Unit1 Grammar 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語上冊

Unit1Grammar教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit1Grammar教學(xué)設(shè)計》選自2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語上冊，本章節(jié)主要內(nèi)容圍繞英語語法知識展開，著重講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時三種基本時態(tài)。與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過生動的例句、豐富的練習(xí)題以及貼近生活的情景對話，幫助學(xué)生掌握不同時態(tài)的用法和變化規(guī)律。本課程設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對課本知識的理解，提高他們在實際語境中運用英語的能力，符合教學(xué)實際需求。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，激發(fā)他們探索英語語法世界的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)Unit1Grammar，使學(xué)生能夠：1.理解并運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，形成準(zhǔn)確的時態(tài)感知和表達(dá)能力；2.掌握語法知識，提高語言規(guī)范性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣；3.在實際語境中運用所學(xué)語法知識，提升跨文化交際意識和能力；4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和探究精神。以此實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語基礎(chǔ)詞匯、簡單句型和日常會話，熟悉一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，為學(xué)習(xí)一般將來時和綜合運用時態(tài)打下了基礎(chǔ)。

2.八年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但在語法學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在理解困難和記憶問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一般將來時的構(gòu)成和用法掌握不足；在具體語境中，難以準(zhǔn)確運用不同時態(tài)；對語法規(guī)則的記憶和運用存在誤區(qū)，如動詞變化等。針對這些情況，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高語法水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合實例講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握語法知識。

-運用討論法，組織學(xué)生分組討論不同時態(tài)在具體語境中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-實踐法，設(shè)計角色扮演、情景對話等活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)語法知識，提高語言運用能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備，展示生動形象的動畫、圖片和視頻，幫助學(xué)生形象理解語法規(guī)則。

-運用教學(xué)軟件，如互動白板、在線練習(xí)等，提高課堂互動性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，提供更多實際語境，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道語法在英語學(xué)習(xí)中有什么作用嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于語法應(yīng)用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語法的魅力和重要性。

簡短介紹語法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的基本概念、用法和區(qū)別。

過程：

講解三種時態(tài)的定義，包括其主要動詞形式變化。

詳細(xì)介紹三種時態(tài)的用法和區(qū)別，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解不同時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解三種時態(tài)的用法和區(qū)別。

過程：

選擇幾個典型的時態(tài)案例進行分析，涵蓋日常生活、故事敘述等場景。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、時態(tài)應(yīng)用和意義，讓學(xué)生全面了解三種時態(tài)的實用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用時態(tài)表達(dá)不同時間的事情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與三種時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、遇到的困難以及解決方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對三種時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應(yīng)用、遇到的困難及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三種時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三種時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)三種時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用語法知識。

7.布置課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求運用所學(xué)時態(tài)描述生活中的真實場景，提升語法應(yīng)用能力。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時

-定義：描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，表示習(xí)慣性動作或存在的客觀事實。

-動詞形式變化：動詞原形（如：eat），第三人稱單數(shù)（如：he/she/iteats）。

-時間狀語：often,usually,always,everyday,sometimes,never等。

-例句：Hegoestoschoolbybuseveryday.

2.一般過去時

-定義：描述過去發(fā)生的事情或狀態(tài)，表示已經(jīng)完成的動作。

-動詞形式變化：動詞過去式（如：ate）。

-時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago,in2019等。

-例句：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

3.一般將來時

-定義：描述將來發(fā)生的事情或打算、計劃進行的動作。

-動詞形式變化：will+動詞原形（如：willeat）。

-時間狀語：tomorrow,nextweek,inthefuture等。

-例句：TheywillhaveapartynextFriday.

4.時態(tài)對比

-對比一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法和區(qū)別。

-對比不同時態(tài)的動詞形式變化。

5.語法實踐

-根據(jù)情景選擇合適的時態(tài)表達(dá)。

-運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時進行句子創(chuàng)作。

-結(jié)合實際生活，運用不同時態(tài)描述日?；顒印⒔?jīng)歷和計劃。

6.語法錯誤糾正

-指導(dǎo)學(xué)生識別和糾正常見的時態(tài)錯誤，如動詞形式變化錯誤、時間狀語使用不當(dāng)?shù)取７此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實際語境中運用時態(tài)，提高語法的實際應(yīng)用能力。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體資源和互動軟件，增加課堂互動性和趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價單一：目前主要依賴課堂展示和口頭提問進行評價，缺乏全面、多元化的評價體系。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不均問題，教師在分組討論時，可以采取角色扮演、輪流發(fā)言等方式，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)評價方面，嘗試引入同伴評價、書面作業(yè)、小測驗等多種評價方式，全面考察學(xué)生的語法掌握程度和應(yīng)用能力。

3.加強課后輔導(dǎo)和反饋，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語法學(xué)習(xí)中的困難。

4.深化校企合作，邀請企業(yè)專家走進課堂，分享實際工作中英語語法應(yīng)用的經(jīng)驗，增強學(xué)生的實踐意識。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Unit1Grammar-時態(tài)的應(yīng)用

-目的：明確本節(jié)課的教學(xué)重點，即三種時態(tài)的基本概念和應(yīng)用。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時

-定義

-動詞形式

-時間狀語

-例句

-一般過去時

-定義

-動詞形式

-時間狀語

-例句

-一般將來時

-定義

-動詞形式

-時間狀語

-例句

-時態(tài)對比

-用法區(qū)別

-動詞變化對比

3.突出重點：

-使用不同顏