七年級(jí)語文下冊 第六單元 比較 探究《送東陽馬生序》教案 北師大版

七年級(jí)語文下冊第六單元比較探究《送東陽馬生序》教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語文下冊第六單元比較探究《送東陽馬生序》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過比較探究《送東陽馬生序》，使學(xué)生能夠正確理解文言文的語言表達(dá)，提升運(yùn)用文言文進(jìn)行有效溝通的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比較手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的修辭手法和詩意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，使學(xué)生了解古代文化背景和價(jià)值觀，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，對于文言文的理解和分析能力處于發(fā)展中階段。通過對前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對古代文化和文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對于較為復(fù)雜的比較手法和修辭技巧，學(xué)生們可能還缺乏深入的理解和應(yīng)用能力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對于《送東陽馬生序》的背景知識(shí)和相關(guān)文化內(nèi)容可能不夠熟悉，需要通過課堂講解和討論來加深理解。在能力方面，學(xué)生們在批判性思維和邏輯推理方面有待提高，需要通過比較探究的活動(dòng)來鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能對文學(xué)作品的審美鑒賞能力有限，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)來培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)也有影響。有的學(xué)生可能對文言文學(xué)習(xí)不夠積極，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生可能在課堂上不夠主動(dòng)參與，需要鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)。針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《送東陽馬生序》的文本和北師大版七年級(jí)語文下冊第六單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：收集古代文學(xué)家序文的圖片、相關(guān)歷史背景資料，以及對比分析的案例，準(zhǔn)備PPT和多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，設(shè)置投影儀和白板，以便于學(xué)生展示和教師講解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《送東陽馬生序》，這是唐代文學(xué)家王羲之的一篇贈(zèng)序。在學(xué)習(xí)之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的序文，思考一下序文的特點(diǎn)和作用。接下來，我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請同學(xué)們打開課本，自主閱讀《送東陽馬生序》，一邊閱讀一邊圈點(diǎn)批注，注意理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子。閱讀完畢后，請大家分享一下自己的閱讀收獲。

3.課堂講解（15分鐘）

接下來，我們來詳細(xì)講解課文。首先，請大家關(guān)注課文的開頭部分，這里王羲之表達(dá)了送別朋友的情感。請大家思考一下，王羲之為何要寫這篇序文？他的寫作目的是什么？

然后，我們來分析課文中的比較手法。王羲之在文中將自己與東陽馬生進(jìn)行比較，請大家找出這些比較的句子，并分析比較的手法和效果。

接著，我們來探討課文的主旨。王羲之在文中表達(dá)了自己對友誼的珍視和對人生的思考。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，概括一下王羲之對友誼和人生的看法。

4.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來分組討論。請大家根據(jù)課堂講解的內(nèi)容，小組內(nèi)討論以下問題：

1.王羲之為何要將自己與東陽馬生進(jìn)行比較？

2.比較手法在文中的作用和效果是什么？

3.王羲之對友誼和人生的看法有哪些體現(xiàn)？

討論完畢后，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行分享。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《送東陽馬生序》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)會(huì)了分析比較手法，并對王羲之的友誼觀和人生觀有了更深入的認(rèn)識(shí)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家結(jié)合課文內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.請用自己的話概括課文的主旨。

2.分析課文中的比較手法，并舉例說明其作用和效果。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬τ颜x和人生的看法。

作業(yè)請?jiān)谙鹿?jié)課前提交。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

為了幫助同學(xué)們更好地理解和拓展《送東陽馬生序》的相關(guān)知識(shí)，我為大家推薦以下拓展資源：

1)王羲之的其他序文作品，如《蘭亭序》、《黃州寒食帖》等，以比較其寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

2)古代文學(xué)家贈(zèng)序文的選集，如《古文觀止》中的贈(zèng)序文專輯，了解贈(zèng)序文的發(fā)展歷程和多樣性。

3)相關(guān)歷史背景資料，了解東晉時(shí)期的歷史背景，王羲之的生活經(jīng)歷，以及古代文人間的交往方式。

4)對比分析的案例，查找其他古代文學(xué)家贈(zèng)序文的作品，進(jìn)行比較分析，探討其異同之處。

2.拓展建議

1.同學(xué)們可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱王羲之的其他序文作品，比較其寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。通過閱讀不同風(fēng)格的序文，進(jìn)一步理解和掌握序文的特點(diǎn)和寫作技巧。

2.可以閱讀《古文觀止》中的贈(zèng)序文專輯，了解贈(zèng)序文的發(fā)展歷程和多樣性?？梢赃x擇幾篇具有代表性的贈(zèng)序文進(jìn)行閱讀和分析，深入了解其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

3.通過查閱歷史資料，了解東晉時(shí)期的歷史背景，王羲之的生活經(jīng)歷，以及古代文人間的交往方式。這將有助于同學(xué)們更好地理解《送東陽馬生序》的寫作背景和文化內(nèi)涵。

4.查找其他古代文學(xué)家贈(zèng)序文的作品，進(jìn)行比較分析，探討其異同之處?？梢赃x擇幾篇不同的贈(zèng)序文，從比較手法的角度進(jìn)行分析，思考不同作者在表達(dá)贈(zèng)別情感上的差異和特點(diǎn)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，請大家完成以下課后作業(yè)：

1.請你用自己的話概括《送東陽馬生序》的主旨，并寫在作文紙上。

2.分析《送東陽馬生序》中的比較手法，并舉例說明其作用和效果。將你的分析整理在作文紙上。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬τ颜x和人生的看法。寫一篇800字左右的作文，要求觀點(diǎn)明確，論述合理。

4.選取一篇古代序文作品，進(jìn)行比較分析，探討其異同之處。將你的分析整理在作文紙上。

5.請閱讀《古文觀止》中的贈(zèng)序文專輯，了解贈(zèng)序文的發(fā)展歷程和多樣性。選取一篇贈(zèng)序文進(jìn)行閱讀和分析，寫一篇300字左右的讀后感。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的教學(xué)活動(dòng)中，我以《送東陽馬生序》為例，進(jìn)行了比較手法的講解和小組討論，旨在提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。在課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到部分同學(xué)對于比較手法的理解和應(yīng)用還有一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多具體的案例分析和互動(dòng)討論，幫助同學(xué)們更好地掌握比較手法。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些同學(xué)在表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂中，更多地鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)參與和表達(dá)，可以通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

另外，我還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于古代文化的背景知識(shí)了解不足，這對于他們理解和欣賞古代文學(xué)作品造成了一定的障礙。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)增加對古代文化背景的介紹和分析，幫助同學(xué)們更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。板書設(shè)計(jì)①《送東陽馬生序》主旨：友誼的珍貴、對人生的思考。

②比較手法分析：

-作用：突