幼兒園美術(shù)教學(xué)多元化策略的研究

幼兒園美術(shù)教學(xué)多元化策略的研究【摘要】“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在”（教育家馬斯洛）。新《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動?！庇螒蚺c幼兒教育的這種特殊關(guān)系，是幼兒教育區(qū)別于中小學(xué)教育的一個顯著標(biāo)志。我們逐漸形成了游戲化課程的教育理念，逐步在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價等方面形成體系，這些為我們以游戲為基本內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，形成完善的游戲化園本課程體系奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。本幼兒園十二五課題制定中提出了游戲化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究，努力做到“藝術(shù)教育游戲化”和“用游戲化方式進(jìn)行藝術(shù)教育”，更具有全面性、人文性和情感性。在學(xué)習(xí)的形式上打破了原來的禁錮，使教學(xué)更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)主課題中的藝術(shù)教育包括美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)兩個方面，選擇其中一個方面制定課題《主題式游戲化美術(shù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)計與實(shí)施的研究》進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)活動游戲化一、核心概念界定1、游戲化美術(shù)活動幼兒園的課程與游戲密不可分。游戲是課程的內(nèi)容，是課程實(shí)施的背景，也是課程實(shí)施的途徑。本課題中所指的游戲化美術(shù)活動是從“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程基本理念出發(fā)，倡導(dǎo)尊重孩子的主體地位，讓孩子真正成為美術(shù)活動的主人，以游戲化的方法體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,使幼兒獲得審美體驗。在幼兒園里的美術(shù)活動一般是涂色、紙工、橡皮泥等，游戲化就是把美術(shù)活動融入游戲中，讓幼兒在游戲中去感受美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。通過區(qū)域游戲和集體教學(xué)等形式開展美術(shù)教育，以此陶冶幼兒情操、發(fā)展個性、啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。2、主題式美術(shù)活動主題式美術(shù)活動是一種以某一主題為核心，多種美術(shù)表達(dá)形式為主線，進(jìn)而整合其他領(lǐng)域教育目標(biāo)，發(fā)展幼兒各方面能力的美術(shù)活動。主題式美術(shù)活動對萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。主題性美術(shù)活動有利于幼兒獲得經(jīng)驗，構(gòu)建能力。在主題性美術(shù)活動中，通過繪畫、裝飾和制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀目前，國內(nèi)外對幼兒園美術(shù)教育的研究有很多，如上海市美術(shù)特級教師李慰宜老師對美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有較深入的研究；北京師范大學(xué)美術(shù)系副教授楊景藝?yán)蠋煹淖⒅貎和鲃有?、?chuàng)造性開發(fā)的研究。而且，我們在文獻(xiàn)的梳理中看到，雖然有許多幼兒園在創(chuàng)新和研究幼兒美術(shù)活動，在研究的廣度和深度上也非常的好。但對于《主題式游戲化美術(shù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)計與實(shí)施的研究》這方面的研究現(xiàn)在還不多，在網(wǎng)上，有一些關(guān)于這方面的論文，主要有：丁紅老師執(zhí)筆的《玩的教育——我園游戲化園本課程的構(gòu)建與實(shí)踐》；袁玉清老師的《美術(shù)教學(xué)游戲化》；張葉老師的《小班幼兒游戲化繪畫教學(xué)初探》；泮冰之老師撰寫的《幼兒園游戲活動存在的問題與思考》；楊秀玲老師撰寫的《淺談游戲在美術(shù)教學(xué)中的作用》等文章。但研究比較片面，不深入。另外，我們也看到了部分美術(shù)活動游戲化的案例，但是，沒有系統(tǒng)的闡述和教材。三、研究價值與創(chuàng)新之處1、研究價值：美術(shù)活動是藝術(shù)教育的一部分，在幼兒園課程中如何有效的開展美術(shù)活動，讓幼兒身心得到愉悅發(fā)展是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)。目前對美術(shù)教育的研究比比皆是，但涉及具體活動設(shè)計與實(shí)施的卻不多見，因此我們以“游戲”為樞紐，開展“主題式游戲化美術(shù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)計與實(shí)施的研究”具有它獨(dú)特的價值：首先，在開展美術(shù)活動的形式上會變得富有趣味和多樣化；其次，以游戲的方式開展美術(shù)活動能充分吸引幼兒的興趣，體現(xiàn)幼兒的自主性，從而在活動中感受美、欣賞美。最后，在不斷研究、實(shí)施、探索的過程中形成一套合適的教學(xué)方法，積累一些優(yōu)秀的活動案例，為“十二五”課題的研究積累資料。2、創(chuàng)新之處：本課題研究立足于游戲化這一特點(diǎn)，著重從美術(shù)活動目標(biāo)與過程的設(shè)計出發(fā)。爭取讓幼兒在游戲化的教學(xué)中享有美的教育，從而使之身心得到全面、健康的發(fā)展。四、理論依據(jù)1、心理學(xué)理論自1882年普萊爾的《兒童心理》的出版，心理學(xué)家開始了對兒童心理的研究，于是關(guān)于兒童游戲的研究有了不少的成果。游戲是具有多種心理成分組成的綜合活動，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言，游戲就是兒童活動的本身，對兒童身心的發(fā)展有重大影響。它影響著兒童的身體運(yùn)動能力，情緒的發(fā)展，社會適應(yīng)性的發(fā)展，以及智能和創(chuàng)造力的發(fā)展。許多研究證明，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。通過各種游戲活動，兒童不但練習(xí)各種基本動作，使運(yùn)動器官得到很好的發(fā)展，而且認(rèn)知和社會交往能力，能夠更快、更好地發(fā)展起來。游戲還幫助兒童學(xué)會表達(dá)和控制情緒，學(xué)會處理焦慮和內(nèi)心沖突，對培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)同樣有著重要的作用。2、皮亞杰、朱智賢的教育觀作為認(rèn)知論代表人物的皮亞杰。他認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識新的復(fù)雜的客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法；是使思維和行動結(jié)合起來的方法。中國心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為：首先，兒童游戲具有社會性，它是人的社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。其次，兒童游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合，它不是社會生活簡單的翻版。此外，游戲是兒童主動參與的伴有愉悅體驗的活動，深受兒童喜愛。3、政策依據(jù)新《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新《綱要》對于藝術(shù)領(lǐng)域（美術(shù)活動）的基本精神是，向傳統(tǒng)的藝術(shù)經(jīng)驗挑戰(zhàn)，樹立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型、科學(xué)的藝術(shù)教育。因此，充分認(rèn)識游戲和美術(shù)教學(xué)這兩類活動各自的性質(zhì)及其價值，嘗試將游戲與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，利用有目的、有計劃的游戲化的美術(shù)活動，讓幼兒對藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，激活思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。更好地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒美術(shù)的技能、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，是有其理論依據(jù)的。五、研究目標(biāo)及研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)：新《綱要》在總則中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動……”游戲是幼兒樂意主動參加的活動，在活動中又有充分的自由，在游戲中參與美術(shù)，幼兒自然感到?jīng)]有壓力，會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。這種輕松愉快的情緒，能使幼兒的活動積極性最高，主動性最強(qiáng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》堅持了幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”的思想，從教育教學(xué)的途徑與方法的角度指出了游戲的重要價值，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。（1）在藝術(shù)課程理論指導(dǎo)下，以審美藝術(shù)活動為中心，創(chuàng)造充滿游戲化藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境。（2）從實(shí)踐到理性探索，基本形成可操作的游戲化美術(shù)活動內(nèi)容。（3）讓美術(shù)活動融入生活、學(xué)習(xí)和環(huán)境課程之中，顯形教育和隱性教育相互補(bǔ)充，相互作用，使幼兒獲得有效發(fā)展。（4）以游戲為基本活動，從幼兒生活出發(fā)，尊重幼兒的興趣與意愿，在各種自主的、愉悅的、富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的多種形式游戲化活動中，引發(fā)幼兒主動探究、表達(dá)、訪問、體驗、想象、創(chuàng)造、吸收等行為，鼓勵幼兒在游戲中學(xué)、游戲中思、游戲中會創(chuàng)造、游戲中求發(fā)展，從而促使幼兒在情感、認(rèn)知、道德、審美等身心各方面得到富有個性的發(fā)展。2、研究內(nèi)容：本課題的基本研究內(nèi)容是以游戲化為基礎(chǔ)，設(shè)計各種不同的美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和能力，進(jìn)行相關(guān)課題研究，包括：在研究中探索幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計；探索游戲化美術(shù)活動的活動內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)施后確定活動內(nèi)容的可行性。六、研究措施1、完善課題管理，推動課題研究工作。在研究時間上給與充分的保障，每學(xué)期初制定學(xué)期計劃、學(xué)期末做好總結(jié)，把課題實(shí)施融入班級日常教育教學(xué)活動中，結(jié)合園內(nèi)教研活動開展科研研討活動，同時不定期