18 文言文二則 鐵杵成針（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則鐵杵成針（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊第18課《鐵杵成針》。本課主要講述了古代學(xué)者李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)，后來被老婦人鐵杵磨成針的精神所感動，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，終成一代文豪的故事。課文旨在教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，持之以恒，努力勤奮，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握課文主要角色和事件；學(xué)會本課的生字詞，會用“磨、發(fā)奮”等詞語造句。教學(xué)難點(diǎn)為：理解課文中所體現(xiàn)的勤奮精神和遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)課文《鐵杵成針》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提升語文表達(dá)能力；在分析課文角色和事件過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；欣賞并理解老婦人鐵杵磨成針的精神，提升審美鑒賞能力；通過學(xué)習(xí)李白的故事，了解中國古代文化，培養(yǎng)文化傳承與理解的意識。同時，通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的品質(zhì)，提升個人素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要角色和事件。

（2）學(xué)會本課的生字詞，會用“磨、發(fā)奮”等詞語造句。

（3）領(lǐng)會課文所體現(xiàn)的勤奮精神和遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中所體現(xiàn)的老婦人鐵杵磨成針的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

（2）分析李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，逃學(xué)的原因，以及他被老婦人精神所感動的過程。

（3）學(xué)會本課的生字詞，特別是“磨、發(fā)奮”等詞語在具體語境中的運(yùn)用。

（4）將課文中的故事與學(xué)生自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、表情和動作，對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.實(shí)物道具：準(zhǔn)備鐵杵、針等實(shí)物道具，讓學(xué)生直觀地感受課文中所描述的場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放鐵杵磨成針的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受課文中所描述的場景。

問題提出：教師提問：“你們覺得鐵杵磨成針可能嗎？為什么？”激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容。

教師對課文進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)講解李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，逃學(xué)的原因，以及他被老婦人精神所感動的過程。

教師講解課文中所體現(xiàn)的老婦人鐵杵磨成針的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生用“磨、發(fā)奮”等詞語造句，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

練習(xí)2：學(xué)生分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對課文的理解和掌握情況。

學(xué)生之間進(jìn)行討論，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟和心得，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中所體現(xiàn)的勤奮精神和遠(yuǎn)大志向。

學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課內(nèi)容的理解，展示自己的創(chuàng)新作品，如寫作、繪畫等，進(jìn)一步拓展核心素養(yǎng)能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。

學(xué)生領(lǐng)取課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

總計(jì)用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時，要注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《李白詩集》：讓學(xué)生深入了解李白的作品，感受他的文學(xué)成就?！惰F杵磨成針》故事的其他版本：比較不同版本的故事，探討其異同點(diǎn)，深化對課文內(nèi)容的理解?！肚趭^的故事》：收錄了各種勤奮學(xué)習(xí)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集更多關(guān)于李白的資料，了解他的生平事跡和文學(xué)成就。

(2)學(xué)生可以嘗試寫一篇以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題的作文，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感悟。

(3)學(xué)生可以和家人、朋友一起討論課文中所體現(xiàn)的老婦人鐵杵磨成針的精神，分享自己的理解和體會。

(4)學(xué)生可以結(jié)合對本節(jié)課內(nèi)容的理解，進(jìn)行繪畫、制作手工作品等創(chuàng)造性活動，展示自己的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過視頻、圖片等媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動討論：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的感悟和心得，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.創(chuàng)造性活動：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫、制作手工作品等創(chuàng)造性活動，展示自己的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂討論時，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：對于部分理解能力較弱的學(xué)生，現(xiàn)有的教學(xué)方法可能還不夠直觀易懂，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以課堂提問和作業(yè)為主，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：明確課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生有序參與討論，保證課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.多樣化教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多元化的教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效果。

3.完善教學(xué)評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后實(shí)踐活動，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。典型例題講解例題一：課文理解題

題目：請簡要概括課文《鐵杵成針》的主要內(nèi)容。

答案：課文《鐵杵成針》講述了古代學(xué)者李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)，后來被老婦人鐵杵磨成針的精神所感動，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，終成一代文豪的故事。

例題二：詞語解釋題

題目：請解釋下列詞語的意思。

1.磨

2.發(fā)奮

答案：

1.磨：摩擦，這里是磨碎的意思。

2.發(fā)奮：決心努力。

例題三：句子翻譯題

題目：請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

“老婦人告訴他，只要心中有志，堅(jiān)持不懈，鐵杵也能磨成針?！?/p>

答案：老婦人告訴李白，只要他心中有堅(jiān)定的志向，堅(jiān)持不懈地努力，就像鐵杵也能磨成針一樣，他也能取得成功。

例題四：推理題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷老婦人為什么能夠磨成針。

答案：老婦人能夠磨成針是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念和持之以恒的精神。她告訴李白，只要心中有志，堅(jiān)持不懈，鐵杵也能磨成針。這說明了她的信念和毅力，也啟發(fā)了李白。

例題五：作文題

題目：以“我心中的鐵杵成針”為題，寫一篇作文。

答案（示例）：我心中的鐵杵成針

鐵杵成針，這是一個神奇而美妙的故事。它告訴我，只要有堅(jiān)定的信念和持之以恒的精神，就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在我心中，鐵杵成針的精神象征著努力和堅(jiān)持的力量。

每當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)時，我會想起這個故事。它提醒我，不管任務(wù)有多么艱巨，只要我愿意付出努力，堅(jiān)持不懈，就一定能夠完成。就像老婦人一樣，她用堅(jiān)定的信念和持之以恒的精神，將鐵杵磨成針。而我，也可以通過努力和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在我心中，鐵杵成針的故事是一盞明燈，照亮我前行的道路。它教會我，成功并不是一蹴而就的，而是通過不斷的努力和堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)。因此，我會時刻保持努力的態(tài)度，無論遇到什么樣的困難，我都會堅(jiān)持不懈地追求自己的夢想，直到鐵杵成針的那一刻。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動分享自己的感悟和心得。大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容有了較好的理解。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與小組成員共同解決問題。討論成果展示了學(xué)生對課文的理解和思考。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行推理和分析。

4.課后作業(yè)：學(xué)