怎樣提高幼兒美術的創(chuàng)作能力

怎樣提高幼兒美術的創(chuàng)作能力當下，幼兒園美術活動大多以老師出示范畫，幼兒學畫范畫為主，很多時候幼兒一旦離開了老師的范畫，就會出現(xiàn)“老師，我不會畫”、“老師，你過來幫我一下”······其實這在幼兒園中并不是個別現(xiàn)象，老師出示范畫的目的是為了讓幼兒去欣賞美，從而讓他們能夠感受美，最后用自己的小手去創(chuàng)造美，但實際情況卻背離了老師的初衷，幼兒并沒有接收到老師的用意，只是一味地去模仿，那么，如何去提高幼兒的美術創(chuàng)作能力成了我們必須去面對的一個問題。我個人認為可以從以下幾點去改變現(xiàn)狀一、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力及想象力每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，因此從幼兒園從大環(huán)境出發(fā)，在班級美工區(qū)我們可以掛一些色彩豐富的名人作品去吸引幼兒的眼球。中班時，我在班級美工區(qū)放了一幅梵高的《向日葵》，好奇心會讓小朋友過來圍觀，胡斯雯小朋友看了問我：“老師，這幅畫好漂亮呀！”當然，要想達到最初的目的，我不能聽了他們的感嘆就結束話題，我讓她告訴我：“老師想問，你在這幅畫中看到了什么呀？”她直觀地告訴我她看到了什么，當她一一說過之后，我告訴了她這幅畫的背景、用的材料以及作品的價值等等一些他們所沒想象得到的信息，再引導她觀察這幅向日葵的美妙之處，然后鼓勵她，每個人都可以拿畫筆畫出一些美麗的風景和其他美的事物，只要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，多思考，多觀察，不懂得地方多問，平常多多練習作畫，我們一定能畫出好看的作品。這時，她興致勃勃：“老師，可以給我一張畫紙嗎？我還需要顏料。”“好噠，你需要什么顏色自己挑好，老師來給你拿紙。”在美工區(qū)我看她畫得可認真了，真的是在用心畫。二、多多鼓勵幼兒的作品《教育綱要試行》指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技巧技能和標準化要求的偏向，有的幼兒不敢作畫還有一個原因就是因為擔心自己畫得不好，我們都知道，幼兒每次作畫后都有一個評價過程，客觀的評價對于幼兒很重要，評價的語言也要變得巧妙，每次評價都要以鼓勵為主，然后給予他們適時適當?shù)慕ㄗh。比如，有一次，我們班畫了一幅《巨人》，有一位小朋友把巨人化成了小矮人，我沒有直接說出她的缺點，而是婉轉地說：“老師認為你還可以畫得更好，比如這邊巨人的腿我們畫長一點，巨人的頭還可以畫得再大一點，我們讓這個巨人站得更高一點，讓你的巨人變得更高大，好嗎？”小朋友聽了我的畫，笑的開心極了，“老師，可以再給我一張畫紙嗎?我現(xiàn)在就想把我的巨人變高大?！毙∨笥崖犃斯膭钪髸屗行判脑俅蝿庸P畫出更好地作品,而作為老師的我們要做到注意自己的言語表達。多多發(fā)展幼兒的動手能力很多小朋友有豐富的想象力，但是畫不出來，這是為什么呢？我觀察了一陣子，發(fā)現(xiàn)這類小朋友缺乏動手能力，蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話充分說明了動手實踐對幼兒的重要之處，動手能力除了在園培養(yǎng)，回家之后我們也要督促家長不要包辦幼兒力所能及的小事，他們在實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。這不僅發(fā)展了他們的動手能力，更會發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。在平常的美工課中，我們要多多設計一些折紙、剪紙、拼貼這些類型的手工課，多多發(fā)展他們的動手能力。孩子的創(chuàng)造力和想象力在于習慣的培養(yǎng)和平常的積累，作為老師，我們要做的是多觀察，多創(chuàng)造條件，在孩子必要的時候及時給予適時適當?shù)囊龑?，時間長