《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》讀后感范文10篇

第《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》讀后感范文10篇老子說：圣人處無為之事，行不叫直言。教師對孩子最直接的影響就是身教。老師本身就是一本教科書一本學生天天看的無字之書。以下是小編為大家整理的關于《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》讀后感的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

感謝鐘__名教師工作室給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了于老師的《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼，下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。

首先這本書它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智!此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學經(jīng)驗和教學案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關注學生的眼睛，一個愛撫的動作，一句關心的話語，這些細微之處會讓你的學生感受到老師是喜歡你的，老師是在關注你的。盡量讓每個學生不會受冷落和歧視，平等的和每個學生對話，尊重學生的自主意志，讓每個學生的特長都能得到充分的發(fā)展。

于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。的確，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關系還對孩子的學業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。

最讓我感動的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業(yè)，字跡都工整認真，不敢有絲毫的潦草;他要求學生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再下水中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學生及時的指導和幫助;只有通過寫下水文，才能更好更有感受的去教好這篇習作，有時候一個題目寫好幾篇下水文，他自己站在學生的立場習作，也更能親近學生，并且，學生也喜歡閱讀老師的習作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進了學生的寫作欲望。

于老師在書中比喻自己是甘草，其中含義就是指老師要愛學生，要用真情換真情。在現(xiàn)代社會，教師的愛漸漸成為一種手段，甚至有時還帶著功利色彩。我們有時會看到，甚至也會有親身經(jīng)歷，老師批評孩子：我天天教你這么多，你就考出這樣的成績來回報我這樣的愛已經(jīng)失去了本來的意義，反而讓孩子看到了社會的功利，對孩子成長影響很壞。孩子不是冷冰冰的工具，而是有情感有溫度活生生的生命。孩子來到學校也不僅僅是來學知識的，更是來學做人，學生活，明辨是非的。所以，老師對學生的真情必須是單純的愛，一個老師愛自己的學生，就只有一個原因，僅僅因為他們還是一個孩子還是一名學生，老師有義務去愛他和呵護他，有責任去攙扶他和幫助他。讀了于老師的為師之道我覺得自己原來的一些想法和做法是錯誤的，比如我們經(jīng)常抱怨學生難教?？墒?，絕大多數(shù)學生智力是正常的，只有極少數(shù)的孩子智力超?；虻拖拢簿褪俏覀兊膶W生其實大部分是不笨的，他們學不好的原因不是笨，而是不喜歡學習。不喜歡學習的一個很大原因是對老師沒感覺了，或者說不喜歡甚至討厭老師，從而產(chǎn)生抵觸情緒。德國哲學家雅斯貝爾斯說：教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。也就是學生的心靈在長滿雜草的情況下，我們卻在上面播種糧食，結(jié)果可想而知所獲不多;那么要想碩果累累，我們就應該先除雜草，再種糧食。而除雜草一個最主要的辦法就是讓學生喜歡我們，喜歡我們的學科，雖然這是一個費時費力的過程，但只要我們用心去做，做一個把笑意寫在臉上，鼓勵掛在嘴邊，關愛落在行動，責任記在心間的陽光教師，我們會成為一個令學生喜歡而自己也會變得很快樂的人!

每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由不及到及。

最后，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行為。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。

做一名學生喜歡的老師，是每個老師的追求，親其師而信其道，希望我們都能繼續(xù)做一個學生喜歡的老師!

篇二：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

蘇霍姆林斯基說：童心使我們能夠和孩子融為一體。老師這個職業(yè)最幸運的是可以和天真可愛的孩子們在一起。孩子們不時的奇思妙想，孩子們隨口的童言童語，都是治愈的良藥。常懷童心，帶著童心做教育，用童心貫穿教育工作的始終，才能真正理解兒童。

于老師說他的為師之道是是師非師，是課非課，這與他的那顆童心是密切相關的。不要太像老師，孩子才會和你親近，拉近學生與老師的距離，下課也會粘著你，有好事會與你分享。教師也應該放下架子，去用童心來滋潤孩子的心靈。教師的童心意味著懷有兒童的心，能夠自然地與學生一起哭泣，一起歡笑，真正融入他們。

在課堂上我們要學會善變，一節(jié)生動有趣的課堂勝過嚴肅呆板的課堂，這樣更能吸引孩子們的學習欲望，能夠全神貫注地沉浸在樂園之中。于老師在書中舉了很多例子，利用多種教具激發(fā)學生的興趣;和學生一起演課本劇;和學生一起演歇后語故事;和學生一起分角色朗讀課文，讓學生動起來。老師在課堂上要敢于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的人格魅力，善于借鑒、使用各種新的方式、方法和手段，使學生更樂于接受。同時富有童趣的語言更是課堂的調(diào)味劑，我們班有個孩子上課總是走神，我經(jīng)常打趣道：你又神游了，是不是昨晚去外太空了，沒有休息好啊!下次見到外星人，記得替老師問好啊!幾天后，他對我說以后想當科學家，我說那可要好好學習呀，老師希望可以看到你的新發(fā)明啊。童真的語言有一種神奇的魔力，也許可以改變孩子的一生。

課后要與孩子們稱兄道弟，放低姿態(tài)，做孩子們的大伙伴，用微笑去感染他們，傾聽孩子們的心聲，走進孩子們的內(nèi)心世界。在孩子們看來，有顆童心的老師就像是媽媽，可以用溫暖的懷抱擁抱住所有的學生，用微弱的身軀迎接撲面而來的可愛、單純又帶有頑劣調(diào)皮孩子的知心朋友。

好孩子都是夸出來的。于老師在書中介紹到，老師對待學生的態(tài)度會很大程度影響孩子，每個孩子的內(nèi)心都在渴望老師能夠喜歡他，同樣他們也想親近老師。我們班有個孩子書寫不是特別好，每次看到他那龍飛鳳舞的大字，我不禁皺起眉頭，批評的話不自覺地脫口而出，但是都沒有達到理想的效果。有一次我換了一種方式，采用鼓勵的話語，老師覺得這樣的字不太配帥氣的你，期待你那同樣帥氣的書寫哦，后來發(fā)現(xiàn)他的字明顯有了改觀，一次比一次用心。

所以要學會正確激勵學生，輕描淡寫的鼓勵學生可能不會領情，相反，當眾的表揚以及帶點幽默的激勵更能起到不錯的效果。只要蹲下來看學生，牢記沒有差生，只有差異這句話，不難發(fā)現(xiàn)孩子們身上散發(fā)的閃光點。

以兒童的視角做教育，潤澤學生的心靈;用激勵的話語育學生，喚醒智慧的火花。站在春風下，我在等花開。

篇三：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

初識于永正老師，是觀摩他執(zhí)教《翠鳥》一課的視頻課例，那時對于老師的印象就是一位溫文儒雅，寬厚和善的師者。特別是在他一遍遍鼓勵學生讀好課文的過程中，我學到了寬容和激勵。藉此次暑期閱讀的東風，我拜讀于永正老師所著《做一個學生喜歡的老師》一書，收獲頗多，欣喜不已。特別是讀到第六章，再一次被于老師的教育魅力折服，激勵不過如此，激勵又不僅如此。激勵是發(fā)動機，調(diào)動學生的積極性;激勵是顏料桶，錦上添花花更美;激勵是助燃劑，雪中送炭暖人心

在第六章第一節(jié)中，于老師介紹了自己在老師激勵下逐步成長的例子，讓讀者感同身受，體會到激勵的巨大作用。第二節(jié)列舉別人的典型例子，進一步說明激勵的作用巨大，激勵的確是教育的偉大法寶。

在第三節(jié)中，于老師重點講了激勵的五條原則：針對性原則、實指性原則、引領性原則、及時與重復性原則、鼓動性原則。這一部分既有理論闡述又有實例佐證，對我今后的教育教學有極大的啟發(fā)：于老師說，當我感到每個學生都很美至少讓我看得順眼的時候，激勵的法寶我會運用得更加純熟而自然。我的班級就會進入一種非常融洽、和諧的境界。從這里，我體會到，激勵不是漫無目的的夸夸夸，激勵中需有情。別看孩子們小，他們雖然不懂表達，但確實也是能感受到情之所在的，教師若只是輕描淡寫的鼓勵與肯定，時間久了，學生也就不以為然了。真誠動情地去表揚學生，學生也會靜下心來聽你講。要讓學生知道，你做的事情確實很對，我是真心夸贊，也希望你能將這些對的事堅持下去。在課堂上，學生回答問題回答得很完整，要馬上表揚，督促其他孩子向他學習完整回答問題的好習慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。激勵還要有的放矢，一是針對學生的特長加以放大，二是針對學生的薄弱環(huán)節(jié)放大他的閃光點，使其日漸增長。

第四、五節(jié)，于老師介紹激勵的手段，語言激勵、打電話、寫紙條、作業(yè)欣賞、發(fā)獎狀獎品手段各異，有效就好?？梢哉f，于老師的激勵方式靈活而多樣。如果說當初學習《翠鳥》課例時，激勵的關注點在課堂、在教學，那么在《做學生喜歡的老師》一書中，于老師激勵的時間跨度更大，空間廣度更寬泛。于老師的激勵能輔助學生自我驅(qū)動，輔助學生自我成長，是真正有效的激勵。

德國第斯多德說：教學藝術(shù)的本領不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我作為一名教師，潛心向于老師學習，以生為本，學著去做回孩子，用他們的眼光去理解愛，醞釀愛，表達愛。我深信，心中有了愛意，表達愛意的激勵理由會有的，激勵手段會有的，激勵的效果當然也會有的。

學習，實踐，反思，期待我的從教路上激勵為伴，花開，果香，一路芬芳。

篇四：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

在這個暑假，我靜心閱讀了于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》這本書。在這本書中，我感受到了于老師對于教育事業(yè)的熱愛。于老師對教育教學的感悟，對同行教師親切中肯的建議，對學生的尊重、了解與愛，令人贊嘆。什么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢下面是我通過閱讀這本書所獲得的一些感悟。

一、善做甘草

至圣先師孔子有五大美德，叫作溫、良、恭、儉、讓。溫文爾雅，和藹可親居五大美德之首。溫是所有學生對老師的第一期盼。像甘草一樣對學生溫和寬厚，真心地愛學生。為師者對學生要溫和、親切，但一味地溫是不行的，還必須嚴，一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。在二者之間把握一個度，這就是調(diào)和。

二、讓每個學生都感到你喜歡他

每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。但是，要老師喜歡每位學生，很難;尤其是那些上課插科打諢，作業(yè)拖拉磨蹭，下課放飛自我，上躥下跳的學生，有時真是恨得牙癢癢，真是很難喜歡他。但這樣的孩子往往是最缺關心和愛的，我們需要調(diào)整情緒，平和心情，引領他走上學習的正軌。

班里總會有我們不喜歡的學生，但我們要尊重他，不能冷落他，漠視他。

就像美國教育家托德威特克爾說的，做出喜歡他的樣子。做出喜歡學生的樣子，很簡單，在他沮喪時拍拍他的小肩膀鼓勵他，在他成功時為他豎起大拇指，在他寫字時輕輕扶正他的小腦袋就是這么一堆近乎瑣碎的喜歡學生的行為，贏得了學生的尊重和喜愛。

三、童心不泯

陶行知先生說：我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。于老師把童心不泯總結(jié)為幾點：一是始終保留孩子般的好奇心;二是孩子氣三是理解和體諒學生;四是想學生之所想，做學生之想做。正是這不泯的童心，于老師才能一直和學生想在一塊、樂在一塊。在于老師的課堂上，他帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。

四、行無言之教

無言之教指的是身教。身教重于言教，因為孩子們的年齡特點，更易于接受形象的身教。老師一旦出現(xiàn)在學生面前，他們的目光就像雷達似的，無時無刻不在追隨著老師，并不由自主，潛移默化地模仿老師的行為。老師就是一本教科書，一本學生天天看的無字之書。要求學生做到的，老師要先做到。

比如知錯就改。我犯錯的時候，大大方方承認，比如板書時寫錯字的時候，想炫技背誦，想不出第一句的時候，判錯試卷的時候，他們帶七分興奮兩分得意還帶著一絲嘲笑地指出我的錯誤，我馬上改正并向他們表達感謝。知錯能改，是勇敢的人，他們再犯錯了也不再遮掩。

五、學會正確激勵學生

教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。如果說教育的第一個名字叫影響，它的第二個名字便叫激勵。激勵的作用巨大，它的確是教育的偉大法寶。但是，激勵是大有講究的。激勵要動情、激勵要及時、激勵要當眾、激勵要重復。

還記得班里有扇窗戶怎么也關不上了，我剛要聯(lián)系學校的維修師傅，李念過去一下子就關上了，動作利落以至于我們呆了一秒，然后是全班鼓掌。我跟他說李念，這是你最帥的樣子。

我們班有個男孩子，寫的字總是漫不經(jīng)心，有一次突然寫好了，竟然是出現(xiàn)在別人的作業(yè)本上，替別人寫作業(yè)真是動力十足啊!我還是表揚了他字寫的好，并給了他一張漂亮書寫紙，讓他再寫。

閱讀這本書，猶如擁抱一縷溫暖的春風沁人心田，文字之間都是于職業(yè)、于學生、于同行的愛。于永正老師的教育智慧就是在他的愛與行中總結(jié)出來的。讀著于老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。他的育人之道深深地吸引著我，感染著我，啟發(fā)著我

篇五：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細流慢慢浸潤著我的心靈，感觸頗深，受益頗多。

01、做一個學生喜歡的老師

《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的封筆之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。書中描述了于老師在教育教學中的感悟，在教學活動中的偶得，但更多是于老師與學生之間發(fā)生的故事。

每個老師都有這樣的愿望，做學生喜歡的教師。經(jīng)驗告訴我，作為老師，想讓一部分學生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那什么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢從于老師的書，讓我對學生喜歡的老師，對師生關系，也有了更深刻，更豐富，更準確的理解和把握。

02、學生喜歡的老師

1、學生喜歡的老師：如甘草，性溫、味甘、包容、調(diào)和。

于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學生，把學生當作自己的孩子，善待每一個學生就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。但是做老師，一味的溫厚就可以了嗎于老師說：一味溫和是不行，還必須要嚴。但是一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。

2、學生喜歡的老師，童心不泯。

于老師認為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點：一是始終保留孩子般的好奇心;二是孩子氣三是理解和體諒學生;四是想學生之所想，做學生之想做。

3、學生喜歡的老師，亦師亦友。

常言道：親其師，信其道。作為教師我始終認為教師就應該愛自己的學生，并且要用恰當?shù)姆绞阶寣W生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。在書中，于老師說：我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現(xiàn)平等對話。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂。

總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學藝術(shù)所折服;看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好，我覺得不論是小學老師還是幼兒園老師，不論是語文老師還是藝術(shù)老師，他們都是相通的，只有你真心的愛學生，愛教育事業(yè)，學生才會愛你，師生關系才會和諧。

篇六：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

于永正老師的這本《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》，相信很多老師都曾閱讀過。這本教育專著是我讀得最輕松、最舒服的一本。這源自于老師生動的語言、貼近教育實際的事例，還有能引發(fā)共鳴和深思的獨特見解。與其說我在讀這本專著，不如說我在聆聽這位教育前輩的教育故事，感受他的教育魅力。于老師說這是給自己從教五十多年做的較為全面的總結(jié)。在這份總結(jié)里，有細節(jié)里的關愛，有睿智里的幽默，更有為師之道。

一、真情換真情，情真意切

做一個學生喜歡的老師，于老師的教育里有兩點：一是有愛;二是有情。

于老師教育的最大真情就是將學生放在中心，學生是出發(fā)點，學生也是歸宿。以欣賞的眼光看周圍、看別人，看到的只是優(yōu)點，你會覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看到別人就什么優(yōu)點也沒有了。于老師如是說。于老師也正是這樣做的。用欣賞的目光關愛他的每一位學生，良莠兼收，讓每個學生都感到老師是喜歡他的。

作為幼兒教師，我們面對的是一群生動活潑、性格各異的孩子。有的乖巧，有的調(diào)皮;有的文靜，有的開朗;有的聰慧，有的木訥。我們要有一顆包容的心，接納他們。因為我們是孩子們的老師、媽媽，更是孩子們的朋友!

當我們蹲下來，變成孩子那么高，學孩子那樣說話時;當我們用孩子的規(guī)則，陪孩子游戲時;當我們摸摸孩子的腦袋，捏捏他的小臉時我們對于孩子的喜歡和愛，一定會真切地傳遞給孩子。

就如于老師一樣，做一個幼兒喜歡的老師，似甘草，溫和而包容。用一縷愛的陽光，柔和地點亮孩子的笑臉，滋養(yǎng)孩子的心田。

二、童心潤童心，童心未泯

于老師說：教了50多年書，最終把自己教成了孩子。這個孩子，應該就是孩子般純真的心靈，孩子般好奇的眼睛，孩子般淳樸善良的性情。雖然年逾古稀，仍童心未泯，始終保持孩子般的好奇心，對于新鮮事物總要去細細探尋。在《愛如茉莉》教學中，和學生用分角色朗讀的方式，通過表情、語氣、動作，把人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，幫助學生走進人物的內(nèi)心。我想，作為幼兒教師的我們，更需要用童心理解童心，只有我們保持童心，才懂得如何關心每一顆童心，才不會因為孩子小小的錯誤而嚴厲地懲罰;只有我們充滿童心，才會和孩子一起研究，才會不厭其煩的給孩子那些幼稚甚至可笑的問題尋找答案;只有我們童心依舊，才會和孩子一起玩、一起跳、一起笑，才會讓孩子依偎在身邊，笑臉如花，無憂無慮。

陪伴在一群又一群萌娃的身邊，努力追隨他們的目光，跟隨他們的腳步，

聆聽他們的成長故事。無論他們是否會在某一次回憶里記起，仍然希望在他們的童真歲月里，找尋更多的童年趣味，品味充滿自然氣息和生活味的小時候。在他們小時候的味道里，有陽光點點、有芳草萋萋;有日出日落，有友有伴。

三、做足玩文章，玩中成長

于老師完全了解，玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。他說：我們當老師的，一定要為學生留出玩的時間。他總是不遺余力地為學生開展各種各樣的活動：釣魚、釣蝦;認識蘋果;急行軍;走進軍營;參觀飛機、坦克;劃船;野炊

他總是千方百計地把玩的文章做足，讓玩的功能發(fā)揮到最大。垂釣活動后去慰問五保老人和軍屬;認識蘋果后舉辦展覽，寫說明，當講解員，寫通訊報道當讀到這里時，我甚至希望自己是于老師的一名學生!不禁在心里慨嘆：原來于老師的玩大有文章。這不就是我們現(xiàn)在的班本課程嘛!在于老師一連串的玩里，學生們玩得痛快，學得輕松，收獲的不僅是知識，更有人文情懷。

面對幼兒園的孩子，我們更應該像于老師學習，做足玩的文章，發(fā)揮玩的最大功能。于是，小腳丫走天下的課程里，我們和孩子們一起玩得盡興，學得有趣。秋天，走進淺水灣公園，尋找各種形狀的樹葉，了解樹的名稱和習性。將樹葉收集在一起，做成樹葉相冊，講給弟弟妹妹們聽。冬天，我們一起學習制作水果饅頭，并將親手制作的饅頭分享給周邊小區(qū)的保安爺爺和馬路上的環(huán)衛(wèi)阿姨，表達我們對他們辛苦工作的謝意。讀書月，我們一起走進圖書館，體驗好看的繪本，學習怎樣借閱圖書?；貋砗螅诎嗉夐_展讀書借閱活動。我們還一起走進小學，觀看升旗儀式，體驗小學課堂，參觀小學校園。回到幼兒園，孩子們設計自己的書包，制定適宜的作息表，搭建心目中的小學做足玩的文章，讓孩子在玩中學，做中學，在做中提升，在玩中成長。

做一個幼兒喜歡的老師，于老師告訴我們：要用真情換真情，要用童心潤童心，要用鼓勵促行動這本《做一個學生喜歡的老師》我會一直擺放在案頭，隨時翻閱。在于老師清淺的文字里，在娓娓道來的教育故事里，學習、品味他的為師之道。

篇七：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

親其師信其道，有人格魅力的老師，孩子們都喜歡。做到讓學生喜歡，這是我們每一個老師所追求的目標，我深以為然。對于小學生來說，尤其如此。近讀于永正先生的封筆之作《做一個學生喜歡的老師》這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。

于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照成人思維邏輯去考慮問題，常常忽略孩子的想法，甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生多一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近我們師生關系，還對孩子的學業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。

盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡老師的幽默，有的學生喜歡老師漂亮美觀的板書，有的學生甚至只因為你對他說了一句：做得好，繼續(xù)加油!而默默努力。但在我反復研讀于老師的作品以及結(jié)合自己的實踐之后認識到，孩子們喜歡的應該是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。學生往往會因為喜歡一個老師，而開始喜歡這個老師所教授的科目，并且會努力把它學好。那么如何贏得學生的心呢，在教育教學實踐中，我努力地探索著，我認為要想成為一個讓學生親其師而信其道的老師。需要做到以下幾點：

01、甘愿做甘草

甘草只是個比喻，甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。常言說：只要你微笑的對待別人，那么別人一定會回以微笑。為師之道也可適用，無論在課堂還是在生活中，學生都需要老師的微笑。在課堂上，學生回答問題答對了，老師的微笑能讓他有滿足感;回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時，微笑是最美好的語言，也是對學生的及時獎賞。在生活中，老師的微笑可使學生倍感親近，有一種被重視和關心的感覺。

02、用行動推行動

學習是作為主體的學生親力親為的事情，學習的責任在于學生，教師的責任在于引起學習、維持學習與促進學習，教師每天要自省三問：今天引起了誰的學習、維持了誰的學習與促進了誰的學習。不同學生擅長不同的學習方法，不同的學習目標需要相匹配的教學方式，說中學、做中學、教中學、悟中學是主動學習的主要方式，教學質(zhì)量取決于教師預設的專業(yè)方案及圍繞此方案與學生互動。教師要基于教學評的一致性進行課堂觀察，不會評價的教師一定教不好，每一位教師都要成為課堂的質(zhì)量檢測員。

03、有趣的靈魂

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。王老師呼吁：做一個不再困惑的老師，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊。于永正老師號召：做一個孩子喜歡的老師，童心不泯，把課上得有意思一些，做那個不像老師的老師。我們喜歡了孩子，孩子喜歡了我們，我們待教育如初見，教育中我們不再困惑;我們不困惑了，孩子越發(fā)喜歡我們，我們越發(fā)喜歡孩子，教育待我們?nèi)绯跻?，我們把教育做成了事業(yè)!如此，我們和孩子共同締造了一個教育的伊甸園。

春雨潤物細無聲，只要我們用心對待學生，相信得到的將是學生的滿心喜愛。于老師用一個個經(jīng)典的教學實例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，也使我受益匪淺。

篇八：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

一次語文教研會中，在吳__主任的推薦下，我深深地被這位幽默風趣的特級教師于永正先生吸引了。于是，我開始搜集他的著作來讀，其中我印象最深刻的就是《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》這本書。

行文簡淺顯，做事誠平恒，于老師的文章不是晦澀難懂的理論，都是一些經(jīng)驗之談，能產(chǎn)生共鳴，很值得我們青年教師學習。書中都是他和學生之間有趣的故事，讀起來往往讓人笑得前仰后合，所以一不小心我就會讀得忘了時間。

上學的時候，我經(jīng)常會因為喜歡一個老師而喜歡他的這門課。所以，老師對學生的影響很大，想要上好課，必須做一個學生喜歡的老師。

要讓學生喜歡，首先得讓學生感受到你喜歡他。每個學生都渴望得到老師的肯定和鼓勵，不要小看一個孩子，你喜不喜歡他，他一下就能感受到。每個班級難免有調(diào)皮的學生，但是，如果老師都不喜歡他，其他學生更不會喜歡他、尊重他，這個學生很可能就會在班級受到孤立和歧視，變得越來越差。我們應該發(fā)自內(nèi)心尊重他，即使表現(xiàn)出一些喜歡他的行為，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)他身上也有很多閃光點，再多加鼓勵，在老師的帶領下別的孩子也會開始尊重他、愛護他。

用善意和童趣來感染學生。于老師的課堂和他的行文一樣，充滿幽默感。他在課堂中惟妙惟肖地扮演女兒和小猴子他用學生的姓名起外號他將漢字編成小故事。風趣的語言常常引得哄堂大笑，這樣的課堂誰不喜歡他的笑沒有嘲諷的意味，都是充滿善意的。他能站在學生的角度理解學生犯的錯，課堂上從來沒有打壓學生，而是用積極性的語言、巧妙的幽默來評價學生，學生不僅樂于接受，而且記憶深刻。

當然，讓學生喜歡，靠的不僅是花里胡哨的東西，更是一個老師的真本事把課上好。

在我的眼里，一節(jié)課好課的標準就是能吸引人，就是這節(jié)課真有意思。于老師說，一個老師人好，也可能受到學生的喜歡，但這種喜歡一定是暫時的。學生和老師大部分時間是在課堂上度過的，他對你的喜歡一定是基于你的課上的好不好。一節(jié)有意思的課，一要準確的把握教材，重學生在學習中獲得的感悟;二要重朗讀，朗讀要讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出情感，課文朗讀好了，學生才會有悟性和靈性;三是課堂輕松活潑，備好一節(jié)課不輕松，要讓學生學得輕松才是本領，不能以教師的角度去提問一個學生，設計的問題要充分考慮學生的狀況才能被接受，這就是教育中的深入淺出。

作為一個小學教師，我從于老師的執(zhí)教片段中學到了很多好方法。游戲化的課堂更適合小學生，例如，小學低段的課文中有很多童話故事，多利用表演的形式，不僅可以訓練朗讀，還能加深學生對故事的理解;口語交際與生活息息相關，可以作為一場情景劇，師生參與其中，寓教于樂;詞語和生字教學，往往是比較枯燥的環(huán)節(jié)，而于老師利用游戲，引導學生將一個個詞語活靈活現(xiàn)地演示出來，還順勢講了詞語的運用范圍，學生在愉快的氛圍中就學會了;在作文教學中，他從有趣的題目入手，引導學生以活潑的筆調(diào)行文，自己先行下水寫文章，這些都對我深有啟發(fā)。

教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。一節(jié)有意思的課離不開幽默，幽默能營造輕松的氛圍，能讓學生思維開闊，這種幽默基于豐富的理論知識、靈活創(chuàng)新的思維、濃濃的善意、開朗的性格，這種幽默還來源于老師對教育的使命感和責任感。如果課堂環(huán)節(jié)一成不變，一開口就讓學生猜到了結(jié)局，這樣的課學生一定不會認真聽。有趣的課堂同樣是在考驗老師的智慧，在課堂中求新求變，但萬變不離其宗，在課堂上不妨試試去掉一些條條框框、教師包辦，多一些耐心引導、激勵和啟發(fā)，讓學生學得輕松愉快。

篇九：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗。

怎樣做才會深受學生的喜歡呢很多教師都有自己的答案，如：博學多才、幽默風趣、公平公正讀了于老師的作品，以下幾點讓我感受頗豐：

第一、讓學生感到老師喜歡他

教師需要調(diào)和教師和學生的關系、教師和家長的關系、學生和學生的關系在這過程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，讀書同時讀自己。同時加強反思，和親朋好友甚至學生一起分享快樂、交流心得，自己也要學會去發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處。以欣賞的眼光看學生，就會發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。

教師需要化解教師與學生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對學生的錯誤，把握好做事的度。打了一巴掌，別忘了及時揉一揉和溫而厲，威而不猛，恭而安。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。

學生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學生的喜好。但是每個班可能存在個別讓人頭疼的學生，讓老師喜歡每一位學生，也不太現(xiàn)實，那怎么辦呢于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學生的閃光點，為學生鼓掌、給學生一句相信和期待的鼓勵，等等，無論對學生做什么，都要讓學生感受到我們的愛。

第二、與學生打成一片

張光鑒說：要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似。于老師教了半個世紀，最終把自己教成了一個孩子。是老師，又不像老師;是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學生，真正走進學生的心。

在教學中與學生平等對話，縮小老師與學生的距離感。應該時常提醒自己，少些理性，多些情趣;少些嚴肅，多些活潑;少些限制，多些引導;少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學們打成一片實現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學生相似，學生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會真的變得簡單、輕松而有效。多激勵學生，對學生的教學過程，不完全在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記沒有差生，只有差異這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲，與學生。

第三、把課上有意思

課堂始終是學校教育的主陣地，把課上好，是每一位老師最重要的看家本領。有了這個看家本領，讓學生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個學生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道教無定法，我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的，我們的課堂，也應該和于老師的課堂一樣，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很笨的學生也似乎變得聰明了!

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導向，爭做一名溫和、智慧的老師!

篇十：讀《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》感悟心得

初見此書，我就被這本書的書名所吸引，做一個學生喜歡的老師，這正是我初為人師之時給自己定下的目標，于是我?guī)е诖退伎挤创藭ｋm從未見過于老師，一位溫和寬厚、胸襟坦蕩、和藹可敬的老師形象透過鮮活而真實的教學案例淋漓展現(xiàn)。為何要做一個學生喜歡的老師從于老師的教育哲學中我品讀出答案：只有學生喜歡老師，才愿意靠近老師，老師才有機會去示范去培養(yǎng)他們。于老師追求一生的教育之道，我有以下幾點淺悟：

一、做會微笑的老師溫和

于老師把自己比作一味常見的藥材甘草，甘草的第一個特性是，性溫味甘。于老師說溫是所有學生對所有老師的第一期盼，從我短短的教學生涯中也有所體會，每到迎接新生的第一堂課，我會制作一份學情調(diào)研讓學