2023-2024學年人教版數(shù)學八年級下冊19.1.1變量與函數(shù)（2） 教案

2023-2024學年人教版數(shù)學八年級下冊19.1.1變量與函數(shù)（2）教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來源于人教版數(shù)學八年級下冊第19章第1節(jié)第1點，即“變量與函數(shù)（2）”。具體內容包括：

1.理解函數(shù)的定義，掌握函數(shù)的表示方法，如列表法、解析法、圖象法。

2.能夠根據(jù)函數(shù)的定義判斷兩個相關聯(lián)的變量之間的關系是否為函數(shù)。

3.理解函數(shù)的性質，如單調性、奇偶性、周期性等，并能夠運用這些性質解決實際問題。

4.學會利用函數(shù)的性質對實際問題進行分析，并能建立函數(shù)模型。

教學重點：函數(shù)的定義、表示方法及性質。

教學難點：函數(shù)性質的理解與應用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象和邏輯推理能力。具體包括：

1.通過對函數(shù)概念的學習，讓學生能夠抽象出函數(shù)的基本特征，如自變量與因變量之間的關系，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。

2.通過對函數(shù)表示方法的學習，讓學生能夠運用數(shù)學語言和符號對函數(shù)進行描述，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

3.通過對函數(shù)性質的探究，讓學生能夠運用數(shù)學思維方法分析和解決問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學建模和問題解決能力。

4.通過對實際問題的解決，讓學生能夠將數(shù)學知識應用到實際生活中，從而培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。三、學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景和學術環(huán)境，他們的知識水平、學習能力和素質存在一定的差異。大部分學生已經(jīng)掌握了代數(shù)基礎知識，對變量之間的關系有一定的理解。然而，他們在函數(shù)的概念、表示方法和性質方面可能存在不同的認知水平。

在學習能力方面，學生對于新知識的理解和接受程度不盡相同，部分學生可能需要更多的實例和實踐活動來加深對函數(shù)概念的理解。在邏輯推理能力方面，部分學生可能對復雜的函數(shù)性質和論證過程感到困惑。

在行為習慣方面，學生可能存在以下情況：部分學生可能缺乏學習主動性，對數(shù)學學習興趣不高；部分學生可能在學習過程中容易分心，缺乏持久的學習耐力；還有部分學生可能在學習中遇到問題不敢提問，導致問題積累。

針對學情分析，教師應關注學生的個體差異，因材施教。在教學過程中，可通過設計不同難度的教學活動，滿足不同層次學生的學習需求。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和問題解決，提高他們的學習主動性和持久性。此外，鼓勵學生提問，建立積極的課堂氛圍，幫助學生克服恐懼心理，提高他們的邏輯推理和問題解決能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版數(shù)學八年級下冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與變量與函數(shù)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果教學計劃中包含實驗環(huán)節(jié)，提前準備實驗所需的器材，如函數(shù)圖象繪制器、計算器等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供良好的學習氛圍和實踐條件。五、教學過程1.導入新課

親愛的同學們，上節(jié)課我們學習了函數(shù)的定義和表示方法，這節(jié)課我們將進一步探討函數(shù)的性質。通過學習函數(shù)的單調性、奇偶性和周期性等性質，我們能更好地理解和應用函數(shù)解決實際問題。現(xiàn)在，請大家打開教材第19章第1節(jié)，我們來學習函數(shù)的性質。

2.知識講解

(1)函數(shù)的單調性

同學們，我們知道，函數(shù)的單調性是指函數(shù)在定義域內的增減變化情況。如果函數(shù)隨著自變量的增加而增加，則稱函數(shù)為單調遞增函數(shù)；如果函數(shù)隨著自變量的增加而減少，則稱函數(shù)為單調遞減函數(shù)。我們可以通過觀察函數(shù)的圖象或計算函數(shù)的導數(shù)來判斷函數(shù)的單調性。

(2)函數(shù)的奇偶性

(3)函數(shù)的周期性

最后，我們來探討函數(shù)的周期性。如果存在一個正數(shù)T，使得對于函數(shù)定義域內的任意一個自變量x，都有f(x+T)=f(x)，則稱函數(shù)為周期函數(shù)。周期性是函數(shù)在一定時間或空間上的重復變化特征，它在物理學、化學等學科中有廣泛的應用。

3.案例分析

現(xiàn)在，我們來分析一個實際問題，以便更好地理解和應用函數(shù)的性質。

問題：某商店舉行打折活動，折扣率x（0<x<1）與購買金額y（y>0）之間滿足以下關系：y=1000x。請問：

(1)當折扣率x增大時，購買金額y是如何變化的？

(2)如果一個顧客購買了300元商品，他實際支付的金額是多少？

同學們，我們可以通過分析這個問題，運用函數(shù)的單調性來解決這個問題。折扣率x增大時，函數(shù)y=1000x的值是如何變化的？我們可以利用函數(shù)的單調遞增性質來解答這個問題。同時，我們也可以通過函數(shù)的奇偶性來判斷顧客實際支付的金額是否與購買金額有關。

4.課堂練習

現(xiàn)在，請大家完成教材第19章第1節(jié)的練習題，以便鞏固我們對函數(shù)性質的理解和應用。

5.總結與拓展

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了函數(shù)的單調性、奇偶性和周期性等性質。這些性質不僅是函數(shù)學的重要組成部分，而且在解決實際問題中具有重要的應用價值。希望大家能夠在課后繼續(xù)深入學習和思考，將所學知識運用到實際問題中，提高我們的數(shù)學素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)

請大家完成教材第19章第1節(jié)的課后作業(yè)，加深對函數(shù)性質的理解和應用。同時，也可以結合生活實際，尋找一些與函數(shù)相關的例子，進一步鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源

(1)函數(shù)性質的深入研究：除了本節(jié)課學習的單調性、奇偶性和周期性，函數(shù)還有其他性質，如連續(xù)性、可導性等?？梢砸龑W生深入研究這些性質，了解它們在數(shù)學和實際應用中的重要性。

(2)實際問題中的應用：鼓勵學生尋找和函數(shù)相關的實際問題，如經(jīng)濟學中的需求函數(shù)、供給函數(shù)，物理學中的振動函數(shù)等。通過解決這些問題，讓學生感受函數(shù)在實際生活中的應用價值。

(3)數(shù)學史的學習：讓學生了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程，了解著名數(shù)學家如歐拉、拉格朗日等對函數(shù)學科的貢獻，激發(fā)學生的學習興趣和追求真理的精神。

2.拓展建議

(1)開展小組合作活動：組織學生進行小組合作活動，讓學生共同研究函數(shù)的性質，通過討論和交流，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

(2)舉辦數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

(3)開展數(shù)學實驗：如果條件允許，可以開展數(shù)學實驗，讓學生通過實踐活動，親自驗證函數(shù)的性質，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。七、反思改進措施經(jīng)過本節(jié)課的教學，我進行了深刻的反思，總結了一些教學特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并提出了相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過引入實際問題，讓學生置身于真實的情境中，激發(fā)了學生的學習興趣和解決問題的欲望。

2.互動式教學：我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題并相互交流，增強了學生的思維能力和團隊合作精神。

3.多元化評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的書面作業(yè)，還注重學生的口頭表達和實際操作能力，全面評估學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些概念和性質的講解，學生仍然存在困惑，需要進一步改進教學策略。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生的評價標準較為單一，需要更多地關注學生的個體差異和發(fā)展需求。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將加強對學生的課堂管理，提高學生的學習紀律，通過設置小組討論和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.調整教學方法：我將根據(jù)學生的實際情況，采用更加生動直觀的教學方法，如舉例說明、動手實驗等，幫助學生更好地理解和掌握函數(shù)的性質。

3.豐富教學評價：我將進一步完善評價體系，關注學生的全面發(fā)展，不僅注重學生的書面成績，還注重學生的口頭表達、實際操作和創(chuàng)新能力等方面的評價。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大多數(shù)學生能夠積極參與討論和回答問題，表現(xiàn)出對函數(shù)性質的理解和應用能力。但也有一部分學生在課堂上的參與度不高，需要進一步提高他們的學習積極性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，通過實際問題分析和案例研究，展示了他們對函數(shù)性質的理解和應用。討論成果豐富多樣，顯示出學生們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠運用所學的函數(shù)性質解決問題，大部分學生能夠達到預期目標。但也有一部分學生在解決復雜問題時存在困難，需要進一步加強對函數(shù)性質的理解和應用能力的培養(yǎng)。

4.學生作業(yè)：通過批改學生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠較好地掌握函數(shù)的單調性、奇偶性和周期性等性質，并能夠運用到實際問題中。但部分學生在解決綜合問題時，缺乏邏輯推理和數(shù)學思維能力，需要進一步指導和訓練。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，我將給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我將給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。對于存在問題的學生，我將提供個別輔導和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。同時，我還將根據(jù)學生的反饋意見，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解函數(shù)的性質，并能夠將所學知識應用于實際問題中。板書設計將分為以下幾個部分：

1.函數(shù)的單調性：通過板書展示函數(shù)單調性的定義和判斷方法，讓學生能夠直觀地理解函數(shù)單調性的概念。

2.函數(shù)的奇偶性：利用板書介紹函數(shù)奇偶性的