陜西省石泉縣江南高級中學高中歷史必修二人民版3.2偉大的歷史性轉折課時1教案-1

科目：歷史授課時間：第5周星期一單元（章節(jié)）課題中國社會主義建設道路的探索本節(jié)課題偉大的歷史性轉折課時1三維目標知識與能力：掌握十一屆三中全會召開的背景和內容，理解十一屆三中全會的偉大歷史意義；理解家庭聯產承辦責任制的含義。過程與方法：通過閱讀課本了解基礎知識（十一屆三中全會的內容、意義；農村及城市經濟改革的主要內容及意義）；通過閱讀材料、課外文字、圖片、影像資料等，增強課堂的直觀性和生動性，增強感性認識，拓展學習內容，提高閱讀理解能力和課堂學習效率；通過問題探究、歷史比較、圖表分析等方法與手段，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：了解十一屆三中全會、農村與城市經濟體制改革的過程，認識它們對我國開創(chuàng)社會主義現代化建設新局面的歷史意義，深刻認識到生產關系改革只有適應生產力的發(fā)展才能推動經濟的發(fā)展。提煉的課題十一屆三中全會及經濟體制改革教學重難點重點：十一屆三中全會的主要內容及偉大的歷史意義；難點：農村經濟體制改革（家庭聯產承包責任制）和城市經濟體制改革（國有企業(yè)改革）的舉措及作用，認識改革與社會發(fā)展間的關系。教學手段運用教學資源選擇PPT、練習冊教學過程環(huán)節(jié)學生要解決的問題或任務教師如何教學生如何學預習檢測課前閱讀課本5253頁，完成練習冊23頁上的基礎知識填空及思考題(藝術班只用完成填空)；布置學習任務及以下思考題，課堂通過問題進行預習檢測：1.為什么說十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉折?2.經濟體制改革首先從農村開始的原因是什么?3.農村經濟體制改革與城市經濟體制改革有什么相同點?閱讀課本5253頁，按要求進行學習，并完成練習冊上的基礎知識填空和其他任務，思考布置的思考題目導入問題情景1：展示圖表：1949—1976年中外人均GDP增長的對比1976年中外人均GDP的對比【問題情境1】與世界一些國家相比，1949—1976年中國經濟發(fā)展狀況如何？出現這種狀況的原因是什么？如何破解經濟體制難題，什么時候中國經濟建設才重新走上健康發(fā)展的道路？(引導學生了解中國經濟的落后，思考落后的原因，使學生對中國經濟的轉折充滿期待)目標展示1.了解中共十一屆三中全會有關改革開放政策的內容,認識其對我國開創(chuàng)社會主義現代化建設新局面的歷史意義。2.講述家庭聯產承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內容,認識改革與社會發(fā)展的關系。展示學習目標，解讀學習任務按照學習目標進行學習，完成學習任務自主探究與展示交流工作重心的轉移背景：粉碎四人幫后的兩年里，國民經濟仍然處于停滯狀態(tài)，人民生活沒有得到改善。十一屆三中全會的召開時間、內容、意義轉折表現：新道路新時期新領導PPT出示①【問題情境2】1977年和1978年《人民日報》社論【問題】“文化大革命”結束后1978年前中國經濟狀況沒有改善，為什么？②【問題情境3】華國鋒的“兩個凡是”及實踐是檢驗真理的唯一標準。指導學生閱讀課本，了解十一屆三中全會的相關基礎知識，由學生自行總結；構建知識圖示通過閱讀史料，分析史料，知道十一屆三中全會召開的背景；通過閱讀課本，了解十一屆三中全會的相關基礎知識，自行總結；知道為什么十一屆三中全會的戰(zhàn)略決策是新中國歷史的以此偉大轉折。改革——從農村到城市經濟體制改革的基本概念含義:改革生產關系中不適合生產力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)前提：堅持社會主義制度實質：社會主義制度的自我完善根本目的：解放和發(fā)展生產力農村經濟體制改革①首先在農村進行改革的原因②人民公社體制下農村經濟出現的問題③理解家庭聯產承包責任制的形式、目的、性質④農村經濟體制改革后的意義城市經濟體制改革①背景：高度集中的經濟體制，導致政企職責不明，企業(yè)缺乏自主權，嚴重抑制了企業(yè)和職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使本來應該生機盎然的社會主義經濟在很大程度上失去活力。②時間：1984年《關于經濟體制改革的決定》③中心環(huán)節(jié)：增強企業(yè)活力，把企業(yè)搞活④措施：管理體制：高度集中——以間接管理為主、宏觀調控所有制：單一的公有制——以公有制為主體多種所有制經濟共同發(fā)展分配制度：以按勞分配為主、多種分配方式并存1.介紹經濟體制改革的基本概念。①組織學生【合作探究】為什么首先在農村進行經濟體制改革？②展示【問題情景4】有關人民公社下的農村三則材料，提出【問題】人民公社體制下，農村經濟體制及農村存在哪些問題？③展示【問題情景5】的農村經濟體制改革的史料：——1978年12月地點嚴立華家，安徽小崗村農戶“分田契約”、——吳敬璉《當代中國經濟改革教程》，引導學生合作思考以下【問題】（1）填寫家庭承包責任制前后農村變化表；（2）農村經濟體制改革有何重大意義？①展示【問題情景6】關于城市經濟的發(fā)展狀況的材料，引導學生思考【問題】阻礙城市經濟發(fā)展的主要因素是什么？②展示【問題情景7】——吳敬璉《當代中國經濟改革教程》【問題】為什么80年代民營企業(yè)迅速發(fā)展？民營企業(yè)是依靠政府計劃還是依靠市場來配置資源？80年代末中國處在什么經濟體制下？組織學生城市經濟體制改革前、后在管理體制、所有制、分配制度的對比表格，培養(yǎng)學生歸納對比的能力。通過閱讀課本知識及回憶上節(jié)課關于人民公社的相關內容，知道過去對于社會主義道路探索的失誤，在農村的危害遠遠大于城市。通過閱讀材料，分析材料，解決老師提出的問題，知道在人民公社體制下，農村經濟體制及農村存在的問題：通過閱讀【問題情景5】的史料，分析史料，對比家庭承包責任制前后農村在土地所有制、生產單位、生產權、產品分配、行政機構上的變化，深刻地家庭聯產承包責任制的形式、目的、性質。從而感受家庭聯產承包責任制給農村帶來的巨大影響。指導學生閱讀PPT中展示的相關材料，合作分析材料，思考老師提出的相關問題，阻礙城市經濟發(fā)展的主要因素，然后自主總結城市經濟體制改革的背景。閱讀材料和本課內容，知道城市經濟體制改革的主要具體措施，然后自主填寫城市經濟體制改革前后在管理體制、所有制、分配制度的對比表格，進行展示交流，培養(yǎng)學生歸納對比能力，加深對城市經濟體制的理解。課堂小結工作重心的轉移——十一屆三中全