離騷(節(jié)選)說課稿

離騷(節(jié)選)說課稿一、說教材

《離騷》是戰(zhàn)國時期偉大的愛國詩人屈原的代表作之一，是中國古代文學史上的一座豐碑，也是高中語文課本中的重要篇目。本文所選為《離騷》的節(jié)選部分，旨在讓學生了解和掌握楚辭的文學特色，感悟屈原的愛國情懷和崇高的道德品質。

（1）作用與地位

《離騷》作為楚辭的代表作，對后世文學產(chǎn)生了深遠的影響。它在我國古典文學史上具有舉足輕重的地位，被譽為“屈賦”，是學習古文的經(jīng)典篇目。通過學習本文，學生可以更好地理解古代辭賦的藝術魅力，培養(yǎng)對古典文學的興趣。

（2）主要內容

本文節(jié)選部分主要描繪了屈原在遭受排擠和迫害后，對國家和人民的憂慮以及對自己理想的執(zhí)著追求。文中運用豐富的想象、比興手法，展現(xiàn)了屈原崇高的道德品質和深沉的愛國情懷。

二、說教學目標

（1）知識目標

1.了解《離騷》的文學背景，掌握屈原的生平及其創(chuàng)作特點。

2.學習并掌握文中的生僻字、通假字、一詞多義等文言知識。

3.分析本文的辭賦特點，如比興手法、對仗句式等。

（2）能力目標

1.能夠正確朗讀并背誦本文節(jié)選部分，提高文言文的閱讀理解能力。

2.學會運用文學鑒賞的方法，分析《離騷》的藝術特色，提升審美能力。

（3）情感目標

三、說教學重難點

（1）重點

1.掌握《離騷》的文學背景、屈原的生平及其創(chuàng)作特點。

2.分析本文的辭賦特點，如比興手法、對仗句式等。

（2）難點

1.文中生僻字、通假字、一詞多義的理解與掌握。

2.感悟屈原的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國情操。

四、說教法

為了使學生更好地理解和掌握《離騷》節(jié)選部分的內容，我采用了以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我通過設置一系列問題，引導學生主動思考和探究。例如，通過提問“屈原為何會有‘長太息以掩涕兮’的感慨？”來啟發(fā)學生探討屈原的內心世界和愛國情懷。這種教法鼓勵學生從文本中尋找依據(jù)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（亮點）與其他教師不同的是，我在啟發(fā)學生時，不僅僅停留在文本內容的解讀，還會聯(lián)系學生的實際生活，讓學生從自己的情感體驗出發(fā)，與屈原的情感產(chǎn)生共鳴。

2.問答法：

在課堂上，我采用問答法來檢查學生對文本的理解程度。我會設計不同難度的問題，針對不同水平的學生進行提問，使每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

（亮點）我的問答法不僅僅是簡單的教師問學生答，而是鼓勵學生之間互相提問，互相解答。我在這一過程中扮演引導者和協(xié)調者的角色，幫助學生深入理解文本。

3.情境教學法：

為了讓學生更好地感受《離騷》的意境，我會運用多媒體手段，如播放古風音樂、展示與文本相關的畫作，創(chuàng)造一個與文本情感相契合的教學情境。

（亮點）我的情境教學法不僅限于視覺和聽覺的體驗，還會引導學生通過角色扮演、朗誦等方式，親身體驗文中角色的情感變化，增強對文本的理解。

4.板書設計：

板書是教學中不可或缺的一部分。我會精心設計板書，將文中的重點、難點以圖形、表格等形式直觀地展現(xiàn)出來，幫助學生構建知識框架。

（亮點）我的板書設計注重邏輯性和層次感，不僅突出文本結構，還會將學生的思考過程和答案以板書的形式呈現(xiàn)，讓學生的思維可視化。

五、說學法

在制定學法之前，我先分析了學生的特點和學習情況。高中生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎，但《離騷》作為戰(zhàn)國時期的楚辭，其語言風格和表現(xiàn)手法對學生來說仍然存在一定難度。學生在理解文本深層含義和把握屈原情感方面可能存在挑戰(zhàn)。以下是我根據(jù)學情設計的學習方法：

1.閱讀法：

-學生預習：要求學生在課前預習課文，標注出生僻字、難懂句子，初步理解文本內容。

-課內閱讀：課堂上，我引導學生采用分層閱讀法，先通讀全文，感受整體意境；再細讀重點段落，分析修辭手法和情感表達；最后精讀難點句子，解讀詞句含義。

2.練習法：

-課后練習：設計針對性的課后練習，如翻譯句子、分析辭賦特色、寫讀后感等，幫助學生鞏固所學知識。

-課堂互動：在課堂上，通過小組討論、角色扮演等互動形式，讓學生在實踐中運用所學知識，提高解決問題的能力。

3.比較學習法：

-縱向比較：將《離騷》與之前學過的文言文進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)不同時期文學作品的風格特點。

-橫向比較：將《離騷》與其他楚辭作品進行比較，引導學生理解屈原的獨特藝術成就。

4.互助學習法：

-分組討論：將學生分成小組，針對課文中的難點和重點進行討論，鼓勵學生互相解答疑問，共同進步。

-互評互改：在完成課后練習后，組織學生進行互評互改，從同伴那里學習優(yōu)點，改正不足。

5.創(chuàng)新學習法：

-跨學科學習：鼓勵學生結合歷史、哲學等學科知識，對《離騷》進行深入解讀，拓寬視野。

-藝術創(chuàng)作：激發(fā)學生的藝術潛能，通過繪畫、音樂、詩歌創(chuàng)作等形式，表達對《離騷》的理解和感悟。

六、說教學過程

教學過程是課堂活動的核心，以下是《離騷》節(jié)選部分的教學過程設計，詳細說明如下：

1.導入新課（5分鐘）

-通過回顧之前學過的屈原作品，如《九歌》、《漁父》等，引導學生進入楚辭的學習氛圍。

-提問：“屈原是誰？他在中國文學史上有著怎樣的地位？”以激發(fā)學生對新課的興趣。

2.預習反饋（10分鐘）

-讓學生分享預習中遇到的問題，如生僻字的讀音、難句的理解等。

-教師點評并解答學生的問題，糾正發(fā)音，解釋重點詞語和句式。

3.課文朗讀與解析（15分鐘）

-教師示范朗讀，指導學生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-學生跟隨朗讀，感受文意。

-教師逐句解析，分析辭賦特色，如比興手法、對仗句式等。

4.小組討論與分享（15分鐘）

-學生分小組討論課文中的難點和重點，分享自己的見解。

-每組選代表進行匯報，教師點評并總結。

5.情境體驗（10分鐘）

-通過多媒體展示與文本相關的藝術作品，播放古風音樂，創(chuàng)造情境。

-學生進行角色扮演，朗誦課文，體驗屈原的情感。

6.知識鞏固（10分鐘）

-教師設計簡短的知識問答，檢查學生對課文內容的掌握情況。

-學生完成課后練習，鞏固所學知識。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調屈原的愛國情懷和《離騷》的藝術特色。

-學生反饋本節(jié)課的學習收獲和感受。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如翻譯練習、寫讀后感等，要求學生按時完成。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《離騷》節(jié)選部分的教學，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.多元化教學方法的運用：

-通過啟發(fā)法、問答法、情境教學法和板書設計等多種教學方法的綜合運用，旨在提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的思考潛能，使學生在不同維度上理解和掌握文本。

-這樣的設置能夠滿足不同學生的學習需求，使課堂更加生動有趣，提高教學效果。

2.注重學生主體性的發(fā)揮：

-在教學過程中，我注重學生的主體地位，鼓勵學生主動預習、討論、分享和創(chuàng)作，使他們在學習過程中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.情感教育的融入：

-通過對屈原愛國情懷的深入解讀，將情感教育融入教學過程中，使學生不僅在知識上有所收獲，還能在情感上得到熏陶。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的愛國情操和社會責任感。

4.跨學科知識的整合：

-在教學中，我嘗試將歷史、哲學等學科知識融入