戰(zhàn)斗中卻要發(fā)怒”，可以判斷出：這是朱德。答案：彭德懷朱德【點(diǎn)評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。6．【分析】《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾作的長篇生物學(xué)著作，共十卷，是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識背景、生活狀況等等內(nèi)容。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛?！窘獯稹浚?）本題考查名著內(nèi)容的掌握?！独ハx記》中，像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件“缺了布料”的短身燕尾禮服的昆蟲是楊柳天牛。（2）本題考查名著內(nèi)容的掌握。《昆蟲記》中，搶劫不同種類的螞蟻，把蛹運(yùn)到自己窩里的昆蟲是紅螞蟻。（3）本題考查名著情感的分析。首先明確，這名學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，法布爾在描寫昆蟲行為時(shí)，帶有強(qiáng)烈而鮮明的情感傾向，與科普作品科學(xué)求真的態(tài)度并不沖突。法布爾在《昆蟲記》的描述中，常常帶有強(qiáng)烈而鮮明的情感傾向，將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛，這完全符合科普作品科學(xué)求真的態(tài)度。答案：（1）楊柳天牛（2）紅螞蟻（3）示例：我不認(rèn)同。法布爾表現(xiàn)出的情感傾向與《昆蟲記》科學(xué)求真的態(tài)度并不沖突，他從人性的角度觀昆蟲，反而體現(xiàn)出他對生活的尊重以及對自然萬物的熱愛。【點(diǎn)評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。三、綜合讀寫7．【分析】本題給出三則材料，分別介紹了青浦縣從鄉(xiāng)鎮(zhèn)命名、生活習(xí)俗、建筑風(fēng)格三方面詮釋出青浦“水“文化特征。分別考查學(xué)生對材料的理解與信息提取能力，圖標(biāo)的理解與仿寫能力?！窘獯稹浚?）本題考查材料的理解與信息篩選能力。這類題應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練的語言作答?！爱a(chǎn)生了各種以田間勞作為載體的習(xí)俗”“搖快船，船拳等項(xiàng)目也應(yīng)運(yùn)而生”寫的是青浦的生活習(xí)俗；“新落成的青浦萬達(dá)茂，建筑整體外觀呈現(xiàn)蓮花綻放的，輔以流動(dòng)的線條如同層層水波，舒緩有致”寫的是建筑風(fēng)格。（2）本題考查材料內(nèi)容的理解與信息比對能力。這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對，即可作出選擇。ACD．正確；B．有誤，青浦區(qū)圖書館的建筑特色體現(xiàn)了青浦水文化的魅力，“聽秦文君講兒童文學(xué)”與活動(dòng)的主題沒有關(guān)系；故選：B。（3）本題考查圖標(biāo)的理解與句子的仿寫能力。解答本題，應(yīng)結(jié)合圖標(biāo)里的構(gòu)成要素，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從圖標(biāo)創(chuàng)作意圖角度分析。從外形上看，這個(gè)圖標(biāo)像一座橋，起到了溝通的作用；“綠葉”體現(xiàn)了江南的環(huán)境特點(diǎn)。據(jù)此仿寫句子即可，注意第③處應(yīng)為動(dòng)賓關(guān)系的短語。答案：（1）生活習(xí)俗；建筑特色（2）B（3）①似一座虹橋②傳遞內(nèi)外交融③勾畫碧水江南【點(diǎn)評】仿寫要注意的幾個(gè)問題：1．仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。2．修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)。3．用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語意雷同。四、默寫8．【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解答】答案：（1）銅雀春深鎖二喬（2）感時(shí)花濺淚（3）誤入藕花深處（注意“藕”的書寫）（4）貧賤不能移威武不能屈【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。五、古詩詞賞析9．【分析】這首詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，寫詩人于勞動(dòng)之余，飲酒至醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩之中，采菊東籬，遙望南山。全詩情味深永，感覺和情理渾然一體，不可分割。表現(xiàn)了作者悠閑自得的心境和對寧靜自由的田園生活的熱愛，對黑暗官場的鄙棄和厭惡，抒發(fā)作者寧靜安詳?shù)男膽B(tài)和閑適自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又寫出了作者欣賞以及贊嘆大自然給人帶來的情感?！窘獯稹浚?）本題考查詩句煉字賞析。“采菊東籬下，悠然見南山”的意思是在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。這兩句中“悠然”寫出了作者那種恬淡閑適、對生活無所求的心境。“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣?！耙姟弊直憩F(xiàn)了詩人看山不是有意之為，而是采菊時(shí)，無意間，山入眼簾。據(jù)此可作答。（2）本題考查詩歌主旨的理解。從“無車馬喧”“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”等可知，全詩描繪了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡、令人神往的田園風(fēng)光，結(jié)合詩人創(chuàng)作背景，這首詩大約作于詩人歸田后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡前夕。作者感慨甚多，借飲酒來抒情寫志。這首詩表達(dá)了詩人向往寧靜的生活，遠(yuǎn)離世俗的喧囂，不愿意隨俗浮世的高潔胸懷。答案：（1）“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗、對生活無所求的恬淡閑適的心境。“見”寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，表現(xiàn)了作者心靈的自由與愜意。（2）全詩描繪了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡、令人神往的田園風(fēng)光，表達(dá)了詩人回歸自然后的悠閑自得的心境。參考譯文：居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此，只要心志高遠(yuǎn)，自然就會(huì)覺得所處地方僻靜了。在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。山中的氣息與傍晚的景色十分好，飛鳥結(jié)著伴兒歸來。這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要辨識，卻不知怎樣表達(dá)?！军c(diǎn)評】詩歌煉字題分析方法：1、解釋該字在句中的含義。2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。六、文言文閱讀10．【分析】參考譯文：【甲】舜從田野之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海濱隱居之地被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，用這些方法來使他們內(nèi)心驚動(dòng)，使他們的性格堅(jiān)定，更增加他們原本所沒有的才能。人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；在內(nèi)心中有困擾，在思想上有阻礙，這樣以后才能奮發(fā)；（一個(gè)人的想法）在臉色上流露出來，在聲音中抒發(fā)出來，這樣以后才能被人們知曉。（一個(gè)國家）在國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，那么這樣的國家常常會(huì)滅亡。這樣以后人們就會(huì)明白，在憂患的環(huán)境里可以生存發(fā)展，在安樂的條件下會(huì)衰亡?！疽摇口w襄子派兵攻打翟國獲勝，奪取了尤人和終人兩座城鎮(zhèn)，派使者前來報(bào)告趙襄子，趙襄子正準(zhǔn)備吃飯，聽后露出憂慮的神色。他身邊的人看到后就說：“一個(gè)早上就攻下兩座城鎮(zhèn)，這是人們所高興的事?，F(xiàn)在您反而顯得憂愁，這是為什么呢？”趙襄子回答說：“現(xiàn)在我們趙氏的德行沒有積累多少，而這么輕松奪取兩座城鎮(zhèn)，衰敗也大概會(huì)接踵而來了吧？”孔子知道此事后說：“趙氏將要昌盛了?！睉n慮是昌盛的原因，喜悅是滅亡的原因?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：傅說從筑墻的勞作之中被舉用。舉：舉薦。②句意為：使他做的事顛倒錯(cuò)亂。拂：違背，不順。③句意為：在內(nèi)心中有困擾，在思想上有阻礙，這樣以后才能奮發(fā)。衡：同“橫”，不順。④句意為：派使者前來報(bào)告趙襄子。謁：拜見。⑤句意為：衰敗也大概會(huì)接踵而來了吧？其：大概。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：所以，用來……的方法。動(dòng)，使……驚動(dòng)。句意為：用這些方法來使他們內(nèi)心驚動(dòng)，使他們的性格堅(jiān)定，更增加他們原本所沒有的才能。②中重點(diǎn)詞語有：夫，句首發(fā)語詞，引出議論。所以，用來……的方法。句意為：憂慮是昌盛的原因，喜悅是滅亡的原因。（3）本題考查內(nèi)容理解和分析?！渡趹n患，死于安樂》一文，作者先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。接著，作者從一個(gè)人的發(fā)展和一個(gè)國家的興亡兩個(gè)不同的角度進(jìn)一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。最后水到渠成，得出“生于憂患，而死于安樂”的結(jié)論。【乙】文通過趙襄子獲勝之后卻顯得憂心忡忡的事告訴讀者“夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也”的道理。（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。從“一朝而兩城下”“江河之大也不過三日。飄風(fēng)暴雨，日中不須臾。今趙氏之德行，無所于積朝而兩城下，亡其及我乎”等語句可知，趙襄子取得“一朝而兩城下”的勝利之后仍然憂慮，反思自己的德行，后來趙氏得以昌盛，這體現(xiàn)了“生于憂患”。答案：（1）①舉薦；②違背，不順；③同“橫”，不順；④拜見；⑤大概。（2）①用這些方法來使他們內(nèi)心驚動(dòng)，使他們的性格堅(jiān)定，更增加他們原本所沒有的才能。②憂慮是昌盛的原因，喜悅是滅亡的原因。（3）然后知生于憂患而死于安樂也（4）趙襄子取得“一朝而兩城下”的勝利之后仍然憂慮，反思自己的德行，后來趙氏得以昌盛，這體現(xiàn)了“生于憂患”?！军c(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。七、現(xiàn)代文閱讀11．【分析】作者在文首先交代自己在昭蘇高原墾區(qū)住了四年，直到要離開才發(fā)現(xiàn)了昭蘇的云也是一道美麗的風(fēng)景。接著文章具體描繪了昭蘇云的五幅美景：亂云匯聚圖，云雨交加圖，云與鴉黑白相映圖，白云映藍(lán)天圖，云是“會(huì)走路的花”詩意圖。作者在文末以小姑娘的話結(jié)束全文，將云比作“會(huì)走路的花”，既形象地寫出了云的美麗和動(dòng)感，也表達(dá)作者對云的喜愛，對昭蘇的喜愛?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容的歸納概括。解答此題在讀懂文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中描寫昭蘇云的相關(guān)段落，對不同的內(nèi)容用簡潔的語句加以概括即可。文章第②段描寫的是亂云匯聚情景；第③～⑥段，主要描寫了云雨交加的圖景；第⑦～⑩段，描寫的是云與鴉黑白相映的圖景；第??段描寫的是白云與藍(lán)天相映的圖景；最后一段，用小姑娘的話，描寫出了云是“一朵會(huì)走路的花”。（2）①本題考查句子賞析。解答此題可從語法、修辭、情感、背景幾方面入手?！磅谄鹉_尖就能扯下一塊云”用夸張手法說明云很低，“扯下”一詞將云形象化，“抖抖就是一陣雨“寫出了雨水之多，寫出了雨與云的關(guān)系。②本題考查標(biāo)題作用的分析。標(biāo)題在文中的作用一般是：①象征意義；②語帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎。標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。本文的標(biāo)題明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，將云比喻為“會(huì)走路的花”，既形象地寫出了云的美麗和動(dòng)感，又概括出全文的主要內(nèi)容，同時(shí)作者用這么具有詩意的比喻，也暗示了自己對云的喜愛，對生活了四年的昭蘇的熱愛之情。（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。這是一道選擇題，解答時(shí)要先找到四個(gè)選項(xiàng)所對應(yīng)的段落，結(jié)合文本進(jìn)行仔細(xì)的思考，做出最終的判斷?！霸埔恢倍荚凇痹谖闹歇?dú)立成段，不僅是起過渡的作用，還起到強(qiáng)調(diào)的作用，突出云是昭風(fēng)景，突出云的與眾不同。故選B。（4）本題考查不同文段抒情對象的比較。這三則材料都提到了云，本文第⑦段畫線句運(yùn)用了擬人手法，賦予云人格，用云象征把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的人們；材料一中運(yùn)用了象征的手法，烏云象征了黑暗的反動(dòng)勢力，使抽象事物具體化，突出海燕的英勇形象；材料二中運(yùn)用寫云是環(huán)境描寫，烏云表現(xiàn)了惡劣的自然環(huán)境，為下文寫暴風(fēng)雨作鋪墊，進(jìn)而表現(xiàn)人物的悲慘命運(yùn)。答案：（1）①亂云匯聚②云雨交加③白云映藍(lán)天（2）①“踮起腳尖就能扯下一塊云”用夸張手法說明云很低，“扯下”一詞將云形象化，“抖抖就是一陣雨“寫出了雨水之多，寫出了雨與云的關(guān)系。②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將云比喻為“會(huì)走路的花”，形象地寫出了云的美麗和動(dòng)感；概括了全文的內(nèi)容，揭示了文章的描寫對象云；揭示了文章的主旨，表現(xiàn)了“我”對云的喜愛，對昭蘇的熱愛的情感。（3）B（4）第⑦段畫線句運(yùn)用了擬人手法，賦予云人格，用云象征把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的人們；材料一中運(yùn)用了象征的手法，烏云象征了黑暗的反動(dòng)勢力，使抽象事物具體化，主旨含而不露，隱而不晦。寫烏云是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境；材料二中運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法，烏云表現(xiàn)了惡劣的自然環(huán)境，為下文寫暴風(fēng)雨作鋪墊，進(jìn)而表現(xiàn)人物的命運(yùn)的悲慘?！军c(diǎn)評】本閱讀題第（2）題是閱讀的典型題，句子表達(dá)效果的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點(diǎn)；反問加強(qiáng)語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…二、從描寫的角度賞析1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫…烘托了…八、作文12．【分析】這是一篇話題作文。請以“新”為話題，寫一篇文章。審題可知，我們回顧過去的一年，總有一些新的事物，新的改變出現(xiàn)在我們的生活中，它們或讓我們眼前一亮，或在我們心里留下深刻印象，或引發(fā)我們的關(guān)注和思考?？蓪懙脑捄芏嗪芏?。但如何才能把這些內(nèi)容寫得更有新意？同學(xué)們根據(jù)確定的寫作內(nèi)容來選取身邊的材料，可以運(yùn)用片段組合法采用橫式結(jié)構(gòu)來寫，比如從學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、班會(huì)等內(nèi)容中選取幾個(gè)典型的新鮮事片段組合成文。還可以用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)分項(xiàng)來寫你所遇見的新鮮事。總之既要生動(dòng)有趣，又要渾然天成?！窘獯稹啃碌钠瘘c(diǎn)假期就這樣悄悄地走了，新學(xué)期就這樣悄悄地來了。今天該去學(xué)校報(bào)到，不知怎的，早上五點(diǎn)多就醒了，想了一些瑣事，便模模糊糊地起床了，心中似乎還夾雜著一絲不情愿，但臉上卻沒有表現(xiàn)出來。到了學(xué)校，仿佛來到了一個(gè)菜市場，十分喧鬧，我望著甬路邊的花草，它們對我笑了笑，我?guī)е@份自信來到了自己未來的教室，依舊在4樓，依舊在14班，依舊是那些同學(xué)，只是英語老師換了，只是到了后一棟樓，只是自己成了“學(xué)哥”，新學(xué)期的變化太多太多。班主任早已到了教室，同學(xué)們也大多都到了。大家不由地交談起來，說說自己的暑假經(jīng)歷，聊聊暑假讀了哪些書……這些都是大家暢聊的話題。班主任也沒有忍心打斷我們的這場“座談會(huì)”，只是偷偷地望著我們，仿佛是年邁的父母看見了自己離家的孩子一般，嘴角微微揚(yáng)起。接著，班主任開始講話。講的內(nèi)容比較多，可同學(xué)們還是在認(rèn)真地聽著，這樣的講話我們早已習(xí)以為常，但同學(xué)們依舊充滿好奇心，期待著老師說不一樣的話題，這畢竟是我們兩個(gè)月不曾相見的班主任啊，我們那位可親可敬的班主任?。∶鎸λ恼佌伣虒?dǎo)，我們哪有不服從之理？過了一會(huì)兒，新的英語老師也來到教室和同學(xué)們打招呼，1米70的個(gè)子、濃墨似的眉毛、高挺的鼻梁、體型中等、年紀(jì)四十出頭，看上去很有閱歷。見到他之后，有些失落。但是聽了那位老師的講話之后，我對他的印象發(fā)生了三百六十度的大轉(zhuǎn)變。原來他來自我市最好的學(xué)校，還在學(xué)校擔(dān)任教導(dǎo)主任，他教的班的英語平均分是全市第一！我們不由得佩服這位老師，對他的課很憧憬，但還是有一些壓力的。不知道自己能不能習(xí)慣他的教法，或者能不能考出令他滿意的分?jǐn)?shù)。但是，我有信心，只要經(jīng)過刻苦努力，我相信我一定能行！新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的出發(fā)。所有的人都站在同一起跑線上，至于誰是最后的贏家，現(xiàn)在還不知曉，但是我們必須努力地從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)。即使失敗了，也不要?dú)怵H，相信自己，努力拼搏，定能勝利！這真如那首歌曲的說的一樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見