廣東省肇慶市高中英語 Unit 5 Canada The True North Language point教案 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中英語Unit5CanadaTheTrueNorthLanguagepoint教案新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省肇慶市高中英語Unit5CanadaTheTrueNorthLanguagepoint教案新人教版必修3教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省肇慶市高中英語Unit5CanadaTheTrueNorth中的語言點。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課文中出現(xiàn)的重點詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，如：形容加拿大地理特征的詞匯（廣闊的、寒冷的等）、關(guān)于加拿大文化的短語（如“冰球”、“楓葉”等），以及定語從句的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習了形容詞的用法、短語搭配以及簡單的從句結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步拓展學(xué)生對以上知識點的應(yīng)用，特別是在描述一個國家的地理、文化等方面的表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能將已有知識與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，更加熟練地運用英語介紹加拿大的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學(xué)科素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習Unit5CanadaTheTrueNorth，學(xué)生將提高以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：能夠運用新學(xué)的詞匯和短語描述加拿大的地理和文化特點，掌握定語從句的用法，提升英語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過了解加拿大的文化特色，增強對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)國際視野。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高對英語文章結(jié)構(gòu)和大意的把握。

4.學(xué)習能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，通過小組討論、展示等活動，提升學(xué)生的問題解決能力和團隊協(xié)作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詞匯：重點掌握描述加拿大地理、文化特點的詞匯，如“vast”,“frigid”,“hockey”,“mapleleaf”等。

-短語：學(xué)習并運用與加拿大相關(guān)的短語，如“theGreatLakes”,“NiagaraFalls”等。

-語法：掌握定語從句的用法，特別是關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的運用，如“which”,“where”等。

-文章結(jié)構(gòu)：分析并理解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何組織段落，表達清晰的觀點。

2.教學(xué)難點：

-詞匯運用：學(xué)生需能夠準確、恰當?shù)貙⑿聦W(xué)的詞匯運用到句子中，描述加拿大的特點，這對于部分學(xué)生來說可能存在困難。

-定語從句的構(gòu)建：構(gòu)建復(fù)雜的定語從句，并將其正確嵌入到句子中，是學(xué)生需要突破的難點。例如，正確區(qū)分何時使用“which”或“that”，以及如何構(gòu)造非限制性定語從句。

-文化背景理解：學(xué)生對加拿大文化的了解可能有限，需要通過課文學(xué)習深入理解加拿大的文化特色，并將其與語言表達相結(jié)合。

-思維拓展：要求學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容進行邏輯推理和批判性思考，分析加拿大的地理和文化因素對其社會的影響，這對于學(xué)生的思維品質(zhì)提出了較高要求。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好新人教版必修3的英語教材，翻至Unit5CanadaTheTrueNorth相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備加拿大地圖、加拿大文化相關(guān)的圖片（如冰球、楓葉等），以及介紹加拿大地理、文化特點的視頻資料，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室座位設(shè)置成小組討論模式，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習。在教室前展示加拿大地圖和相關(guān)圖片，便于學(xué)生隨時參考。同時，確保多媒體設(shè)備正常運行，以便于播放視頻資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對加拿大的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對加拿大有什么了解？它的地理和文化特點與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于加拿大的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受加拿大的自然風光和文化特色。

簡短介紹加拿大的一些基本知識，如地理位置、主要城市、文化象征等，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.加拿大基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解加拿大的基本地理、文化概念和英語表達方式。

過程：

講解加拿大的地理位置，包括主要省份、城市的分布。

介紹加拿大的一些文化特色，如冰球、楓葉等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過課文中的例句，讓學(xué)生學(xué)習如何用英語描述加拿大的地理和文化特點。

3.加拿大案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解加拿大的地理和文化特性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例，如對加拿大自然景觀的描述、文化活動的介紹等進行分析。

詳細介紹每個案例的語言表達、句型結(jié)構(gòu)和定語從句的運用，讓學(xué)生全面了解加拿大相關(guān)的英語表達技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際語言學(xué)習的影響，以及如何運用所學(xué)知識描述其他國家的地理和文化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)介紹中國的地理和文化，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中國地理或文化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的英語表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對加拿大地理、文化以及英語表達方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及英語表達方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)加拿大地理、文化學(xué)習以及英語表達能力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括加拿大的基本概念、詞匯、短語、定語從句的運用等。

強調(diào)掌握這些知識和技能在現(xiàn)實生活和學(xué)習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于加拿大的短文或報告，運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，以鞏固學(xué)習效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)加拿大的英文文章、旅行指南或文化介紹書籍，以加深對加拿大社會、文化、歷史等方面的了解。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看介紹加拿大地理風光、文化特色、歷史發(fā)展的紀錄片或短片，如國家地理頻道的相關(guān)節(jié)目。

-音頻資料：推薦收聽有關(guān)加拿大的英文廣播、播客或歌曲，幫助學(xué)生提高英語聽力水平，同時了解加拿大的文化背景。

-實地考察：條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀加拿大的文化展覽或相關(guān)的交流活動，以直觀的方式感受加拿大的文化魅力。

2.拓展建議：

-語言實踐：鼓勵學(xué)生嘗試用英語進行小演講或角色扮演，模擬介紹加拿大的某一地理或文化特點，提高口語表達能力。

-文化研究：建議學(xué)生選擇加拿大的一個文化現(xiàn)象，如冰球文化、原住民文化等，進行深入研究，并撰寫小論文或報告。

-項目式學(xué)習：組織學(xué)生開展項目式學(xué)習活動，如設(shè)計一份介紹加拿大旅游資源的宣傳冊，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課外時間與同學(xué)分享所了解到的加拿大相關(guān)知識，互相學(xué)習，共同進步。板書設(shè)計①重點知識點：

-詞匯：vast,frigid,hockey,mapleleaf,theGreatLakes,NiagaraFalls

-短語：theTrueNorth,culturalsymbols,naturalwonders

-語法：定語從句（關(guān)系代詞/關(guān)系副詞）

②重點句型：

-Canadaisknownforitsvastandfrigidlandscapes.

-HockeyisasignificantculturalsymbolinCanada.

-ThemapleleafrepresentsthenationalprideofCanadians.

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點詞匯和短語，如用藍色標注地理特征詞匯，紅色標注文化相關(guān)詞匯。

-在黑板上繪制簡單的加拿大地圖，標注出主要城市和自然景觀，增強視覺效果。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在板書上預(yù)留空白處，讓學(xué)生上臺填寫定語從句的正確關(guān)系詞，以游戲化的方式鞏固語法知識。

-使用圖畫或簡筆畫來表示加拿大的文化象征，如冰球桿、楓葉等，增加趣味性和記憶點。教學(xué)反思與改進-課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和方式的看法。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們對重點知識的掌握情況。

-分析學(xué)生的課后作業(yè)和測試成績，檢查他們對本節(jié)課知識的理解和運用能力。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋意見，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

-針對學(xué)生掌握較薄弱的知識點，設(shè)計更具針對性的練習和活動，幫助他們鞏固和提高。

-利用課后時間與學(xué)生進行個別交流，了解他們在學(xué)習中的困難和問題，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-在未來的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提供更多的學(xué)習資源和拓展活動，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動性。

-定期進行教學(xué)反思和評估，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等，以評估他們對課程內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評估