77我們的衣食之源 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

77我們的衣食之源第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年04月10日，第二課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.法治觀念：培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法治觀念，理解法律對(duì)社會(huì)秩序的重要作用，認(rèn)識(shí)遵守法律、維護(hù)法律權(quán)威的必要性。

2.道德素養(yǎng)：通過(guò)討論與衣食之源相關(guān)的道德行為，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信、公平、責(zé)任等道德價(jià)值觀念的認(rèn)同和實(shí)踐。

3.公民意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為公民應(yīng)盡的義務(wù)和權(quán)利，培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.批判性思維：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了基本的道德觀念和法治意識(shí)，對(duì)誠(chéng)信、公平等道德價(jià)值有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們對(duì)四年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)貼近生活的道德與法治知識(shí)感興趣，尤其是那些與他們的日常生活密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)案例討論來(lái)理解抽象的道德與法治觀念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解較為抽象的法治觀念時(shí)可能存在一定的困難，需要通過(guò)具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和道德判斷方面存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我們的衣食之源”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，例如可以通過(guò)簡(jiǎn)單的種植實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)糧食生產(chǎn)的過(guò)程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張農(nóng)夫在田野里辛勤勞作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的衣食之源在哪里？”

-學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到衣食之源在于農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和大自然的恩賜。

-問(wèn)題提出：教師提出問(wèn)題：“農(nóng)民伯伯們辛勤勞作，我們應(yīng)該如何珍惜他們的勞動(dòng)成果呢？”

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)重點(diǎn)：講解農(nóng)民辛勤勞作的過(guò)程，讓學(xué)生理解糧食的來(lái)之不易。

-教學(xué)方法：采用講解、展示圖片、視頻等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

-師生互動(dòng)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)民伯伯們是如何種植糧食的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于糧食浪費(fèi)、節(jié)約糧食等方面的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和做法，教師巡回指導(dǎo)。

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性，教育學(xué)生從自己做起，從小事做起。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己對(duì)知識(shí)的掌握。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予其他學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教學(xué)總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食、珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果的重要性。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生從道德與法治的角度思考，如何在生活中踐行節(jié)約、公平、誠(chéng)信等價(jià)值觀。

-布置作業(yè)：布置一道關(guān)于節(jié)約糧食的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、道德素養(yǎng)和公民意識(shí)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分理解和掌握知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理```

六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.我們的衣食來(lái)源

-農(nóng)作物的種植與收獲

-食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)

-農(nóng)業(yè)科技的作用

2.農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)

-農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的類型

-農(nóng)民的工作條件

-農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的意義

3.糧食的浪費(fèi)與節(jié)約

-糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象

-節(jié)約糧食的重要性

-個(gè)人在節(jié)約糧食中的作用

4.道德與法治的關(guān)系

-道德規(guī)范與法律規(guī)范

-法律保護(hù)農(nóng)民權(quán)益

-公民責(zé)任與道德實(shí)踐

5.社會(huì)責(zé)任與公民行動(dòng)

-消費(fèi)者權(quán)益與責(zé)任

-環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展

-公共政策與公民參與

6.實(shí)踐活動(dòng)與反思

-農(nóng)田體驗(yàn)活動(dòng)

-家庭節(jié)約糧食計(jì)劃

-課堂討論與分享

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請(qǐng)根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容，詳細(xì)闡述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵信息、相關(guān)案例、互動(dòng)活動(dòng)等。例如，在“農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)中，可以包括農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)活動(dòng)、他們使用的工具和技術(shù)、以及這些勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。在“糧食的浪費(fèi)與節(jié)約”知識(shí)點(diǎn)中，可以討論食物浪費(fèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)生在生活中可以采取的節(jié)約措施，以及如何通過(guò)教育和政策來(lái)減少糧食浪費(fèi)。

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括引入、講解、互動(dòng)、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將圍繞“我們的衣食之源”主題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。具體作業(yè)布置如下：

-編寫一篇短文，描述農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的過(guò)程，以及糧食對(duì)我們生活的重要性。

-調(diào)查自己在家庭中的飲食習(xí)慣，分析是否存在糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象，并提出改進(jìn)措施。

-結(jié)合課堂所學(xué)，討論如何在日常生活中踐行節(jié)約、公平、誠(chéng)信等價(jià)值觀。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生們提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，是否能夠在作業(yè)中得到體現(xiàn)。

-學(xué)生在作業(yè)中的思考過(guò)程，是否能夠邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如在表達(dá)方式、論點(diǎn)論述等方面。同時(shí)，我也會(huì)在反饋中強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.知識(shí)點(diǎn)梳理與邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)①：我們的衣食來(lái)源，包括農(nóng)作物的種植與收獲、食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)科技的作用。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)②：農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，涉及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的類型、農(nóng)民的工作條件、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的意義。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)③：糧食的浪費(fèi)與節(jié)約，包括糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象、節(jié)約糧食的重要性、個(gè)人在節(jié)約糧食中的作用。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)④：道德與法治的關(guān)系，涉及道德規(guī)范與法律規(guī)范、法律保護(hù)農(nóng)民權(quán)益、公民責(zé)任與道德實(shí)踐。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)⑤：社會(huì)責(zé)任與公民行動(dòng)，包括消費(fèi)者權(quán)益與責(zé)任、環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展、公共政策與公民參與。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)⑥：實(shí)踐活動(dòng)與反思，涉及農(nóng)田體驗(yàn)活動(dòng)、家庭節(jié)約糧食計(jì)劃、課堂討論與分享。

2.詞句梳理與邏輯關(guān)系

-關(guān)鍵詞句①：“衣食來(lái)源”、“農(nóng)民勞動(dòng)”、“糧食浪費(fèi)”、“節(jié)約糧食”、“道德與法治”、“社會(huì)責(zé)任”。

-關(guān)鍵詞句②：“種植與收獲”、“工作條件”、“道德規(guī)范”、“法律規(guī)范”、“消費(fèi)者權(quán)益”、“環(huán)保意識(shí)”。

-關(guān)鍵詞句③：“生態(tài)系統(tǒng)”、“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)”、“法律保護(hù)”、“公民責(zé)任”、“可持續(xù)發(fā)展”、“公共政策”。

-關(guān)鍵詞句④：“農(nóng)田體驗(yàn)”、“家庭計(jì)劃”、“課堂討論”、“分享經(jīng)驗(yàn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“反思改進(jìn)”。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系

-板書(shū)設(shè)計(jì)①：以“我們的衣食之源”為核心，連接“農(nóng)作物的種植與收獲”、“食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)”、“農(nóng)業(yè)科技的作用”。

-板書(shū)設(shè)計(jì)②：從“農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)”出發(fā)，延伸至“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的類型”、“農(nóng)民的工作條件”、“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的意義”。

-板書(shū)設(shè)計(jì)③：從“糧食的浪費(fèi)與節(jié)約”出發(fā)，擴(kuò)展到“糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象”、“節(jié)約糧食的重要性”、“個(gè)人在節(jié)約糧食中的作用”。

-板書(shū)設(shè)計(jì)④：以“道德與法治”為主線，貫穿“道德規(guī)范與法律規(guī)范”、“法律保護(hù)農(nóng)民權(quán)益”、“公民責(zé)任與道德實(shí)踐”。

-板書(shū)設(shè)計(jì)⑤：從“社會(huì)責(zé)任與公民行動(dòng)”出發(fā)，涵蓋“消費(fèi)者權(quán)益與責(zé)任”、“環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展”、“公共政策與公民參與”。

-板書(shū)設(shè)計(jì)⑥：以“實(shí)踐活動(dòng)與反思”為結(jié)尾，總結(jié)“農(nóng)田體驗(yàn)活動(dòng)”、“家庭節(jié)約糧食計(jì)劃”、“課堂討論與分享”。

```重點(diǎn)題型整理1.填空題

-答案示例①：我們的衣食之源主要來(lái)自于（農(nóng)作物的種植與收獲）。

-答案示例②：農(nóng)民辛勤勞作的過(guò)程包括（農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的類型、工作條件、意義）。

-答案示例③：節(jié)約糧食的重要性體現(xiàn)在（節(jié)約糧食有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展）。

2.選擇題

-答案示例①：以下哪項(xiàng)是法律保護(hù)農(nóng)民權(quán)益的表現(xiàn)？（A.農(nóng)民享有土地使用權(quán)B.農(nóng)民享有勞動(dòng)權(quán)益C.農(nóng)民享有糧食補(bǔ)貼D.農(nóng)民享有教育權(quán)益）答案：B

-答案示例②：以下哪項(xiàng)是公民責(zé)任與道德實(shí)踐的體現(xiàn)？（A.尊重他人B.誠(chéng)信待人C.積極參與社會(huì)公益活動(dòng)D.遵守交通規(guī)則）答案：C

3.簡(jiǎn)答題

-答案示例①：請(qǐng)簡(jiǎn)述農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。答案：農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到了提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)、減少勞動(dòng)力等作用。

-答案示例②：請(qǐng)列舉兩個(gè)自己在家庭中的節(jié)約糧食的措施。答案：可以將剩菜剩飯做成新的菜品，避免浪費(fèi)；購(gòu)買食物時(shí)注意分量，避免過(guò)度購(gòu)買。

4.論述題

-答案示例①：請(qǐng)論述自己在日常生活中如何踐行節(jié)約、公平、誠(chéng)信等價(jià)值觀。答案：在日常生活中，我可以節(jié)約用水、用電，公平對(duì)待他人，誠(chéng)信待人，不欺騙他人。

-答案示例②：請(qǐng)分析糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象及其解決措施。答案：糧食浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，例如餐館剩菜、家庭剩飯等。解決措施可以從個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)層面來(lái)考慮，個(gè)人層面可以從飲食習(xí)慣入手，家庭層面可以合理安排食物采購(gòu)和烹飪，社會(huì)層面可以加強(qiáng)宣傳教育，提高人們的節(jié)約意識(shí)。

5.案例分析題

-答案示例①：請(qǐng)分析以下案例：小明在餐館吃飯，發(fā)現(xiàn)餐館有剩菜剩飯?zhí)幚聿划?dāng)?shù)默F(xiàn)象，他應(yīng)該如何行動(dòng)？答案：小明可以與餐館老板溝通，提醒他們注意剩菜剩飯的處理，或者向相關(guān)部門舉報(bào)，維護(hù)社會(huì)公共利益。

-答案示例②：請(qǐng)分析以下案例：小華在家庭中實(shí)施節(jié)約糧食計(jì)劃，他應(yīng)該如何做？答案：小華可以從合理安排食物采購(gòu)、控制食物浪費(fèi)、注重食物搭配等方面入手，實(shí)施節(jié)約糧食計(jì)劃。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“我們的衣食之源”，通過(guò)講解農(nóng)民辛勤勞作的過(guò)程、糧食的浪費(fèi)與節(jié)約、道德與法治的關(guān)系以及社會(huì)責(zé)任與公民行動(dòng)等內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解糧食的重要性以及節(jié)約糧食的必要性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與反思，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)田勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)糧食的浪費(fèi)與節(jié)約這一部分內(nèi)容非常感興趣，他們積極參與討論，提出了許多切實(shí)可行的節(jié)約糧食措施。這表明學(xué)生們已經(jīng)意識(shí)到糧食浪費(fèi)的問(wèn)題，并愿意為節(jié)約糧食做出努力。

然而，在講解道德與法治的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)法律保護(hù)