爬山虎的腳說課稿10分鐘

爬山虎的腳說課稿10分鐘一、說教材

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇精讀課文，選自人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)。本課通過對(duì)爬山虎生長過程和特點(diǎn)的生動(dòng)描繪，向?qū)W生展示了自然界的奇妙和生物的頑強(qiáng)生命力。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察力和想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界生物的多樣性及其生長特點(diǎn)。

3.通過對(duì)爬山虎的描述，教育學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)困難。

本文在教材中的地位十分重要，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)后面課程的一個(gè)很好的導(dǎo)入。主要內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)部分：

1.爬山虎的生長環(huán)境及特點(diǎn)。

2.爬山虎的腳的形狀、功能及其作用。

3.爬山虎在生長過程中所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的生長環(huán)境、特點(diǎn)及其腳的功能，掌握一定的生物知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、描繪事物的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)困難。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：爬山虎的腳的形狀、功能及其作用，爬山虎在生長過程中的頑強(qiáng)生命力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，理解爬山虎的腳的特殊構(gòu)造和作用，以及爬山虎在生長過程中的堅(jiān)韌精神。

在教學(xué)過程中，要注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高觀察、思考和情感體驗(yàn)的能力。

四、說教法

在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

1.啟發(fā)法：

在課堂導(dǎo)入階段，我會(huì)提出問題：“你們見過爬山虎嗎？它有什么特別之處？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們對(duì)爬山虎的興趣。在講解爬山虎的腳的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)用圖片和實(shí)物模型進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生觀察、思考爬山虎腳的形狀、功能，從而理解爬山虎的生長特點(diǎn)。

亮點(diǎn)：與其他教師不同的是，我會(huì)在啟發(fā)過程中注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

2.問答法：

在課文講解過程中，我將采用問答法，針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如：“爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的？”“爬山虎在生長過程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？”通過這些問題，讓學(xué)生在思考、回答的過程中掌握課文重點(diǎn)。

亮點(diǎn)：我的問答法與其他教師的不同之處在于，我會(huì)注重問題的層次性和梯度，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文，提高他們的閱讀理解能力。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)爬山虎的生長過程，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生扮演爬山虎，通過角色扮演的方式感受爬山虎在生長過程中的艱辛與堅(jiān)韌。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能加深他們對(duì)課文的理解。

亮點(diǎn)：在情境教學(xué)法中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)將突出課文重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。以下是我的板書亮點(diǎn)：

（1）用圖示表示爬山虎的腳的形狀，讓學(xué)生直觀地了解其特點(diǎn)。

（2）用不同顏色的粉筆標(biāo)注課文中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生記憶。

（3）在板書的右側(cè)列出爬山虎的生長過程，讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說學(xué)法

在教授《爬山虎的腳》時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)自然界的生物充滿好奇。然而，他們對(duì)生物知識(shí)的掌握程度不一，觀察力和思考能力也有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我們需要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用合適的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀法：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，包括預(yù)習(xí)閱讀、課堂精讀和課后復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)閱讀讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解；課堂精讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞、句子，深入理解爬山虎的生長特點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)則幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

亮點(diǎn)：在閱讀法中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和默讀能力，讓他們?cè)诶首x中感受語言的美，在默讀中深入思考。

3.練習(xí)法：

設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)。練習(xí)題包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式，涵蓋課文重點(diǎn)內(nèi)容。此外，還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些拓展練習(xí)，如觀察身邊的植物，寫觀察日記等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

亮點(diǎn)：我在練習(xí)法中注重分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)難易程度不同的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提高。

4.探究學(xué)習(xí)法：

鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)爬山虎的生長過程進(jìn)行探究。學(xué)生可以通過查閱資料、觀察實(shí)物、討論交流等方式，深入了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和功能。

亮點(diǎn)：在探究學(xué)習(xí)法中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.情境體驗(yàn)法：

亮點(diǎn)：情境體驗(yàn)法中，我注重情境的真實(shí)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對(duì)《爬山虎的腳》設(shè)計(jì)的教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片和實(shí)物模型展示爬山虎，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們見過這種植物嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生分享觀察到的特點(diǎn)，教師總結(jié)并引出課文標(biāo)題。

2.預(yù)習(xí)檢查（3分鐘）

-讓學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)爬山虎的初步認(rèn)識(shí)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文學(xué)習(xí)的重要性。

3.課堂精讀（15分鐘）

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和句子，分析爬山虎的腳的形狀、功能及其作用。

-通過問答法，幫助學(xué)生深入理解爬山虎在生長過程中的困難和堅(jiān)韌精神。

4.小組合作探究（10分鐘）

-學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的探究問題，如“爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的？”進(jìn)行討論和探究。

-每個(gè)小組匯報(bào)探究成果，其他小組補(bǔ)充或提問。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)爬山虎腳的特點(diǎn)和生長過程中的頑強(qiáng)生命力。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演爬山虎，體驗(yàn)在生長過程中的艱辛與堅(jiān)韌。

-學(xué)生分享體驗(yàn)感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長過程。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

8.課后作業(yè)布置（2分鐘）

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如觀察身邊的植物，寫觀察日記等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《爬山虎的腳》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性的體現(xiàn)：

2.知識(shí)與能力的并重：

在教學(xué)過程中，我不僅注重學(xué)生對(duì)爬山虎知識(shí)點(diǎn)的掌握，還通過問答、探究等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和解決問題的能力。這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.情感教育的融入：

4.層次性和梯度性的教學(xué)設(shè)計(jì)：

在教