統(tǒng)編版語文三年級上冊第4課《古詩三首》精美課件

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古詩三首第一課時第二課時教案匹配版三年級語文·上第一課時四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？引入詩題贈劉景文作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。寫作背景《贈劉景文》作于元祐五年（1090年），當(dāng)時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在，兩人交誼頗深。此時劉景文已58歲，難免有遲暮之感，蘇軾贈詩以勉勵之。通讀詩文贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjú討論交流：這首詩贊美的是哪個季節(jié)？你是從哪里讀出來的？荷盡菊殘橙黃橘綠深秋季節(jié)你有什么好的識記方法？

贈殘宋蘇軾擎

猶傲君橙橘后鼻音chénɡjújūnzènɡcánsònɡsūqínɡyóuàoshì甲骨文楷書君古代國家的最高統(tǒng)治者對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”。這里指劉景文。君王君主聽老師范讀，自己劃分節(jié)奏，再按節(jié)奏齊讀古詩。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。品讀全詩對對子，誦讀第一、二兩句詩。荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝觀察圖片，想象說話：夏天來了，____________________。深秋已至，____________________。比一比，哪幅圖是詩人蘇軾看到的景象，并說說理由。荷盡已無擎雨蓋下雨天走過荷塘邊，你會用什么辦法遮雨呢？擎雨蓋舉，向上托惋惜荷盡已無擎雨蓋再次欣賞圖片，體會詩人的心情。唉——觀察圖片，說說圖意。菊殘猶有傲霜枝對比圖片“荷盡無擎蓋”“菊殘傲霜枝”，說說兩者的不同。菊枝不畏寒冷，傲然挺立菊殘猶有傲霜枝欣賞圖片，體會詩人的心情。呀！驚喜讀詩句，想象畫面。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。體會詩人的心情，加上語氣詞。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。?。〗Y(jié)合劉景文簡介，交流討論：蘇軾送給劉景文的僅僅是這首詩嗎？還有什么？劉景文出身名門，也很有才華，深有抱負(fù)，可是當(dāng)時已經(jīng)五十八歲，依然不得重用。鼓勵完整地說說整首詩的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。誦讀全詩，嘗試背誦。借助重要詞語背一背。結(jié)合圖片背一背。配樂背誦。拓展積累讀準(zhǔn)古詩，讀出節(jié)奏。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。選擇其中的一首，想象畫面，說說詩意。試著讀一讀，背一背。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。規(guī)范書寫觀察生字，說說書寫時要注意什么。寒菊蓋贈殘君橙下邊的“米”的左邊部分要寫外面一點。下邊部分最后一橫要寫長，托起整個字。左邊的“歹”不要多一點，起筆橫的長度不要超過豎中線。右邊部分的斜鉤要寫得舒展，注意與“歹”筆畫的穿插，不要忘寫右上角的點。結(jié)構(gòu)梳理4古詩三首贈劉景文唉——荷盡呀！菊殘啊！橙黃橘綠深秋第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦《贈劉景文》。整體感知借助拼音大聲讀兩首古詩，要求讀得正確、流利。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxié夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlí挑tiǎotiāo挑擔(dān)挑促織挑水挑撥用細(xì)長的東西撥弄按2/2/3的節(jié)奏再讀詩。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜猜這兩首詩寫的又是哪個季節(jié)的景色。你是從哪兒讀出來的？讀懂古詩自由讀古詩，圈出景物。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。在山上行走小組合作，利用文中的注釋，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼＿h(yuǎn)上寒山石徑斜一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。白云生處有人家在白云繚繞的山中，有人家居住。結(jié)合圖片想象畫面，讀出詩人欣喜的心情。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚（我）停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。霜葉紅于二月花

經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。詩人看到這片楓林，會怎么贊美呢？停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。帶著詩人喜愛、贊美的情感，再讀詩句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。把自己在夜里看到的、聽見的寫下來。小組合作，利用文中的注釋，結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。蕭蕭梧葉送寒聲蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意?？磮D，想象畫面：梧葉怎么飄落，又發(fā)出了什么聲音？詩人看著、聽著這蕭蕭的梧葉感覺到了什么？蕭蕭江上秋風(fēng)動客情江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。聽風(fēng)聲，想象：詩人聽到這風(fēng)聲，又想起了什么呢？知有兒童挑促織料想是孩子們在撥弄蟋蟀。夜深籬落一燈明因為夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。結(jié)合畫面，思考：“知有”能否換成“見有”？不能。詩人看不真切，只是猜想。詩人小時候也捉過蟋蟀，想到這些，詩人此時的心情是怎樣的？倍感親切想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。結(jié)合圖片，嘗試背誦。規(guī)范書寫歸類觀察，說說關(guān)鍵筆畫。寒徑斜霜送挑撇、捺要舒展，三點應(yīng)該大致在同一條直線上。背誦默寫配樂再背兩首詩。試默寫《山行》。結(jié)構(gòu)梳理4古詩三首寒山石徑白云人家楓林霜葉山行蕭蕭梧葉江上秋風(fēng)挑促織一燈明夜書所見4古詩三首第1課時第2課時第3課時訓(xùn)練目標(biāo)運用多種方法理解難懂的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。你眼中的秋天是怎樣的一幅景色呢？大雁南飛第1課時層林盡染碩果累累你知道古代詩人眼中的秋天是怎樣的嗎？讓我們一起來看看吧！山行

杜牧（803—852），字牧之，唐代詩人。后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。主要作品有《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。品讀詩文山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。tánɡm(xù)ùjìnɡxiéhánshuānɡ品讀詩文遠(yuǎn)上①寒山②石徑③斜④，白云生處⑤有人家。注釋—————————————【遠(yuǎn)上】向山的遠(yuǎn)處伸展。【寒山】深秋時節(jié)的山。【石徑】用石板鋪成的小路。【斜】傾斜，這里有曲折不直的意思?！景自粕帯可a(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。品讀詩文

【詩意】一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐①愛楓林晚②，霜葉③紅于④二月花。注釋——————————【坐】因為?！緱髁滞怼堪頃r候的楓樹林?！舅~】被秋霜打過的楓葉。【紅于】比……還紅。品讀詩文【詩意】（我）停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑品讀詩文人家楓林霜葉朗讀古詩，品讀詩意：遠(yuǎn)上寒山石徑斜點明深秋季節(jié)山路綿長相呼應(yīng)，寫出了山勢的高而緩。品讀詩文白云生處有人家一個“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等各種動態(tài)美，也說明山很高。使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意。品讀詩文停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去。品讀詩文這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對秋天的熱愛之情。山行眺望遠(yuǎn)景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明生機(jī)盎然結(jié)構(gòu)梳理贈劉景文第2課時

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。品讀詩文自由地大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú品讀詩文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上部分一豎不出頭，幾個橫長短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上。下部分最后一橫要寫長，托起整個字。ɡài蓋皿重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下下邊部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個字重心更穩(wěn)。jú菊艸重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右左邊的“歹”不要多一點，起筆橫的長度不要超過豎中線。右邊部分斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點。cán殘歹重難點字書寫指導(dǎo)荷盡①已無擎②雨蓋③，菊殘④猶⑤有傲霜⑥枝。注釋—————————【盡】詩中指凋謝?！厩妗恐竿凶∮晁！旧w】指葉子?！練垺繗垟。菸?。【猶】還，尚且。【傲霜】不怕霜凍，堅強不屈。詩文解讀荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！驹娨狻亢苫ǖ蛑x，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。指秋天。【詩意】朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。《贈劉景文》這首詩抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫？荷盡

菊殘

橙黃橘綠品讀詩文說一說，下面哪副圖吻合詩意，并說說理由。品讀詩文品讀詩文看圖片，說說圖意。秋風(fēng)中菊枝仍精神抖擻的地挺立著，你想對它說什么？荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。已無猶有對比詩人以“荷盡”“菊殘”表現(xiàn)出了秋末的特征，表達(dá)了詩人對菊花的敬佩、贊美之情。菊花傲霜斗寒品讀詩文一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這兩句詩揭示了怎樣的道理？揭示贈詩的目的。說明深秋雖然萬物零落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、不懈努力。品讀詩文這首詩突出了秋季的什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《贈劉景文》通過對“荷盡”“菊殘”和“橙黃橘綠”碩果累累的豐收景象，表現(xiàn)了菊花傲霜凌寒的氣概，以此勉勵友人珍惜大好時光，樂觀向上，不懈努力，切不要意志消沉，看輕自己。品讀詩文贈劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜收獲的季節(jié)橙子金黃橘子青綠鼓勵友人積極向上結(jié)構(gòu)梳理夜書①所見注釋—————【書】寫第3課時

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。詩以七言絕句最佳。主要作品有《游園不值》《嘉興界》《四朝聞見錄》等。作者簡介夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。自由地大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ品讀詩文挑tiǎotiāo挑戰(zhàn)挑水品讀詩文多音字tiǎo①用竿子等把東西舉起或支起。②用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。③一種刺繡方法。④撥弄，引動。tiāo①用肩擔(dān)著②挑、擔(dān)的東西。③量詞，用于成挑兒的東西。④選，揀。蕭蕭①梧葉送寒聲②，江上秋風(fēng)動客情③。注釋——————————【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！舅秃暋克蛠黻囮嚭狻！緞涌颓椤渴箍腿水a(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。品讀詩文

【詩意】蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。品讀詩文風(fēng)吹梧桐樹葉的聲音是什么樣的？古詩中用了什么詞來形容？蕭蕭給你什么樣的感受？清冷蕭條江上秋風(fēng)動客情為什么說詩人是“客”？詩人。因為他身處異鄉(xiāng)。品讀詩文蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。反襯出秋夜的寂靜。詩人的思鄉(xiāng)之情是怎樣被勾起的？梧葉搖落、江上秋風(fēng)又進(jìn)一步烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。品讀詩文蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，詩人孤獨一人行走在江畔，假如你就是這個孤身在外的詩人，看到此情此景，你會有怎樣的心情？又會想到什么呢？跟著音樂讀一讀詩歌的前兩句吧。知①有兒童挑②促織③，夜深籬落④一燈明。注釋——————————【知】料想，猜想?！咎簟坑眉?xì)長的東西撥弄?！敬倏棥矿埃步序序?。【籬落】籬笆。品讀詩文知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

【詩意】料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會使客居在外的詩人想到什么呢？這兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景。這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。品讀詩文近處梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情兒童挑促織籬落一燈明遠(yuǎn)處郁悶孤獨倍感親切思念家鄉(xiāng)夜書所見結(jié)構(gòu)梳理秋天是多彩的，是美麗的！深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目、生機(jī)盎然。讓我們一起用心感受秋天獨有的美麗吧！拓展延伸描寫秋天的古詩秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。liáohèzhāoxiāo宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。bózhǔmùchóukuànɡ一、給加色字選擇正確的讀音，打“√”。石徑斜（xiáxié）霜葉（suānshuānɡ）擎雨蓋（qínɡqín）菊殘（zhújú）橘綠（jújǘ）挑促織（tiāotiǎo）√√√√√√隨堂練習(xí)二、給下列加點的字詞選擇正確的解釋。1.白云生處有人家（）A.產(chǎn)生，生出。B.生命。2.停車坐愛楓林晚（）A.坐下來。B.因為。AB隨堂練習(xí)3.荷盡已無擎雨蓋（）A.舉，向上托。B.拿著。4.知有兒童挑促織（）A.挑選。B.用細(xì)長的物件逗引。AB隨堂練習(xí)試背古詩。用同桌互背、指名背、小組賽背等方式熟背古詩。畫一畫自己心目中的秋天。隨堂練習(xí)朗讀指導(dǎo)：《山行》朗讀前兩句時，語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時，要把詩人舒暢愉悅的心情讀出來?！顿泟⒕拔摹防首x第一句時語調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)出秋末的蕭瑟凄清。第二句聲音稍高，有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。課后習(xí)題參考答案強調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。朗讀第三句時注意語調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。最后一句重讀“最”和“橙黃橘綠”。《夜書所見》朗讀時，用舒緩的語調(diào)讀出詩人