13 約客 古詩詞誦讀（早讀材料）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)

13約客古詩詞誦讀（早讀材料）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年七年級下冊語文教材，古詩文誦讀部分，具體為《13約客》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.詩句理解：讓學(xué)生熟練誦讀《13約客》，理解詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2.字詞解析：講解詩文中生僻字詞的含義，幫助學(xué)生正確理解詩句。

3.詩歌手法分析：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生欣賞古詩的能力。

4.情感教育：通過詩文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對友人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀。

教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講解、示范、互動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《13約客》，提升學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠正確理解詩文內(nèi)容，熟練朗讀并背誦。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩中的修辭手法和意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立分析古詩文。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《13約客》，使學(xué)生了解我國古代詩歌的魅力，感受詩人對友情的真摯情感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的審美鑒賞能力，使其能夠體會(huì)詩文中的美，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提升其核心素養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的古文閱讀方法和技巧，對一些常見的古文詞匯和句式有了一定的了解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對詩歌的節(jié)奏和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對古詩文的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是那些對文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，但也有一部分學(xué)生對古文的閱讀和理解存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好通過圖片、視頻等視覺手段來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《13約客》的過程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些生僻字詞的認(rèn)讀和理解困難，對詩中的意象和修辭手法的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對學(xué)生的興趣和能力，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于解析詩文內(nèi)容、字詞含義和詩歌手法；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對詩文的理解和感受；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中體會(huì)詩文情感。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為激發(fā)學(xué)生興趣，將組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美；設(shè)置小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對詩句的理解和聯(lián)想；開展角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作場景，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩文插圖，幫助學(xué)生形象理解詩文內(nèi)容；播放詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)朗讀技巧；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)背景資料，拓寬學(xué)生視野。通過多樣化的教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《13約客》的PPT、朗誦視頻和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生提前閱讀和理解詩文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的約客代表了什么意義？”“詩人通過約客表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀詩文和相關(guān)資料，理解詩文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述詩人與友人的故事，引出《13約客》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩文內(nèi)容、字詞含義和詩歌手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行詩文朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌韻律。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組朗誦比賽中積極表現(xiàn)，體驗(yàn)詩歌韻律。

-提問與討論：學(xué)生針對詩文內(nèi)容提出疑問，與組員討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容和手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過朗誦比賽培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，掌握詩歌朗誦技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生書寫對詩文情感的理解和自己的聯(lián)想。

-提供拓展資源：推薦與詩文相關(guān)的文學(xué)作品，如其他唐詩宋詞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生書寫對詩文的個(gè)人理解，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)材料。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固詩文內(nèi)容，加深對詩人情感表達(dá)的理解。

-激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解《13約客》及其背后的文化，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，讓學(xué)生了解唐代詩歌的繁榮和多樣性。

-《宋詞精選》：介紹了宋代詞人的杰出代表和經(jīng)典作品，幫助學(xué)生了解詞的發(fā)展歷程。

-《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了不同時(shí)期的經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生全面了解中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國詩歌史》：概述了中國詩歌的起源、發(fā)展和重要階段，幫助學(xué)生建立完整的詩歌知識(shí)體系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置以下任務(wù)：

-選取一首唐代或宋代的詩歌，進(jìn)行深入分析和解讀，寫出自己的理解和對詩文的欣賞。

-研究《13約客》詩中的意象和修辭手法，分析詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

-查找其他文化背景下關(guān)于友誼的詩歌或文學(xué)作品，進(jìn)行比較和思考，了解友誼這一主題在不同文化中的表達(dá)和內(nèi)涵。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考友誼的意義和價(jià)值，撰寫一篇關(guān)于友誼的短文，分享自己的感悟和思考。重點(diǎn)題型整理1.題目：詩句理解題

題型說明：此類題目要求學(xué)生準(zhǔn)確理解詩文內(nèi)容，能夠正確把握詩句的意義和情感。

題目示例：

-請解釋《13約客》中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的意義。

-請分析詩句“約客不在對誰聽？落花水冷飛不起”表達(dá)了詩人怎樣的情感。

答案示例：

-“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”描繪了江南梅雨季節(jié)的景象，表達(dá)了詩人對友人的思念之情。

-“約客不在對誰聽？落花水冷飛不起”表達(dá)了詩人對友人的失望和孤獨(dú)感，以及對友情的深切思念。

2.題目：修辭手法分析題

題型說明：此類題目要求學(xué)生識(shí)別并分析詩文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

題目示例：

-請指出《13約客》中使用了哪些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案示例：

-《13約客》中使用了比喻手法，如“約客不在對誰聽？落花水冷飛不起”，通過比喻表達(dá)了詩人的孤獨(dú)和失望。

-詩中還使用了擬人手法，如“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，將自然景物擬人化，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性和形象性。

3.題目：情感主旨題

題型說明：此類題目要求學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)，能夠概括詩文的主旨和情感內(nèi)涵。

題目示例：

-請概括《13約客》的主旨，并分析詩人的情感態(tài)度。

答案示例：

-《13約客》的主旨是表達(dá)對友人的深切思念和期待，詩人通過描繪自然景象和表達(dá)內(nèi)心情感，展現(xiàn)了對友情的珍視和渴望。

-詩人的情感態(tài)度是落寞和期待，通過詩中的意象和情感詞，如“落花水冷飛不起”、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”，表達(dá)了詩人因友人不在身邊的孤獨(dú)感，同時(shí)也流露出對友人到來的期待。

4.題目：詩句賞析題

題型說明：此類題目要求學(xué)生對詩句進(jìn)行賞析，理解其意境和美感，能夠表達(dá)自己的感受和聯(lián)想。

題目示例：

-請對《13約客》中的某句詩句進(jìn)行賞析，并描述自己的感受和聯(lián)想。

答案示例：

-我選擇了詩句“約客不在對誰聽？落花水冷飛不起”。這句詩描繪了詩人獨(dú)自等待友人的情景，通過“落花水冷飛不起”的意象，傳達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和失望。這句詩讓我想到了自己曾經(jīng)等待重要人物卻最終失望的經(jīng)歷，感受到了詩人深切的情感。

5.題目：文化背景題

題型說明：此類題目要求學(xué)生了解詩文的文化背景，能夠?qū)⒃娋浞湃霘v史和文化的語境中進(jìn)行理解和分析。

題目示例：

-請簡述《13約客》詩中的文化背景，并分析其對詩句意義的影響。

答案示例：

-《13約客》詩中的文化背景是唐代的文人墨客之間的交往方式和情感表達(dá)。在唐代，文人之間常常通過詩歌來交流情感，表達(dá)對友誼的珍視和對友人的思念。這種文化背景使得詩句“約客不在對誰聽？落花水冷飛不起”表達(dá)了詩人對友人的深切思念和期待，同時(shí)也反映了唐代文人對友情的看重。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

-要求學(xué)生根據(jù)《13約客》的詩文內(nèi)容，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對詩文的感悟和理解。

-要求學(xué)生選取一首唐代或宋代的詩歌，進(jìn)行深入分析和解讀，寫出自己的理解和對詩文的欣賞。

-要求學(xué)生研究《13約客》詩中的意象和修辭手法，分析詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

-要求學(xué)生查找其他文化背景下關(guān)于友誼的詩歌或文學(xué)作品，進(jìn)行比較和思考，了解友誼這一主題在不同文化中的表達(dá)和內(nèi)涵。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考友誼的意義和價(jià)值，撰寫一篇關(guān)于友誼的短文，分享自己的感悟和思考。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-對于撰寫短文的學(xué)生，關(guān)注其對詩文的感悟和理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢，并提出改進(jìn)建議。

-對于分析詩歌的學(xué)生，檢查其對詩文的深入分析和解讀是否到位，理解是否深刻，并提出改進(jìn)建議。

-對于研究意象和修辭手法的作業(yè)，檢查其分析是否準(zhǔn)確，理解是否深刻，并提出改進(jìn)建議。

-對于比較不同文化背景下友誼主題的作業(yè)，關(guān)注其比較和思考是否全面，理解是否深刻，并提出改進(jìn)建議。

-對于撰寫關(guān)于友誼的短文的學(xué)生，關(guān)注其思考是否深入，表達(dá)是否清晰，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)媒體的使用上，我利用了多媒體課件展示詩文插圖，幫助學(xué)生形象理解詩文內(nèi)容，并播放詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)朗讀技巧。在課后，我布置了適量的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫對詩文的感悟和理解，以及提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。最后，在作業(yè)反饋上，我可能沒有及時(shí)給出具體的改進(jìn)建議，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《13約客》，學(xué)生們對古詩文的閱讀能力有了提升，能夠正確理解詩文內(nèi)容，熟練朗讀并背誦。同時(shí)，通過分析詩中的修辭手法和意象，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過學(xué)習(xí)《13約客》，學(xué)生們了解了我國古代詩歌的魅力，感受到了詩人對友情的真摯情感，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整講解方式和節(jié)奏，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提