填空式知識要點 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

填空式知識要點教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊的第五單元“夏商西周的更迭”的第一課“夏商西周的傳說和制度”。本節(jié)課主要講述了夏商西周三個朝代的建立、發(fā)展、更迭及其主要政治制度和社會特點。具體內(nèi)容包括：

1.夏朝的建立和滅亡，了解夏朝是我國歷史上第一個王朝，以及夏朝的最后一個王夏桀的暴政和夏朝的滅亡。

2.商朝的建立和滅亡，了解商朝的建立者湯，以及商朝的最后一個王紂王的暴政和商朝的滅亡。

3.西周的建立和滅亡，了解周武王滅商建立周朝的過程，以及周朝的最后一個王周幽王的滅亡。

4.夏商西周的主要政治制度，如世襲制、分封制等。

5.夏商西周的社會特點，如奴隸制度、宗法制度等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學(xué)習(xí)夏商西周的傳說和制度，學(xué)生能夠：

1.時空觀念：掌握夏商西周三個朝代的建立、發(fā)展、更迭的時間線，了解它們在歷史上的位置。

2.史料實證：學(xué)會通過史料來了解夏商西周的政治制度和社會特點，培養(yǎng)分析史料、辨別史料真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

3.歷史解釋：能夠解釋夏商西周的滅亡原因，以及它們在我國歷史發(fā)展中的作用和地位。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)夏商西周的歷史，培養(yǎng)對國家的熱愛和忠誠，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對中國古代歷史的初步了解，包括夏商西周之前的一些歷史知識。他們可能已經(jīng)知道了夏商西周是中國歷史上的重要朝代，但是對于具體的歷史事件、政治制度和社會特點的掌握可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對于歷史故事和人物通常比較感興趣，因此通過講述歷史故事和分析歷史人物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可能會更加有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個體差異而異，有的學(xué)生可能對歷史的理解能力較強，有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的可能更喜歡自主學(xué)習(xí)，有的可能更傾向于聽講解和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對夏商西周的歷史事件、政治制度和社會特點的理解和記憶，特別是對于一些具體的歷史事件和制度的理解可能會比較困難。此外，學(xué)生可能對一些歷史概念和術(shù)語的理解不夠清晰，需要教師的解釋和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版七年級歷史下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與夏商西周歷史事件、政治制度和社會特點相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和展示的形式，如設(shè)置討論區(qū)和展示區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和成果展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供夏商西周歷史事件、政治制度和社會特點的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生通過在線平臺或班級微信群進行閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出關(guān)于夏商西周的建立、發(fā)展、更迭及其政治制度和社會特點的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進展，確保學(xué)生對基本內(nèi)容有所了解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀相關(guān)資料，了解夏商西周的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）通過平臺或直接提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述夏商西周的有趣故事或展示相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解夏商西周的建立、發(fā)展、更迭等關(guān)鍵信息，舉例說明政治制度和社會特點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題，進行及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂互動。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，扮演歷史角色，通過實踐活動加深對知識點的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提出疑問，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解夏商西周的歷史事件和政治制度。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與夏商西周相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高記憶和理解能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進措施，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述夏商西周三個朝代的建立、發(fā)展、更迭的過程，理解世襲制、分封制等政治制度，以及奴隸制度、宗法制度等社會特點。

2.時空觀念：學(xué)生能夠建立起夏商西周三個朝代的歷史時間線，理解它們在中華文明史上的位置和影響。

3.史料實證：學(xué)生能夠通過分析史料，辨別史料的真?zhèn)危囵B(yǎng)對歷史資料的批判性思維。

4.歷史解釋：學(xué)生能夠?qū)ο纳涛髦艿臍v史事件和政治制度進行解釋，理解其背后的原因和影響。

5.家國情懷：學(xué)生能夠通過對夏商西周的學(xué)習(xí)，增強對國家的熱愛和忠誠，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，獨立思考問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，能夠與他人有效溝通，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

8.批判性思維：學(xué)生在分析史料和討論問題時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解和疑問。

9.創(chuàng)新實踐能力：學(xué)生在實踐活動中的角色扮演和實驗操作等環(huán)節(jié)，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

10.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對夏商西周歷史知識的理解和記憶，布置以下課后作業(yè)：

1.論述題：請詳細描述夏商西周三個朝代的建立、發(fā)展、更迭的過程，以及它們在我國歷史發(fā)展中的重要性和地位。

答案：夏商西周三個朝代的建立、發(fā)展、更迭過程如下：

-夏朝：約公元前2070年，大禹建立夏朝，實行世襲制，奠定了中國古代封建制度的基礎(chǔ)。

-商朝：約公元前1600年，商湯推翻夏朝，建立商朝，實行內(nèi)外服制度，加強中央集權(quán)。

-西周：公元前1046年，周武王滅商建立西周，實行分封制，鞏固了周王朝的統(tǒng)治地位。

夏商西周在我國歷史發(fā)展中具有重要性和地位，它們是中國古代封建社會的代表，奠定了中華文明的基礎(chǔ)。

2.分析題：請分析夏商西周的政治制度和社會特點，并說明它們對后世的影響。

答案：夏商西周的政治制度主要有世襲制和分封制。世襲制確保了王朝的穩(wěn)定傳承，分封制則加強了中央與地方的聯(lián)系，鞏固了統(tǒng)治。社會特點包括奴隸制度、宗法制度等。奴隸制度形成了社會的基本生產(chǎn)關(guān)系，宗法制度則規(guī)范了家族和社會秩序。這些政治制度和社會特點對后世產(chǎn)生了深遠影響，成為中國古代社會發(fā)展的基石。

3.比較題：請比較夏商西周三個朝代的異同，并闡述你的看法。

答案：夏商西周三個朝代的異同如下：

-相同點：都實行世襲制，以國王為中心的中央集權(quán)制度；都有明顯的階級壓迫和奴隸制度。

-不同點：夏朝以姒姓為主導(dǎo)，商朝以湯姓為主導(dǎo)，西周以姬姓為主導(dǎo)；夏商西周的政治制度各有特點，如夏朝的內(nèi)外服制度，商朝的內(nèi)外服制度和發(fā)展中的中央集權(quán)，西周的分封制等。

個人看法：夏商西周三個朝代在歷史發(fā)展中各有特點，它們的政治制度和社會特點為后世提供了豐富的啟示和反思，值得我們深入研究和傳承。

4.應(yīng)用題：請運用所學(xué)知識，為夏商西周三個朝代設(shè)計一個宣傳標(biāo)語，并說明其設(shè)計依據(jù)。

答案：宣傳標(biāo)語設(shè)計如下：

-夏朝：“傳承世襲，法治先河”：依據(jù)夏朝實行世襲制，奠定了中國古代封建制度的基礎(chǔ)。

-商朝：“商湯革命，內(nèi)外服制度”：依據(jù)商湯推翻夏朝，建立商朝，實行內(nèi)外服制度，加強中央集權(quán)。

-西周：“周公吐哺，分封制鞏固”：依據(jù)周武王滅商建立西周，實行分封制，鞏固了周王朝的統(tǒng)治地位。

5.創(chuàng)作題：請根據(jù)夏商西周的歷史背景，創(chuàng)作一個歷史小故事，字數(shù)不限。

答案：示例故事：《大禹治水》

遠古時期，我國大地遭受嚴重的洪水災(zāi)害，人民生活在水深火熱之中。夏朝的首任君主大禹，勇?lián)厝?，帶領(lǐng)人民治理洪水，經(jīng)過十三年的努力，終于戰(zhàn)勝了洪水，拯救了百姓。大禹治水的精神傳頌千古，成為中華民族勤勞、智慧、勇敢的象征。課堂-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對夏商西周三個朝代的建立、發(fā)展、更迭過程，政治制度和社會特點的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，并進行解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生對課堂活動的參與程度和合作學(xué)習(xí)的能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和困難，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

-測試：教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢驗學(xué)生對夏商西周歷史知