2024-2025學(xué)年小學(xué)生自我效能感培養(yǎng)的德育設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)生自我效能感培養(yǎng)的德育設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計(jì)的教材是《小學(xué)德育指導(dǎo)》，以2024-2025學(xué)年小學(xué)生自我效能感培養(yǎng)為目標(biāo)，通過德育的方式，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提高自信心和自我效能感。教材內(nèi)容涵蓋了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、德育理論、培養(yǎng)自我效能感的策略等方面，旨在為學(xué)生提供系統(tǒng)的德育培養(yǎng)方案，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠自主、主動(dòng)地參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的自我效能感，幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，提高自信心和自我調(diào)節(jié)能力。通過德育的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自主、主動(dòng)地參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。具體包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使他們能夠正確評(píng)價(jià)自己的能力和潛力，樹立合理的目標(biāo)；2.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，使他們能夠有效地調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，面對(duì)困難和挫折時(shí)能夠保持積極的態(tài)度；3.培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力，使他們能夠設(shè)定明確的目標(biāo)，制定合理的計(jì)劃，并堅(jiān)持努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理論概念：理解自我效能感的定義及其在個(gè)人發(fā)展中的重要性。

（2）實(shí)踐策略：掌握提高自我效能感的具體方法和技巧，如設(shè)定目標(biāo)、自我激勵(lì)、積極心態(tài)等。

（3）德育培養(yǎng)：學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）自我效能感的內(nèi)在機(jī)制：學(xué)生難以理解自我效能感是如何在心理和行為上產(chǎn)生影響的。

（2）德育與自我效能感的關(guān)系：學(xué)生可能難以把握德育在日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際應(yīng)用。

（3）個(gè)性化培養(yǎng)策略的制定：學(xué)生可能不清楚如何根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求制定有效的自我效能提升計(jì)劃。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)通過生動(dòng)案例、互動(dòng)討論、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解自我效能感的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生將德育原則應(yīng)用于實(shí)際生活，從而提高自我效能感。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，制定切實(shí)可行的自我提升策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地調(diào)控自己的心態(tài)和行為。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)討論：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我效能感培養(yǎng)的興趣，提高他們的思考和表達(dá)能力。

（2）情境模擬：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中體驗(yàn)德育原則，培養(yǎng)自我效能感。

（3）案例分析：分析典型病例或成功案例，幫助學(xué)生深入理解德育理論在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示德育理論和實(shí)踐案例，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教育平臺(tái)和在線資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，方便他們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

（3）在線互動(dòng)：通過教育軟件或社交媒體，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答學(xué)生疑問，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“自我效能感培養(yǎng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“自我效能感”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“自我效能感培養(yǎng)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“自我效能感培養(yǎng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“自我效能感”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我效能感的培養(yǎng)方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)自我效能感的培養(yǎng)方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“自我效能感”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我效能感的培養(yǎng)方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“自我效能感”知識(shí)點(diǎn)，掌握自我效能感的培養(yǎng)方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“自我效能感培養(yǎng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“自我效能感培養(yǎng)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“自我效能感”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.自我效能感的定義與重要性

-自我效能感的概念：學(xué)生對(duì)自己完成特定任務(wù)的能力的信念。

-自我效能感的重要性：影響學(xué)生的動(dòng)機(jī)、情緒、選擇和堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)成果有顯著影響。

2.自我效能感的培養(yǎng)方法

-設(shè)定具體可行的目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-增加成功經(jīng)驗(yàn)：通過適當(dāng)難度任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

-增強(qiáng)自信心：鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己有能力完成任務(wù)。

-有效反饋：提供具體、針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和提升空間。

3.德育與自我效能感的關(guān)系

-德育原則：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為習(xí)慣。

-德育與自我效能感的關(guān)系：德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，提高自我效能感。

4.德育理論

-道德發(fā)展理論：如柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德判斷和行為。

-德育方法：如價(jià)值澄清法、道德討論法等，幫助學(xué)生理解和內(nèi)化德育原則。

5.培養(yǎng)自我效能感的策略

-建立積極的心態(tài)：幫助學(xué)生樹立合理的目標(biāo)，形成積極的自我認(rèn)知。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)能力。

-提高情緒管理能力：教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，面對(duì)困難和挫折時(shí)保持積極態(tài)度。

6.社會(huì)主義核心價(jià)值觀

-國(guó)家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧。

-社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治。

-個(gè)人層面：愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

7.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

-積極參與課堂：鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答問題，提高課堂參與度。

-做好筆記整理：培養(yǎng)學(xué)生整理歸納信息的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

8.道德行為與道德評(píng)價(jià)

-道德行為：學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的道德行為和態(tài)度。

-道德評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

9.角色扮演與情景模擬

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同道德困境，培養(yǎng)道德判斷和行為。

-情景模擬：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中體驗(yàn)德育原則，培養(yǎng)自我效能感。

10.案例分析與討論

-分析典型病例或成功案例：幫助學(xué)生深入理解德育理論在實(shí)際中的應(yīng)用。

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行討論，提高道德判斷和自我效能感。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自我效能感的定義與重要性

-自我效能感的培養(yǎng)方法

-德育與自我效能感的關(guān)系

-德育理論

-培養(yǎng)自我效能感的策略

-社會(huì)主義核心價(jià)值觀

-良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

-道德行為與道德評(píng)價(jià)

-角色扮演與情景模擬

-案例分析與討論

2.關(guān)鍵詞：

-自我效能感

-德育

-培養(yǎng)方法

-道德行為

-角色扮演

-案例分析

-學(xué)習(xí)習(xí)慣

-價(jià)值觀

3.句式：

-自我效能感是影響學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素。

-德育教育有助于提高自我效能感。

-培養(yǎng)自我效能感的策略包括設(shè)定目標(biāo)、增強(qiáng)自信心等。

-社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)我們形成正確的道德觀念。

-良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高自我效能感。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)自我效能感培養(yǎng)的理解程度，以及他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用能力。提問內(nèi)容應(yīng)涵蓋自我效能感的定義、培養(yǎng)方法、德育與自我效能感的關(guān)系等方面。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和溝通能力。關(guān)注學(xué)生在角色扮演、情景模擬、案例分析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束后，組織一次小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)自我效能感培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題型可包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等，內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，關(guān)注他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和理解。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自我效能感。

5.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。互評(píng)內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、作業(yè)完成等方面。

6.家長(zhǎng)反饋：通過與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)自我效能感培養(yǎng)過程中的困難。根據(jù)家長(zhǎng)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還存在一些問題。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，確保課堂秩序。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生對(duì)自我效能感的定義和重要性有了深入的理解，并且掌握了一些培養(yǎng)自我效能感的具體方法和技巧。通過德育教育，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，對(duì)角色扮演和情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，確保課堂秩序。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成特定任務(wù)的能力的信念。

（2）提高自我效能感的策略包括設(shè)定目標(biāo)、增加成功經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自信心等。

（3）德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，提高自我效能感。

（4）社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧等。

（5）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有助于提高自我效能感。

2.判斷題

（1）自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)成果沒有影響。（錯(cuò)誤）

（2）德育教育與自我效能感無(wú)關(guān)。（錯(cuò)誤）

（3）提高自我效能感的策略只包括設(shè)定目標(biāo)。（錯(cuò)誤）

（4）社會(huì)主義核心價(jià)值觀不包括自由、平等。（錯(cuò)誤）

（5）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于提高自我效能感。（錯(cuò)誤）

3.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)成果的影響。

答案：自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)成果有顯著影響。具有高自我效能感的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)更有可能堅(jiān)持努力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述如何通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。

答案：通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，首先要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，使他們能夠形成積極向上的心態(tài)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

4.論述題

（1）請(qǐng)論述如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。

答案：在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）設(shè)定具體可行的目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

（2）增加成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到成就感。

（3）增強(qiáng)自信心，通過鼓勵(lì)和肯定，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（4）提供有效反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和