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文檔簡介
/蘇教版三年級下冊11?趕海?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字,正確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)生字;結(jié)合語境和聯(lián)系上下文理解“束手就擒、武將、俘虜〞等詞語的意思;正確標(biāo)準(zhǔn)抄寫課后生詞。
2.能正確、流利朗讀課文,有感情朗讀第三自然段;理清文章脈絡(luò),繼續(xù)練習(xí)“要素概括法〞概括課文的主要內(nèi)容。
3.扣“趣〞品文,通過朗讀、比擬、練寫等言語實踐,感受“摸、捏〞等動詞的精妙和“嘿、咦〞等語氣詞所表達(dá)的情趣,體會趕海的無窮樂趣。
4.初步了解課文首尾照應(yīng)的寫作特色,能夠仿照課文第三自然段的寫法,憑借生活經(jīng)歷和想象,練寫生活中其它趣事。
二、教學(xué)重難點
重點:正確、流利并有感情朗讀第三自然段;理清文章脈絡(luò),繼續(xù)練習(xí)“要素概括法〞概括課文的主要內(nèi)容;扣“趣〞品文,通過朗讀、比擬、練寫等言語實踐,感受“摸、捏〞等動詞的精妙和“嘿、咦〞等語氣詞所表達(dá)的情趣,體會趕海的無窮樂趣。
難點:能夠仿照課文第三自然段的寫法,憑借生活經(jīng)歷或想象,練寫生活中其它趣事。
三、教學(xué)評價設(shè)計
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單,交流評價等形式了解學(xué)生識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況。
2.在初讀感知環(huán)節(jié),感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),繼續(xù)練習(xí)“要素概括法〞概括課文的主要內(nèi)容,提升學(xué)生對文本的整體把握能力。
3.在精讀感悟環(huán)節(jié),采用讀一讀、想一想、比一比、演一演、說一說、寫一寫等形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的能力,體會趕海的無限樂趣。
4.在整個學(xué)習(xí)的過程中,要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時做出鼓勵性評價。
四、教與學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單?!惨姼巾摗?/p>
教師:1.多媒體課件、練習(xí)紙。
2.提前查看學(xué)生預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情,有針對性地指導(dǎo)。
五、教學(xué)課時:2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
〔一〕情境導(dǎo)入,識題激趣
〔出示大海背景圖,播放歌曲?大海呀,故土?,把學(xué)生帶入情境〕
1.一首優(yōu)美的歌曲,一段動人的旋律,將我們帶到了美麗的大海邊。喜歡大海嗎?簡要說說原因,引出課題。
2.師:是的,正如大家所說,當(dāng)大海退潮后,大海會留下很多寶貝,快看!有奇形怪狀的貝殼,五顏六色的海星,神氣威武的大蝦(師邊描述邊在黑板上相機(jī)貼上浪花、海星、大蝦等圖片)??這時,人們就會不約而同地來到海灘上捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼,這就是人們常說的——趕海?!舶鍟n題〕
3.指導(dǎo)朗讀課題:帶著趕海時的愉快心情朗讀
〔二〕檢查預(yù)習(xí),整體知趣
1.出示詞串,自由練讀
2.需注意的讀音:“暑〞不能讀成“chǔ〞、“虜〞讀“l(fā)ǔ〞、“夾〞念“jiā〞;
3.交流識記,指導(dǎo)書寫:重點交流在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生感到難寫易錯的生字,如“暑、舅、夾、俘虜〞等字。
〔1〕依據(jù)字理識寫生字“夾〞:出示“夾〞的甲骨文,有什么發(fā)現(xiàn)?〔夾,甲骨文像兩個人在一個人的兩腋之下,表示一個人被兩人從左右兩邊挾持?!忱孟笮斡洃?感受漢字意義。書寫時,注意第二筆的點與第三筆的撇不能和第一筆的橫連起來。
〔2〕“暑、舅〞兩個上中下結(jié)構(gòu)的字,要注意整個字不要過長,其中“暑〞字要注意上、下兩個“日〞的變化;“舅〞字的“臼〞要寫得扁些。
〔3〕學(xué)生對照自己書寫的漢字,修改、練寫、穩(wěn)固。
4.概括課文,理清文脈
〔1〕默讀課文,結(jié)合詞串,思考課文主要寫了一件什么事?
復(fù)習(xí)“要素概括法〞:回憶學(xué)過的記事文章一般有幾要素?〔時間、地點、人物和事件四要素。〕找出文中的四要素并合理組織它們,就是課文的主要內(nèi)容。
出示課件,思考:
學(xué)生組織語言,嘗試概括。
〔2〕趕海在作者心目中是一件怎樣的事?誰能用上一兩個詞說說對趕海的感受嗎?〔板書:趣〕哪幾個自然段重點寫了趕海趣事?〔2、3自然段〕
〔3〕默讀第2、3自然段,邊讀邊想課文主要寫了趕海時的哪幾件趣事?板書:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦
觀察“摸、捉、捏〞三個字有什么共同點?通過調(diào)換位置,動作演示等方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)“捏〞字的寫法。
〔4〕小結(jié):這篇課文主要通過追浪花,摸海星、捉螃蟹和捏大蝦這四件事寫出了趕海的樂趣。那么,作者是怎么寫這些趣事的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
〔三〕穩(wěn)固練習(xí)
1.根據(jù)課文內(nèi)容填一填,注意把漢字書寫正確、美觀?!舶l(fā)放練習(xí)紙〕
帶我去趕海。沙灘上已經(jīng)有很
多來趕海的人了,一個小伙伴正想一只東
而我只輕輕一
,搖擺著兩條長
的大蝦就成了我的
。趕海真是太有趣了。
2.抄寫課后生詞。第二課時
環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點突破
〔四〕反應(yīng)作業(yè)練習(xí)
1.實物投影作業(yè),評改要點:一是正確;二要美觀。
2.復(fù)習(xí):概括課文主要內(nèi)容
〔五〕精讀文本,品文賞趣
1.默讀課文2、3自然段,想想在這四件事中,你覺得哪件事寫得最有趣?用“〞畫處相關(guān)語句,并練習(xí)有感情地讀一讀。
2.組織學(xué)生交流品趣
預(yù)設(shè)樂趣一:追浪花
(1)課件出示相關(guān)語句
〔2〕引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句“不時回過頭〞“不忍離開似的〞體會浪花與趕海人相互依戀,嬉戲玩耍的情趣;從“興奮極了〞體會“我〞追趕浪花時興奮的心情。
〔3〕邊讀邊想象,進(jìn)行感情朗讀。
預(yù)設(shè)樂趣二:摸海星
(1)出示句子:
〔2〕引導(dǎo)學(xué)生抓住“摸呀摸呀〞體會“摸〞中趣:摸的時間長,摸的小心翼翼,充滿期待。猜猜“我〞摸海星時,心里會想什么?
〔3〕抓住“嘿〞和感慨號體會“嘿〞之樂:來,我們一起來摸海星。摸呀摸呀,摸了很久,誰摸到了?給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?
〔課件出示海星圖片〕補(bǔ)充介紹海星:海星身體扁平,好似一顆五角星,想要在遼闊的大海里摸到這個小東西可不是一件容易的事。采訪摸到海星時的心情
怎樣?〔快樂、驚喜??〕
〔4〕感情朗讀:加上動作、帶上表情,讀出心情。
〔5〕小結(jié):短短的一句話,我們從一個動作詞“摸〞、一個語氣詞“嘿〞、甚至一個不起眼的標(biāo)點“!〞,就感受到了一幅生動有趣趕海畫面。這樣精彩的地方在下面的幾個片段中比比皆是。
預(yù)設(shè)樂趣三:捉螃蟹
〔1〕出示句子
〔2〕抓住“哎〞體會好奇之心,讀時可作變調(diào):比擬第一、二聲與四聲的效果,你認(rèn)為這里讀第幾聲比擬好?試一試。
〔3〕抓住“努努嘴、不甘束手就擒〞等詞語體會“捉〞蟹之趣:動作演示理解“只努努嘴兒,不作聲〞,感受小伙伴捉蟹時的專注努力;采用分解組合法理解“束手就擒〞〔束:捆綁;就:接受;擒:活捉。捆起手來讓人捉住。指毫不抵抗,乖乖地讓人捉住?!?;想象螃蟹逃生時“東逃西竄〞可愛形象;從“哎呦〞一聲想象小伙伴被螃蟹大螯夾住時疼的齜牙咧嘴的有趣樣子,體會痛并快樂的心情。
〔4〕練習(xí)感情朗讀。
預(yù)設(shè)樂趣四:捏大蝦
〔1〕出示句子:
〔2〕抓住“咦〞“哦〞體會捏蝦之樂。這兩個詞能交換嗎?〔疑問、恍然大悟〕帶上表情讀好這兩個詞語。
〔3〕抓住“輕輕、只一捏、成了俘虜、再也神氣不起來〞等語句體會捏蝦之易樂趣。
重點理解比喻句:你們見過戲臺上的武將嗎?這里武將指的是誰?〔大蝦〕出示京劇中武將的圖片與大蝦圖片,觀察大蝦與武將到底有什么相像的地方,感受大蝦的威武。
〔4〕師生分角色表演:想當(dāng)這只威風(fēng)凜凜的大蝦嗎?來,伸出雙手,當(dāng)作長須,也威武地?fù)u擺吧!看看你們神氣的樣子,想對我說些什么呢?
〔5〕我是怎樣俘虜這只大蝦的?引導(dǎo)學(xué)生體會“捏〞字之妙,通過換詞體會用詞準(zhǔn)確:“捏〞還可以換什么詞?〔捉、逮〕為什么在這里作者用“捏〞而不用捉、逮呢?
〔6〕感情朗讀:采訪,這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了,心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來嗎?
3.齊讀課文第3自然段,再次領(lǐng)略趕海的樂趣!
4.聚焦語氣詞,體會表達(dá)情趣
〔1〕作者寫“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦〞這三件事時,分別運(yùn)用了這樣幾個詞語〔課件出示文中幾個語氣詞〕,觀察字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師:這幾個字都帶有口字旁,表示某種語氣,我們稱它們?yōu)檎Z氣詞。第三自然段一連用了6個語氣詞,到底有什么好處呢?引導(dǎo)學(xué)生去掉這些語氣詞,再讀一讀,比一比,進(jìn)一步體會語氣詞所表達(dá)的情趣。
〔3〕交流,小結(jié):有了這些語氣詞,語言生動了許多,讓趕海也變得更加有趣了。
〔4〕聯(lián)系生活,想想還知道哪些語氣詞?〔唉、哇、呀、呵、哼、哎呀??〕試著說一句話。
〔5〕想象趕海中的其他趣事〔比方:堆沙堡、撈海魚、撿貝殼??〕,用上語氣詞,寫幾句話。
〔6〕學(xué)生練寫,交流。
5.配樂朗讀第3自然段。
6.引讀4、5自然段〔再次播放歌曲?大海啊,故土?〕。
環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展,讀寫訓(xùn)練
〔六〕總結(jié)寫法,升華延趣
1.了解首尾照應(yīng)的寫作特色:文章開頭、結(jié)尾都寫“我〞小時候唱的那支歌,這樣寫好嗎?為什么?
小結(jié):課文以歌詞開頭,又以歌聲結(jié)尾,既照應(yīng)了開頭,又使全文渾然一體,讓我們感受到童年就像一首歌,充滿了歡聲笑語,這種寫法叫做首尾照應(yīng)。以后習(xí)作時,可以嘗試運(yùn)用。
再次朗讀課文第一、五自然段,加以體會。
2.拓展延伸,遷移運(yùn)用
趕海很有趣,其實我們生活中也發(fā)生過許多有趣的事。想一想,在你童年的記憶里,發(fā)生
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