認識生字信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課教學(xué)設(shè)計

附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）人教部編版章節(jié)第八單元第24課學(xué)時第二課時年級二年級教學(xué)目標１.認識本課要求會認的13個生字，12個詞語，會寫要求會寫的8個生字。２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的“好心”和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學(xué)重點難點以及措施1.讓學(xué)生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解課文內(nèi)容，明白其中蘊含的道理。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標信息技術(shù)媒體使用及分析一、激趣（謎語）導(dǎo)入利用謎語的形式導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣并復(fù)習(xí)本課詞語，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么：抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。（打一自然現(xiàn)象：風）云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。（打一自然現(xiàn)象：風）2．請同學(xué)們說說為什么猜“風”？你喜歡什么風嗎？誰愿意說一說？師：對，風本來生來本無形,走動便有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。（風）3、復(fù)習(xí)本課詞語，請學(xué)生大聲的朗讀出來，并做到每個孩子都能讀出來。通過謎語引出課題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體課件的使用，孩子增加了新奇的感覺，極大地給學(xué)生營造了好奇的學(xué)習(xí)氛圍。二、初讀課文，認讀生字利用讀課文的方式，品讀課文內(nèi)容，知道風娃娃做的事情。1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學(xué)們剛才讀得不錯，誰愿意把自己總結(jié)的說給大家聽。4．師生一起總結(jié)風娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。教師板書：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。通過學(xué)生自讀課文，用直觀的思維理解課文內(nèi)容，師生互助多媒體的使用讓學(xué)生深刻的知道風在生活中無處不見，更是激發(fā)了他們對科學(xué)知識的探索。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理通過研讀課文，讓學(xué)生自主的找到答案。小組的合作探究更是可以激發(fā)他們的潛力。1．同學(xué)們真棒，太厲害了，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們小組合作，在課文中找一找說風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，并大聲地讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2．老師：同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認真，很棒，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？師：同學(xué)們讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？師指名回答。師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？（幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。）你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？師引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？（“我?guī)椭藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？”）他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？進一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。探究式小組合作式學(xué)習(xí)，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，大家共同探討問題，力求找到更好的答案。新媒體的使用讓學(xué)生便于理解課文，改善了平時的空洞乏味。四、課外延伸讓學(xué)生明白做事情要三思而后行和愛護環(huán)境的道理。1．課件：說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2．把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。風對人們的好處和壞處。3、師總結(jié)：只要我們合理的利用風能，那么風就可以為我們帶來益處。為了治理風沙我們植樹造林，為了讓天更藍，水更清，空氣更清新。我們更應(yīng)該愛護環(huán)境。利用課件的展示，讓學(xué)生深刻明白課文所講的道理。讓學(xué)生知道愛護環(huán)境的重要性。PPT的使用，減少了板書的時間，可以讓孩子很快知道風的好處和壞處以及與人們生活息息相關(guān)的道理。五、總結(jié)深入總結(jié)本課所講的道理。從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，做事情美好的愿望還不夠，還要多動腦筋，想一想自己做的事情是不是真的對別人有幫助，否則就要像風娃娃那樣好心辦壞事了！平鋪直敘的表達了課文想要說明的道理。通過風娃娃和風媽媽的話語和想法的前后對比，讓學(xué)生更深刻的明白，想要為人民做事情有美好的