2021年關(guān)于高職類數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置原則的研究

摘要:本文通過對(duì)高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的通識(shí)性原則、整體性原則、應(yīng)用性原則和適用性原則的分析,闡述了高職課程設(shè)置的重要性和緊迫性。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課程;教學(xué)內(nèi)容;通識(shí)性原則;整體性原則;應(yīng)用性原則;適用性原則隨著高新科技的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔煤偷匚蝗找嫣岣?為順應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的潮流,數(shù)學(xué)教學(xué)也必須進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新,尤其是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置,更應(yīng)引起足夠的重視,但在課程內(nèi)容設(shè)置的過程中,也應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則:一、通識(shí)性原則我國的高等教育正在向“終身教育”轉(zhuǎn)化。結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn),數(shù)學(xué)課程應(yīng)定位于三個(gè)層面:掌握數(shù)學(xué)工具、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、了解數(shù)學(xué)文化。在內(nèi)容的設(shè)置上,要注意以下幾點(diǎn):凸顯數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)容的選取上體現(xiàn)微積分的基本思想與方法,微積分的歷史回顧與評(píng)述,數(shù)學(xué)建模思想與方法等。要著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)基本概念本質(zhì)的把握、基本數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和基本數(shù)學(xué)方法的掌握。對(duì)重要的思想和方法加以歸納、總結(jié)和評(píng)述,深入挖掘其處理問題的過程,提煉其精髓。注重?cái)?shù)學(xué)的工具性作用數(shù)學(xué)是各門功課的基礎(chǔ),讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)等,都是數(shù)學(xué)課程的主要目標(biāo)。所以在內(nèi)容的選取上既要精選經(jīng)典的內(nèi)容,如微積分、線性代數(shù)和解析幾何等,同時(shí),又要適當(dāng)補(bǔ)充和滲透近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)。注重?cái)?shù)學(xué)的文化內(nèi)涵適當(dāng)增加數(shù)學(xué)思想史、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)專題史等方面的內(nèi)容。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程、科學(xué)意義、哲學(xué)思想、文化內(nèi)涵,理解和欣數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,能用數(shù)學(xué)的思維對(duì)信息進(jìn)行收集、整理、描述與分析,作出決策、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià),能用數(shù)學(xué)的方法對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫,并付諸實(shí)踐與應(yīng)用。二、整體性原則在實(shí)用主義的影響下,過去很長一段時(shí)間內(nèi),在數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容選取和課程設(shè)置上,忘記了數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,只給學(xué)生“有用”的東西,學(xué)生沒有把握數(shù)學(xué)知識(shí)的體系,學(xué)習(xí)似是而非,知其然而不知其所以然,根本得不到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ),高職的數(shù)學(xué)教育不僅要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí),而且應(yīng)為學(xué)生建立較完整的數(shù)學(xué)框架,使學(xué)生借助于數(shù)學(xué)方法的普遍實(shí)用性和數(shù)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性來增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的后勁。三、應(yīng)用性原則高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才,因此數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)處處體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。首先,教材的選擇要突出實(shí)用性,要盡可能多地給出本課程主要概念和方法的各種應(yīng)用實(shí)例或者應(yīng)用的引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力;其次,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研室和專業(yè)教研室的溝通與聯(lián)系,應(yīng)對(duì)各個(gè)專業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識(shí)和在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)作一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,通過調(diào)研,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的“零距離”接觸;最后,在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,要注意用簡單、具體的實(shí)例引出數(shù)學(xué)概念,解釋數(shù)學(xué)概念在研究實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、適用性原則數(shù)學(xué)內(nèi)容的適度,應(yīng)把握好“必需、夠用”的原則,不能過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,而應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的要求,整合教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過充分的研究把握教學(xué)內(nèi)容的“度”。工程類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的目的主要是使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的函數(shù)分析的基本概念、基礎(chǔ)理論、基本方法和基本技巧,為后繼課程的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的目的主要是使學(xué)生獲得系統(tǒng)的微積分與常微分方程的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來分析和解決經(jīng)濟(jì)、管理、金融等問題的能力?？傊?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),深化教學(xué)改革都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。當(dāng)然,高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的完善不是一蹴而就的,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校和教育工作者通過長期努力才能實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn):[1]錢冰冰.高職理工科高等數(shù)學(xué)課程體系改革的探討[J].常州信息職