強化學(xué)生觀察與實踐能力的教學(xué)設(shè)計

強化學(xué)生觀察與實踐能力的教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元《陶罐和鐵罐》的故事。該故事講述了國王御廚里的陶罐和鐵罐相互較量的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狐假虎威》等故事，能夠理解寓意性的故事。本節(jié)課的故事《陶罐和鐵罐》同樣具有寓意，通過對比陶罐和鐵罐的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要學(xué)會欣賞別人的長處，改正自己的短處。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫和詞語的構(gòu)成，能夠自主閱讀課文，理解故事內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和理解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，使學(xué)生能夠從故事中提煉出寓意，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析陶罐和鐵罐的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度審視問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的故事，使學(xué)生了解中國古代的文化背景，增強學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.價值觀：通過學(xué)習(xí)故事中陶罐和鐵罐的相互尊重、和睦相處的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生能夠認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞別人，改正自己的短處。

5.自主學(xué)習(xí)：通過學(xué)生的自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠理解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，把握故事中的寓意。

2.學(xué)生能夠通過分析陶罐和鐵罐的性格特點，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)生能夠了解中國古代的文化背景，增強文化意識，提升文化素養(yǎng)。

4.學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞別人，改正自己的短處。

難點：

1.學(xué)生對故事中的寓意理解不夠深入，難以從故事中提煉出寓意。

2.學(xué)生對陶罐和鐵罐的性格特點分析不夠準(zhǔn)確，難以培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)生對中國古代文化背景的了解不夠深入，難以增強文化意識和提升文化素養(yǎng)。

4.學(xué)生對正確價值觀的樹立不夠明確，難以認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞別人，改正自己的短處。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀故事，結(jié)合學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生深入理解故事中的寓意。

2.通過分組討論、小組分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析陶罐和鐵罐的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.通過多媒體展示、課堂講解等方式，為學(xué)生提供更多關(guān)于中國古代文化背景的信息，幫助學(xué)生增強文化意識和提升文化素養(yǎng)。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確正確的價值觀，使學(xué)生能夠認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞別人，改正自己的短處。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析陶罐和鐵罐的性格特點，講解中國古代文化背景等相關(guān)知識。

2.討論法：學(xué)生分組討論，共同分析故事中的寓意，分享對陶罐和鐵罐性格特點的看法，通過互動交流培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示故事情節(jié)，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線討論平臺、互動游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂參與度。

3.實物展示：展示陶罐和鐵罐的實物或模型，讓學(xué)生直觀地了解故事背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.小組合作：引導(dǎo)學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，如分析故事寓意、設(shè)計角色扮演等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.評價與反饋：利用教學(xué)評價軟件，實時收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供及時的反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事寓意和人物性格特點做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事寓意和人物性格特點的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓意和人物性格特點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事寓意和人物性格特點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容和人物性格特點的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事《陶罐和鐵罐》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容知識點：

1.故事主題：《陶罐和鐵罐》講述了國王御廚里的陶罐和鐵罐相互較量的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

2.故事情節(jié)：故事中，陶罐和鐵罐各自夸耀自己的優(yōu)點，互相貶低對方，最終在國王命令它們完成任務(wù)時，陶罐展現(xiàn)了它的真正價值，而鐵罐卻因為驕傲自大而失敗。

3.人物性格特點：陶罐代表謙虛、自信的品質(zhì)，鐵罐代表驕傲、自大的性格。

4.寓意：故事寓意著每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

中國古代文化背景知識點：

1.古代陶罐和鐵罐的使用：了解古代陶罐和鐵罐的制作工藝、用途以及在當(dāng)時社會中的地位。

2.古代國王御廚的職責(zé)：了解古代國王御廚的職責(zé)和地位，以及與皇室的關(guān)系。

3.古代社會的等級制度：了解古代社會的等級制度，以及不同階層的人物職責(zé)和地位。

邏輯思維和批判性思維知識點：

1.分析陶罐和鐵罐的性格特點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察故事中陶罐和鐵罐的行為和對話，分析其性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.評價陶罐和鐵罐的性格特點：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價陶罐和鐵罐的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

價值觀知識點：

1.相互尊重：引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要學(xué)會相互尊重，培養(yǎng)正確的價值觀。

2.和睦相處：引導(dǎo)學(xué)生理解和睦相處的重要性，學(xué)會與他人和諧相處，培養(yǎng)良好的社會關(guān)系。

教學(xué)方法與手段知識點：

1.講授法：了解講授法的定義、特點和適用情況，掌握有效的講授技巧，提高學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

2.討論法：了解討論法的定義、特點和適用情況，掌握有效的討論引導(dǎo)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.情境教學(xué)法：了解情境教學(xué)法的定義、特點和適用情況，掌握創(chuàng)設(shè)情境的技巧，提高學(xué)生的情感體驗和理解能力。

4.多媒體教學(xué)法：了解多媒體教學(xué)法的定義、特點和適用情況，掌握利用多媒體資源進行教學(xué)的技巧，提高教學(xué)效果和效率。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事中的人物性格特點，提高學(xué)生的情感體驗和理解能力。

2.小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，生動展示故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對故事內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信心。

2.教學(xué)評價不夠全面：教學(xué)評價主要集中在學(xué)生的考試成績上，缺乏對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，如學(xué)生的合作能力、溝通能力等。

3.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法主要集中在講授法和討論法上，缺乏其他教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，如實驗法、情境教學(xué)法等。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.全面的教學(xué)評價：在教學(xué)評價中，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，如合作能力、溝通能力等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，可以嘗試引入其他教學(xué)方法，如實驗法、情境教學(xué)法等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事主題與人物性格特點：本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解《陶罐和鐵罐》的故事主題，即每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。同時，要讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的人物性格特點，即陶罐代表謙虛、自信的品質(zhì)，鐵罐代表驕傲、自大的性格。

②中國古代文化背景與故事情節(jié)：本節(jié)課的另一個重點是讓學(xué)生了解中國古代文化背景，如古代陶罐和鐵罐的制作工藝、用途以及在當(dāng)時社會中的地位，古代國王御廚的職責(zé)和地位，以及古代社會的等級制度等。這些知識點與故事情節(jié)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

③教學(xué)方法與手段：本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括講授法、討論法、情境教學(xué)法等，這些教學(xué)方法旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握故事內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)手段主要包括多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果和效率。

板書設(shè)計：

1.故事主題與人物性格特點：

-主題：《陶罐和鐵罐》

-人物性格特點：陶罐謙虛自信，鐵罐驕傲自大

2.中國古代文化背景與故事情節(jié)：

-古代陶罐和鐵罐的制作工藝、用途

-古代國王御廚的職責(zé)和地位

-古代社會的等級制度

3.教學(xué)方法與手段：

-講授法：清晰、準(zhǔn)確地講解故事內(nèi)容

-討論法：小組討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力

-情境教學(xué)法：角色扮演，提高情感體驗和理解能力

-多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，生動展示故事情節(jié)課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請簡要概括陶罐和鐵罐的性格特點。

答案：陶罐謙虛自信，鐵罐驕傲自大。

2.請談?wù)勀銓Α短展藓丸F罐》故事主題的理解。

答案：每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析中國古代文化背景對故事情節(jié)的影響