大連版（2015）信息技術(shù)八年級下冊第三課 層次分明-圖層的應(yīng)用 教案

大連版（2015）信息技術(shù)八年級下冊第三課層次分明——圖層的應(yīng)用教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大連版（2015）信息技術(shù)八年級下冊第三課層次分明——圖層的應(yīng)用教案教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是大連版（2015）信息技術(shù)八年級下冊第三課“層次分明——圖層的應(yīng)用”。本節(jié)課主要介紹了圖層的概念、特點以及如何使用圖層進行圖像編輯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解圖層的重要性，掌握圖層的操作方法，能夠運用圖層提高圖像編輯的效率。

課程基本信息

課程名稱：大連版（2015）信息技術(shù)八年級下冊第三課“層次分明——圖層的應(yīng)用”

適用年級：八年級

課程時長：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解圖層的概念和特點。

2.學(xué)生能夠掌握圖層的操作方法。

3.學(xué)生能夠運用圖層提高圖像編輯的效率。

教學(xué)重點：

1.圖層的概念和特點。

2.圖層的操作方法。

教學(xué)難點：

1.圖層的應(yīng)用技巧。

教學(xué)方法：

1.演示法：通過演示圖層的使用方法，幫助學(xué)生理解圖層的概念和特點。

2.實踐法：通過讓學(xué)生進行實踐操作，掌握圖層的操作方法。

3.討論法：通過讓學(xué)生討論圖層的應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的圖像編輯能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)圖層的概念和特點，學(xué)生能夠理解信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提高信息意識。在掌握圖層的操作方法后，學(xué)生能夠運用圖層進行圖像編輯，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。同時，通過討論圖層的應(yīng)用技巧，學(xué)生能夠意識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強信息社會責(zé)任。重點難點及解決辦法重點：

1.圖層的概念和特點。

2.圖層的操作方法。

難點：

1.圖層的應(yīng)用技巧。

2.圖層與圖像編輯的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過演示法，讓學(xué)生直觀地理解圖層的概念和特點。

2.采用實踐法，讓學(xué)生動手操作圖層，掌握操作方法。

3.利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享圖層的應(yīng)用技巧，互相學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計實例，讓學(xué)生將圖層與圖像編輯結(jié)合，提高圖像編輯能力。

5.鼓勵學(xué)生提問，及時解答疑問，確保學(xué)生掌握圖層的概念和操作方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、Photoshop軟件。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

3.信息化資源：圖層概念和操作方法的演示視頻。

4.教學(xué)手段：演示法、實踐法、討論法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課：通過提問引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和好奇心。

二、新課講授：理論介紹、案例分析、重點難點解析。

三、實踐活動：分組討論、實驗操作、成果展示。

四、學(xué)生小組討論：討論主題、引導(dǎo)與啟發(fā)、成果分享。

五、總結(jié)回顧：回顧所學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖層概念的進一步了解：介紹圖層的分類、圖層蒙版的應(yīng)用、圖層的混合模式等。

（2）圖層操作技巧：提供圖層移動、調(diào)整圖層順序、復(fù)制圖層、刪除圖層等操作技巧。

（3）圖像編輯實例：提供一些圖像編輯的實例，如海報設(shè)計、照片修復(fù)、圖像合成等，讓學(xué)生了解圖層在實際應(yīng)用中的重要性。

（4）圖層相關(guān)軟件：介紹一些常用的圖層相關(guān)軟件，如Photoshop、Illustrator、Painter等，讓學(xué)生了解不同的圖像編輯軟件的特點和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時間，通過網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書館查閱相關(guān)資料，進一步了解圖層的分類和應(yīng)用。

（2）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程、在線課程等，學(xué)習(xí)圖層操作技巧，提高自己的圖像編輯能力。

（3）學(xué)生可以嘗試使用不同的圖像編輯軟件，如Photoshop、Illustrator、Painter等，了解它們的操作方式和特點，拓寬自己的知識面。

（4）學(xué)生可以嘗試自己動手實踐，如設(shè)計海報、修復(fù)照片、制作圖像合成等，將圖層應(yīng)用到實際中，提高自己的實踐能力。課堂課堂評價是通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過課堂評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、掌握程度和存在的問題，從而有針對性地進行教學(xué)調(diào)整和改進。

提問評價：通過提問學(xué)生，了解他們對圖層概念的理解程度和對圖層操作方法的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生：“圖層是什么？”“圖層有哪些特點？”“如何使用圖層進行圖像編輯？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對圖層概念的理解是否準(zhǔn)確，對圖層操作方法的掌握是否熟練。

觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，可以觀察學(xué)生是否認真聽講、是否積極參與課堂討論、是否能夠主動提問等。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，是否能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。

測試評價：通過測試學(xué)生的圖層操作能力，了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計一些圖層操作的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過學(xué)生的完成情況，教師可以了解他們的圖層操作能力是否達到預(yù)期目標(biāo)，是否存在需要改進的地方。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提供針對性的建議和指導(dǎo)。

認真批改作業(yè)：教師應(yīng)該認真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細檢查他們的圖層操作是否正確，圖層應(yīng)用是否合理。同時，教師應(yīng)該在作業(yè)中標(biāo)注出學(xué)生的錯誤之處，并提出改進建議。

及時反饋作業(yè)：教師應(yīng)該及時將批改后的作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生認真對待作業(yè)，不斷努力提高自己的圖層操作能力。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)該通過作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如，可以表揚學(xué)生在作業(yè)中的進步，鼓勵他們在課堂上積極參與，提出更多的問題和想法。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后多進行圖層操作練習(xí)，不斷提高自己的實踐能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用項目驅(qū)動法，通過設(shè)計實際項目讓學(xué)生運用圖層進行圖像編輯，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)圖層的基本概念和操作方法，課堂更多時間用于實踐操作和討論交流。

3.引入競賽機制，組織學(xué)生參加圖像編輯競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠充分，學(xué)生的參與度不高，需要加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的觀點。

2.作業(yè)評價反饋不夠及時，需要改進作業(yè)評價的方式，提高反饋的效率和質(zhì)量。

3.學(xué)生的實踐操作能力參差不齊，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性