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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：盧**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2024-09-30 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：5 大?。?8.86KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇?tīng)奚?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要取自歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元《全民族抗戰(zhàn)的興起》的第二課《盧溝橋事變》，具體包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英勇事跡和英雄人物。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，掌握盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、英勇斗爭(zhēng)的精神。3.提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英勇事跡和英雄人物。難點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，學(xué)生對(duì)英勇事跡和英雄人物的理解和感悟。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2.課堂講解：（1）講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解日本侵華的嚴(yán)重性。（2）詳細(xì)講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)軍隊(duì)的英勇抵抗。（3）介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英勇事跡和英雄人物，如楊靖宇、趙一曼等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的英勇精神。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。4.討論交流：組織學(xué)生分組討論，分享自己所學(xué)到的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，以及對(duì)于英勇事跡和英雄人物的理解和感悟。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇?tīng)奚鍟?shū)內(nèi)容：1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景2.盧溝橋事變經(jīng)過(guò)3.英勇事跡與英雄人物七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案示例：《楊靖宇傳》2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課余時(shí)間，觀看一部關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或紀(jì)錄片，并寫一篇觀后感。答案示例：《觀看<南京！南京！>的觀后感》八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和英雄事跡，使學(xué)生了解了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，從英雄人物的事跡中汲取精神力量。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史研究活動(dòng)，如參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、采訪抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士等，讓學(xué)生更深入地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，傳承英勇斗爭(zhēng)的精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景：關(guān)注日本侵華的原因、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史的影響。2.盧溝橋事變經(jīng)過(guò)：關(guān)注事變的起因、過(guò)程以及事變對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。3.英勇事跡與英雄人物：關(guān)注楊靖宇、趙一曼等英雄人物的事跡，分析他們的英勇精神以及對(duì)中國(guó)歷史的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景（1）九一八事變：1931年9月18日，日本關(guān)東軍炸毀沈陽(yáng)北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件，以此為借口，進(jìn)攻中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城，從而引發(fā)了九一八事變。（2）日本侵華政策：日本帝國(guó)主義為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的夢(mèng)想，制定了侵華政策，企圖滅亡中國(guó)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)的殖民統(tǒng)治。（3）國(guó)共合作抗日的必要性：九一八事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)決主張抗日，要求國(guó)民黨停止內(nèi)戰(zhàn)，共同抵抗日本侵略。在民族危亡的時(shí)刻，國(guó)共兩黨達(dá)成抗日共識(shí)，共同組織抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。2.盧溝橋事變經(jīng)過(guò)盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日，事變的起因是日本關(guān)東軍以搜尋失蹤士兵為借口，發(fā)動(dòng)突然進(jìn)攻。事變的經(jīng)過(guò)如下：（1）日軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻：7月7日夜，日本關(guān)東軍以搜尋失蹤士兵為名，向盧溝橋中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻。（2）中國(guó)軍隊(duì)英勇抵抗：面對(duì)日軍的突然進(jìn)攻，中國(guó)軍隊(duì)在盧溝橋立即發(fā)起反擊，英勇抵抗。（3）全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)：盧溝橋事變揭開(kāi)了全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，中國(guó)軍隊(duì)堅(jiān)決抵抗，全國(guó)民眾紛紛聲援，形成了全民族抗戰(zhàn)的局面。3.英勇事跡與英雄人物（1）楊靖宇：楊靖宇是中國(guó)工農(nóng)紅軍高級(jí)指揮員，曾任中共南滿省委書(shū)記、東北抗日聯(lián)軍第一軍軍長(zhǎng)兼政委。1939年冬，楊靖宇在吉林東昌區(qū)蒙江三角咀子戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，時(shí)年35歲。（2）趙一曼：趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨的早期黨員，曾任中共滿洲省委書(shū)記。1935年11月，趙一曼在黑龍江省珠河（今屬尚志）被日軍包圍，因負(fù)傷昏迷被俘。1936年8月2日，趙一曼被日軍殺害，年僅31歲。楊靖宇和趙一曼等英雄人物，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)了英勇斗爭(zhēng)的精神，他們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)獻(xiàn)出了寶貴生命，永遠(yuǎn)值得我們懷念和尊敬。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和英雄事跡時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)英勇事跡的敬意和對(duì)英雄人物的贊美，同時(shí)以激昂的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，如課堂講解、隨堂練習(xí)、討論交流等。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)等，以提高學(xué)生的參與度和思考能力。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和英雄事跡？2.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否積極參與，回答問(wèn)題？是否能夠通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考？3.