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文檔簡介

2.2《發(fā)現(xiàn)生長》教學設計【教材分析】本課作為單元的第2課,對應課標學習內容“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學習目標“舉例說明動物和植物都是生物?!闭n本的目標是讓學生通過親身體驗,感受自己身體的變化,認識自己的成長,并關注自身的健康狀況。本單元從第二課到第七課,設計邏輯基于“回顧過去、感知現(xiàn)在、規(guī)劃未來”,旨在逐步培養(yǎng)學生的健康生活意識。通過展示學生從嬰兒時期到現(xiàn)在的成長照片,幫助他們回顧和記錄身體變化的明顯證據,從而證明他們的成長,并培養(yǎng)他們的證據意識。本課內容分為四個部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié),引導學生自我覺察成長,通過問題指引尋找成長實證。第二部分是探索環(huán)節(jié),要求學生通過觀察和比較,找到能反映自身變化的確鑿事實,繪制在記錄單上。第三部分是研討環(huán)節(jié),整理證據,討論并總結成長變化的事實及獲取方法。第四部分是拓展環(huán)節(jié),讓學生繪制動物或植物生長變化的證據,從而更深刻地體會到生物的共同特征?!緦W情分析】在《植物》單元和本單元第一課的學習后,學生已學會一些基本觀察和描述方法,能用畫圖記錄。盡管他們知道自己在成長,但理解多限于身高體重變化。他們尚未將衣服尺寸、體態(tài)變化等與成長過程聯(lián)系起來,需要教師引導深入理解成長歷程,并教他們如何結合繪圖和文字清晰表達。本課還將激發(fā)學生回憶,鼓勵他們向家庭和學校尋求幫助,參與探究活動,得到成長所需的支持和關心?!窘虒W目標】科學觀念:知道從出生到現(xiàn)在,我們的身體在不斷地變化著,有些變化能夠說明我們在生長??茖W思維:通過比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異,可以察覺到我們身體的變化,意識到自己正在成長。探究實踐:能夠從不同角度觀察自己身體的變化,并用畫圖的方式記錄。態(tài)度責任:能夠關注自己在成長,如實記錄自己成長的證據。【教學重難點】教學重點:通過對比衣服、外貌和牙齒等方面的差異,可以察覺到我們身體的變化,意識到自己正在成長。教學難點:能夠嘗試從多個角度細致地觀察自身身體的變化,如實地記錄變化的證據。【材料準備】學生準備:小時候穿的衣服、鞋子,不同時期的照片或視頻,出生時和現(xiàn)在的身高和體重,水彩筆、白紙或記錄本教師準備:多媒體課件、視頻或照片資料、班級記錄單【教學流程圖】【教學過程】聚焦(教師提前讓學生帶小時候的衣服來學學校)活動導入:“邀請幾個小朋友,來進行一場穿衣比賽,請幾個同學將自己小時候的衣服試穿上?!保A設:大多數學生的小時候的衣服都穿不下了,學生能意識到自己在長大。)教師提問:“我們在不知不覺中就長大了。你能找出哪些證據來證明我們在長大嗎?”學生思考:暢所欲言,說說自己的想法,分享他們對身體成長的直觀感受,教師將學生的想法記錄在班級記錄單中。設計意圖:在聚焦環(huán)節(jié),通過“穿自己小時候的衣服”這一活動導入,聚焦這一課的主題——生長變化,激發(fā)孩子們的探究興趣。2.探索(1)收集證據,合作交流教師提問:“哪些觀點能作為我們成長的證據?”(預設:學生可能會回答高矮、胖瘦、臉型變化、頭發(fā)的長短、小時候是爬行,現(xiàn)在能跑跳等。)教師活動:你提到了身高的變化,請你描述身高這個特征的變化過程?!窘處熞膭顚W生詳細描述這些特征的變化過程,并在板書記錄學生的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)出變化前后的特征,例如,當學生提到身高時候,教師可以在學生描述的過程中記錄下體現(xiàn)比較的關鍵詞:身高(矮→高)】學生依據課前準備的衣物、照片,更換的牙齒等證據進行小組交流。接下來教師組織全班進行交流。設計意圖:在活動剛開始,讓學生自己尋找證據證明自己的成長,讓學生學會動嘴、動手、動腦解決問題,培養(yǎng)他們的小組合作能力,激發(fā)他們探究的欲望。把學生交流、認可的證據整理在黑板上,這將為學生的畫圖記錄提供明確的參考,避免他們畫出與成長無關的內容。選一個證據畫下來。教師講解繪畫的要求:畫出自己想要呈現(xiàn)的變化和相應的證據。學生繪畫記錄,教師巡視指導。學生匯報:先小組內分享交流你畫的證據,小組內根據評價表進行評價。再組織全班進行交流匯報。設計意圖:讓學生以繪畫的方式將自己的思維外化,但是學生的繪畫能力偏弱,需要教師在學生繪畫之前進行指導,指導學生要根據他們觀察到的事實來進行判斷,繪畫的主體要能呈現(xiàn)自己的成長過程。3.研討研討1:我們找到的哪些事物,可以證明我們在長大?(學生在探索1和探索2的活動中已經進行了充分的研討)設計意圖:交流活動蚌湖學生歸納出判斷成長證據的依據。研討2:我們怎樣證明小貓、小狗在長大?(預設:定期記錄小貓、小狗的體重、體長;觀察小貓、小狗的食量變化,觀察小貓、小狗從出生到長大的行為活動變化.....)教師活動:播放小貓生長變化的視頻,從視頻中你找到小貓發(fā)生的哪些變化能證明它在長大呢?(預設:小貓變大了,身上的毛發(fā)變得濃密了;小貓從躺著變成會行走,小貓學會了翻身...)設計意圖:讓學生運用已學的研究方法來證明小貓、小狗也在生長。培養(yǎng)學生學習,遷移應用的能力。4.擴展教師活動:我們在第一單元學習了植物在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢?學生思考:會長大、會長葉、會開花結果。教師活動:請你畫一畫動物或植物生長變化的證據吧。學生繪畫,教師巡視指導。設計意圖:人體會生長,動物、植物也會生長,這一活動意在將人的生長與動植物的變化建立聯(lián)系,歸納形成對生物特征的認識?!景鍟ㄉ桑浚ò鍟f明:根據學生找到的證據進行歸納性的總結板書,當然,如果學生的證據豐富。教師也可以組織分區(qū)域地將學生帶來地證據進行展示,每塊區(qū)域展示一個特點的證據,并簡單的文字歸納總結,這樣的證據豐富,圖文結合更加生動,更能激發(fā)學生對于成長的認識)【學生課堂評價表】畫出我們成長的證據記錄小組評價表第()組組員學號1234證據充分比較變化畫作精致學生需要在組內展示自己的記錄單,分享自己的想法,組內其他同學根據他的作品介紹進行打分,學生互評的標準是:記錄的內容能夠證明人體在成長,得一顆星。畫出兩幅圖,并進行比較,得一顆星(3)構圖恰當,畫面精致,得一顆星【學生記錄單設計】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(fā),發(fā))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xiàn),現(xiàn))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(zhǎnɡ),長)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級):______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名):______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期):________EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up

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