山中訪友（說(shuō)課）教案 人教版

山中訪友（說(shuō)課）教案人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的課文《山中訪友》。本課是一篇寫(xiě)景抒情散文，描繪了作者山野行走的經(jīng)歷，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。文章運(yùn)用豐富的想象力，將山水、樹(shù)木、花草等自然景物人格化，形象生動(dòng)，富有詩(shī)意。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《燕子》、《荷花》等描寫(xiě)自然景物的文章，掌握了基本的景物描寫(xiě)方法。同時(shí)，學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)了《古詩(shī)十九首》，對(duì)古典詩(shī)詞中描繪自然景物的技巧有所了解。本課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和比喻手法，生動(dòng)描繪自然景物，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和比喻手法，生動(dòng)描繪自然景物的能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.思維素養(yǎng)：通過(guò)分析課文中的景物描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，理解課文內(nèi)容，形成自己的見(jiàn)解。

3.審美素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文中汲取靈感，學(xué)會(huì)欣賞自然之美，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.分析課文中的景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

3.運(yùn)用想象力和比喻手法，生動(dòng)描繪自然景物。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的景物描寫(xiě)，感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

2.運(yùn)用想象力和比喻手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)示范朗讀、分組朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.對(duì)于難點(diǎn)，采用分組討論、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、分組寫(xiě)作等方式，幫助學(xué)生感悟作者的寫(xiě)作情感，突破寫(xiě)作難點(diǎn)。

3.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.在課堂實(shí)踐中，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山中訪友》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以選擇一些自然風(fēng)光的圖片或視頻，用以輔助學(xué)生更好地理解課文中的景物描寫(xiě)。同時(shí)，準(zhǔn)備一些景物描寫(xiě)的示例文本，以便學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行參考和借鑒。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果課中有關(guān)于植物觀察或生態(tài)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的植物標(biāo)本、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，并確保學(xué)生能夠安全使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成能夠促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和交流。例如，可以利用學(xué)校的LearningManagementSystem（LMS）或在線(xiàn)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供課文和相關(guān)資源的電子版，方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師使用的教學(xué)工具，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

7.評(píng)估工具：準(zhǔn)備評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如寫(xiě)作評(píng)估表、課堂參與度評(píng)估表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、相關(guān)視頻鏈接等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者是如何通過(guò)想象力和比喻手法描繪自然景物的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線(xiàn)平臺(tái)的功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)自然風(fēng)光的故事或展示一段自然風(fēng)光的視頻，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文中的景物描寫(xiě)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握景物描寫(xiě)技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)景物描寫(xiě)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解景物描寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握景物描寫(xiě)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的景物描寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，掌握景物描寫(xiě)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如自然風(fēng)光的攝影作品、相關(guān)的文學(xué)作品等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的景物描寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.景物描寫(xiě)的概念和作用

-景物描寫(xiě)是指用文字描繪自然景物或環(huán)境的特點(diǎn)、狀態(tài)和變化，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)作者的情感和思想。

-景物描寫(xiě)在文學(xué)作品中的應(yīng)用非常廣泛，它可以起到營(yíng)造氛圍、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。

2.景物描寫(xiě)的方法和技巧

-直接描寫(xiě)：直接用文字描述景物的特征和狀態(tài)，如顏色、形狀、聲音等。

-間接描寫(xiě)：通過(guò)其他事物或人物的反應(yīng)來(lái)間接描繪景物，如人物的感官體驗(yàn)、心情變化等。

-比喻手法：運(yùn)用比喻詞語(yǔ)，將景物與其他事物進(jìn)行類(lèi)比，以增強(qiáng)描寫(xiě)的形象性和生動(dòng)性。

-想象力的運(yùn)用：通過(guò)對(duì)景物的想象和聯(lián)想，創(chuàng)造出更加豐富和獨(dú)特的描寫(xiě)效果。

3.景物描寫(xiě)的結(jié)構(gòu)和要素

-描寫(xiě)順序：景物描寫(xiě)的順序可以是空間順序、時(shí)間順序或邏輯順序。

-描寫(xiě)角度：可以采用客觀描寫(xiě)和主觀描寫(xiě)兩種角度，客觀描寫(xiě)客觀事物的狀態(tài)，主觀描寫(xiě)作者的情感和感受。

-描寫(xiě)手法：包括靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)注重描寫(xiě)景物的靜態(tài)特征，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)注重描寫(xiě)景物的變化和動(dòng)態(tài)。

4.景物描寫(xiě)在寫(xiě)作中的應(yīng)用

-在寫(xiě)作中，景物描寫(xiě)可以幫助作者營(yíng)造氛圍、描繪人物心情、表現(xiàn)主題等。

-景物描寫(xiě)可以作為文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡，起到引入主題、渲染氣氛、連接情節(jié)等作用。

-通過(guò)景物描寫(xiě)，作者可以表達(dá)自己對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)讀者的審美情感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生再次閱讀《山中訪友》一文，回答以下問(wèn)題：

-作者在文章中描繪了哪些自然景物？

-作者是如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪這些景物的？

-作者在文章中表達(dá)了對(duì)大自然的哪些情感？

2.寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生以《我眼中的大自然》為題，運(yùn)用景物描寫(xiě)的方法和技巧，寫(xiě)一篇短文，描述自己眼中的大自然景象。

3.小組合作作業(yè)：要求學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)自然景觀進(jìn)行實(shí)地觀察，然后運(yùn)用景物描寫(xiě)的方法和技巧，共同完成一篇描寫(xiě)該景觀的短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析景物描寫(xiě)方法上的不足，并提供改進(jìn)建議。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在運(yùn)用景物描寫(xiě)方法和技巧上的問(wèn)題，如描寫(xiě)不具體、比喻不恰當(dāng)?shù)龋⑻峁└倪M(jìn)建議。

3.小組合作作業(yè)反饋：教師對(duì)各小組的短文進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、景物描寫(xiě)方法上的不足，并提供改進(jìn)建議。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)分析《山中訪友》一文中作者是如何運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的情感的。

答案：作者在《山中訪友》一文中通過(guò)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的手法，運(yùn)用豐富的比喻和想象力，生動(dòng)地描繪了自然景物，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。例如，作者將山泉比作“仙子的輕吟”，表達(dá)了作者對(duì)山泉的喜愛(ài)；通過(guò)描述山鳥(niǎo)的歌聲，間接表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明《山中訪友》一文中作者是如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪景物的。

答案：在《山中訪友》一文中，作者運(yùn)用了多種比喻手法來(lái)描繪景物，使景物更加生動(dòng)形象。例如，作者將山泉比作“仙子的輕吟”，將山鳥(niǎo)的歌聲比作“天籟之音”，將山花比作“彩色的云霞”，這些比喻都使得景物更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和感染力。

3.請(qǐng)分析《山中訪友》一文中作者是如何運(yùn)用空間順序來(lái)描寫(xiě)景物的。

答案：《山中訪友》一文中，作者運(yùn)用了空間順序來(lái)描寫(xiě)景物，使得景物的描寫(xiě)更加清晰、有序。例如，作者先描寫(xiě)山泉的清澈，然后描述山鳥(niǎo)的歌聲，接著描繪山花的絢麗，最后表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。這種空間順序的描寫(xiě)使得景物的描寫(xiě)更加連貫、有序，增強(qiáng)了文章的閱讀效果。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明《山中訪友》一文中作者是如何運(yùn)用想象力來(lái)描繪景物的。

答案：《山中訪友》一文中，作者運(yùn)用想象力描繪景物，使得景物更加生動(dòng)、有趣。例如，作者將山泉比作“仙子的輕吟”，將山鳥(niǎo)的歌聲比作“天籟之音”，將山花比作“彩色的云霞”。這些運(yùn)用想象力的描寫(xiě)，使得景物更加生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和感染力。

5.請(qǐng)分析《山中訪友》一文中作者是如何運(yùn)用感官描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)景物的。

答案：《山中訪友》一文中，作者運(yùn)用感官描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)景物，使得景物更加真實(shí)、生動(dòng)。例如，作者通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)，描繪了山泉的清澈、山鳥(niǎo)的歌聲的悅耳、山花的絢麗多彩；通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)了山泉的潺潺流水聲、山鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)歌聲；通過(guò)觸覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)了山泉的清涼、山花的柔軟；通過(guò)嗅覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)了山花的芳香。這些感官描寫(xiě)使得景物更加真實(shí)、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己在某些方面做得很好，但也有一些需要改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)后進(jìn)行的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在課堂上使用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，他們能夠更好地理解和應(yīng)用景物描寫(xiě)的方法和技巧。然而，我在小組討論的組織方面還有改進(jìn)的空間。我應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)小組的討論進(jìn)展，確保他們能夠有效地進(jìn)行討論并得出結(jié)論。

其次，我在課堂上提供了豐富的教學(xué)資源，包括教材、多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材。這些資源有助于學(xué)生更好地理解和掌握景物描寫(xiě)的方法和技巧。然而，我在提供資源時(shí)應(yīng)該更加注重資源的質(zhì)量和相關(guān)性。我應(yīng)該確保所有提供的資源都與課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相關(guān)，以便他們能夠更好地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

此外，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問(wèn)和討論。這種積極的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。然而，我在鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度。我應(yīng)該更加關(guān)注那些可能不太自信或不太愿意發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我在課后布置了適量的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。然而，我在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注作業(yè)的多樣性和挑戰(zhàn)性。我應(yīng)該提供不同類(lèi)型的作業(yè)，包括閱讀理解、寫(xiě)作和小組合作作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。同時(shí)，我應(yīng)該確保作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-景物描寫(xiě)的概念和作用

-景物描寫(xiě)的方法和技巧

-景物描寫(xiě)的結(jié)構(gòu)和要素

-景物描寫(xiě)在寫(xiě)作中的應(yīng)用

2.重點(diǎn)詳細(xì)闡述本文詞、句等：

-比喻手法：如將山泉比作“仙子的輕