得數(shù)是6、7的加法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊蘇教版1

得數(shù)是6、7的加法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊蘇教版1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊“得數(shù)是6、7的加法”章節(jié)。內(nèi)容涉及兩個數(shù)相加得到6或7的組合，例如1+5、2+4等，通過直觀的教具和圖片，讓學(xué)生理解和掌握加法的概念及運(yùn)算過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了0到5的數(shù)字認(rèn)識以及簡單的數(shù)數(shù)技能。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的數(shù)字組合來學(xué)習(xí)新的加法運(yùn)算，幫助他們建立數(shù)字間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力及問題解決能力。通過學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法，使學(xué)生能夠從具體的實物中抽象出數(shù)字關(guān)系，形成加法概念，提高數(shù)學(xué)抽象能力；在探索不同加法算式中，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，理解加法運(yùn)算的規(guī)律；同時，通過解決實際生活中的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這一過程將有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生在知識層次上，已具備基本的數(shù)字認(rèn)識和簡單的數(shù)數(shù)能力，能夠進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和表達(dá)能力逐步發(fā)展，但邏輯思維和問題解決能力尚處于初級階段。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，但在專注力和耐心方面存在差異。

由于學(xué)生在行為習(xí)慣上仍需引導(dǎo)，對課程學(xué)習(xí)有一定影響。在加法學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能因缺乏耐心而難以完成較復(fù)雜的計算，或因注意力分散而在操作過程中出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可能存在交流不暢、分工不明確等問題。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，如通過游戲化、情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)專注力；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力，提高他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。這將有助于學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面取得全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和直觀的教具，向?qū)W生講解加法運(yùn)算的概念和規(guī)則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中探索不同的加法算式，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和合作能力。

3.游戲法：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法運(yùn)算，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示具體的加法實例，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生形象理解加法運(yùn)算。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，設(shè)計互動性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，提高學(xué)生的參與度和練習(xí)效果。

3.實物教具：使用計數(shù)棒、算珠等實物教具，讓學(xué)生動手操作，直觀感受加法過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐體驗。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.教師檢查多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件及實物教具是否準(zhǔn)備就緒。

2.教師準(zhǔn)備教案、PPT課件及小組討論記錄表。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師以談話方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的數(shù)字1-5，提問：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？它們可以怎么組合？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法，看看數(shù)字6和7可以由哪些數(shù)字組合而成。”

二、新課講解（15分鐘）

1.教師利用PPT課件展示數(shù)字6的組合，如1+5、2+4、3+3等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出加法運(yùn)算的規(guī)律，提問：“你們發(fā)現(xiàn)這些加法算式有什么共同點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“它們的結(jié)果都是6，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算?！?/p>

三、動手操作（10分鐘）

1.教師分發(fā)計數(shù)棒，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，找出得數(shù)是6的加法組合。

2.學(xué)生在操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、小組討論（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己找到的加法組合，并記錄在小組討論記錄表上。

2.教師選取幾個小組的代表，展示他們的討論成果。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6的加法，找到了不同的數(shù)字組合，并學(xué)會了用計數(shù)棒進(jìn)行操作?！?/p>

六、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師利用教學(xué)軟件展示加法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.教師選取部分學(xué)生回答，并給予評價和指導(dǎo)。

七、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出拓展問題：“數(shù)字7可以由哪些數(shù)字組合而成？你們可以嘗試找出得數(shù)是7的加法組合?！?/p>

2.學(xué)生思考并回答，教師給予鼓勵和肯定。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對加法有了什么新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“加法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，通過組合不同的數(shù)字，我們可以得到不同的結(jié)果。希望大家課后繼續(xù)練習(xí)，加深對加法的理解?！?/p>

九、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固加法運(yùn)算。

2.家長協(xié)助孩子用實物進(jìn)行加法操作，提高孩子的實踐能力。知識點(diǎn)梳理1.加法概念：理解加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算過程。

2.得數(shù)是6的加法組合：

-1+5=6

-2+4=6

-3+3=6

-4+2=6

-5+1=6

3.得數(shù)是7的加法組合：

-1+6=7

-2+5=7

-3+4=7

-4+3=7

-5+2=7

-6+1=7

4.加法運(yùn)算的規(guī)律：兩個數(shù)相加的結(jié)果稱為和，加數(shù)的位置可以互換，和不變。

5.實物操作：學(xué)會使用計數(shù)棒、算珠等實物教具進(jìn)行加法操作，直觀感受加法過程。

6.小組合作：在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，分享自己的發(fā)現(xiàn)，提高合作能力。

7.邏輯推理：通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)加法組合的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

8.問題解決：運(yùn)用所學(xué)加法知識解決實際生活中的問題，提高學(xué)生的問題解決能力。

9.數(shù)學(xué)表達(dá)：學(xué)會用口頭和書面語言表達(dá)加法運(yùn)算過程和結(jié)果，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

10.數(shù)學(xué)抽象：從具體的實物和情境中抽象出加法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了加法的基本概念、運(yùn)算規(guī)律、實物操作、小組合作、邏輯推理、問題解決、數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)抽象等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握加法運(yùn)算，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《得數(shù)是6、7的加法》

-旨在明確本節(jié)課的教學(xué)主題，使學(xué)生一目了然。

2.加法概念：

-加法的定義：合并兩個或多個數(shù)為一個數(shù)的運(yùn)算。

-通過簡潔的語言概括加法的本質(zhì)。

3.得數(shù)是6的加法組合：

-1+5=6

-2+4=6

-3+3=6

-用不同顏色粉筆突出加數(shù)和和的關(guān)系。

4.得數(shù)是7的加法組合：

-1+6=7

-2+5=7

-3+4=7

-同樣用顏色區(qū)分，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算的規(guī)律。

5.加法運(yùn)算規(guī)律：

-加數(shù)交換律：加數(shù)的位置可以互換，和不變。

-簡潔明了地呈現(xiàn)加法的基本性質(zhì)。

6.實物操作提示：

-使用計數(shù)棒、算珠等教具進(jìn)行操作。

-強(qiáng)調(diào)動手實踐的重要性。

7.小組合作：

-傾聽、分享、合作。

-簡潔地提醒學(xué)生小組活動的要點(diǎn)。

8.課堂總結(jié)：

-加法的應(yīng)用：解決實際問題。

-加深學(xué)生對加法意義的理解。

板書設(shè)計采用清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，適當(dāng)使用藝術(shù)字體和趣味圖形，如小圖標(biāo)、不同顏色的粉筆，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)板書的趣味性和視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將加法概念與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，通過設(shè)計情境化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實際情境中體驗和理解加法的意義，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對加法運(yùn)算的實際應(yīng)用能力。

2.我還引入了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)動力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于我對小組合作的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生未能充分融入討論。

2.另外，我在課堂評價方面可能過于側(cè)重于結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，這可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定影響。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加細(xì)化小組合作的指導(dǎo)策略，比如提前給出明確的討論話題和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，從而提高他們的參與度。

2.在課堂評價方面，我將嘗試更多形式的評價方法，不僅僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的思考過程、合作態(tài)度和進(jìn)步空間，通過正面鼓勵和及時反饋，提升學(xué)生的自我效能感。

3.為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在課堂中加入更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲、競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)動力和效率。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題一：

小明有3個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，現(xiàn)在他有6個蘋果。媽媽給了他多少個蘋果？

答案：媽媽給了小明3個蘋果。

例題二：

小華手里有2根棒棒糖，爸爸又給了她一些棒棒糖，現(xiàn)在她有5根