2022年吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師資格考試資格考試《幼兒心理學(xué)》沖刺檢測(cè)試卷（附答案及解析）

2022年吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師資格考試資格考試《幼兒心理學(xué)》

沖刺檢測(cè)試卷(附答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是()O

A、有意識(shí)記

B、多種感官參與

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

D、畫線

【參考答案】：C

【解析】：在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是復(fù)習(xí)知識(shí)的最好方法。

2、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是()o

A、知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程

B、知識(shí)與技能的心理表征

C、知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

【參考答案】：D

3、通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是

()O

A、行為塑造法

B、自我控制法

C、強(qiáng)化法

D、不范法

【參考答案】：D

【解析】：見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)示范法的解釋。

4、當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)

化其行為。這屬于()O

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動(dòng)力傾向

【參考答案】：D

【解析】：群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，或受到別人的鼓

勵(lì)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。

5、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是Oo

A、學(xué)生的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

【參考答案】：C

6、創(chuàng)造性思維的核心是()o

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。

7、用自己的話來(lái)表述問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問(wèn)題的途徑是()。

A、形成問(wèn)題的表征

B、知識(shí)技能的調(diào)用

C、解題成果的評(píng)價(jià)

D、舊題表述的重復(fù)

【參考答案】：B

【解析】：知識(shí)技能的調(diào)用是用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表述。

8、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()o

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

【參考答案】：A

【解析】：客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不

例外。

9、在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階

段屬于()

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

【參考答案】：B

【解析】：B在前習(xí)俗水平，根據(jù)行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系判

斷好壞是非，認(rèn)為道德的價(jià)值不是取決于人或準(zhǔn)則，而是取決于外在的要求。包

括懲罰服從取向和相對(duì)功利取向兩個(gè)階段。

10、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()O

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

【參考答案】：C

【解析】：由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。

11、測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度，這是()

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、平衡度

【參考答案】：B

12、某學(xué)校采用性格量表來(lái)測(cè)量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量,

其結(jié)果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說(shuō)明其()

A、信度高

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、平衡度高

【參考答案】：A

13、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)

到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？()

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：C

【解析】：具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠

進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

14、在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為()o

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

【參考答案】：A

【解析】：羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見(jiàn)和期望對(duì)所研究的對(duì)象產(chǎn)生

的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們

把對(duì)某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛(ài)、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，

稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

15、老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不

同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換

直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了()

A、定勢(shì)

B、變式

C、直觀

D、遷移

【參考答案】：B

16、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，()是首要環(huán)節(jié)。

A、理解問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。

17、動(dòng)作技能的形成需要經(jīng)歷相互聯(lián)系的四個(gè)主要階段：認(rèn)知階段，分解階

段、聯(lián)系定位階段和()

A、自動(dòng)化階段

B、熟練階段

C、鞏固階段

D、穩(wěn)定階段

【參考答案】：A

18、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，

這是()

A、學(xué)習(xí)遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

【參考答案】：A

19、智商(TQ)等于()o

A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

【參考答案】：A

【解析】：智商簡(jiǎn)稱IQ?？?智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)X100。

20、學(xué)習(xí)由若干個(gè)概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系,

這是()

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

21、在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為()o

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

【參考答案】：A

22、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()o

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

【參考答案】：B

【解析】：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

23、下列哪種型不屬于客觀題()

A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

【參考答案】：D

24、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，()是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)

習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。

A、認(rèn)知策略

B、智慧技能

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

【參考答案】：A

【解析】：認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和

問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自

身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。

25、根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是()o

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階

段。

26、屬于按遷移的性質(zhì)分類的是()o

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、平衡遷移

【參考答案】：C

27、馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永遠(yuǎn)也得不到完全滿足？()

A、生理需要

B、安全需要

C、愛(ài)的需要

D、審美需要

【參考答案】：D

【解析】：馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長(zhǎng)需要，缺失需要包括生理

需要、安全需要、愛(ài)和尊重的需要；成長(zhǎng)需要包括求知和理解的需要、審美需要、

自我實(shí)現(xiàn)的需要，成長(zhǎng)需要是永遠(yuǎn)也得不到完全滿足的。

28、為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽

媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是()

A、尋求他人支持策略

B、復(fù)述策略

C、時(shí)間管理策略

D、監(jiān)控策略

【參考答案】：B

【解析】：B小明將當(dāng)天內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)以鞏固知識(shí)，采用的是復(fù)述策

略，本題會(huì)誤

選尋求他人支持策略，尋求他人支持策略是在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)尋求幫助。

29、我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主

要處于()O

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【參考答案】：B

30、智育的根本任務(wù)是()o

A、形成學(xué)生的品行

B、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)

C、提高學(xué)生的能力

D、發(fā)展學(xué)生的智力

【參考答案】：D

【解析】：智育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。

二、填空題

1、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：、、

_____________O

【參考答案】：道德認(rèn)識(shí)道德情感道德行為

2、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是

法，是對(duì)品德發(fā)展的手段。

【參考答案】：品德評(píng)價(jià)強(qiáng)化

3、歸因理論是堤出的。

【參考答案】：韋納

4、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科的應(yīng)放在設(shè)計(jì)課程和編寫教材的中心地位，成

為教學(xué)的中心。

【參考答案】：基本結(jié)構(gòu)

5、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的指導(dǎo)教學(xué)模式主要由激發(fā)、講演、練習(xí)、一一和遷移等

幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

【參考答案】：反饋

6、教育心理學(xué)對(duì)具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。

【參考答案】：教育實(shí)踐

7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種

教學(xué)策略.一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，其中第一個(gè)階段是o

【參考答案】：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

8、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學(xué)習(xí)過(guò)程

9、奧蘇伯爾的理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾

向。

【參考答案】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

10、既是個(gè)體在頭腦中對(duì)所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也

是個(gè)體解決問(wèn)題時(shí)所加工的對(duì)象。

【參考答案】：表征

11、心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的

__________O

【參考答案】：社會(huì)適應(yīng)

12、阿特金森認(rèn)為，廣義的成就動(dòng)機(jī)分為兩種：一是追求成功的動(dòng)機(jī)，二是

______O

【參考答案】：避免失敗的動(dòng)機(jī)

13、自我認(rèn)知是在、的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。

【參考答案】：自我感覺(jué)自我表象

14、道德教育的目標(biāo)就是一一，使他們認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范是在相互尊重和合作

的基礎(chǔ)上制定的。

【參考答案】：使兒童達(dá)到自律道德

15、建國(guó)后，我國(guó)主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究，做了一

些有關(guān)和的實(shí)驗(yàn)研究。

【參考答案】：教學(xué)改革兒童入學(xué)年齡

16、是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

【參考答案】：教學(xué)程序

17、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。其中，

是個(gè)體品德的核心部分。

【參考答案】：道德認(rèn)識(shí)

18、一般認(rèn)為，操作技能的形成可以分為操作、操作模仿、操作

整合與操作熟練四個(gè)階段。

【參考答案】：定向

19、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師

應(yīng)使其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在水平。

【參考答案】：中等偏低

20、和是學(xué)習(xí)策略的核心成分，其中

是更高級(jí)的一種策略，教學(xué)中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于

___________________________O

【參考答案】：認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略，精細(xì)加工策略；

21、情感具有功能和功能。

【參考答案】：調(diào)節(jié)行動(dòng)信號(hào)交際

22、操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的

__________的過(guò)程。

【參考答案】：定向映像

23、在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：—、演示法、課堂問(wèn)答、練

習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

【參考答案】：講解法

24、在學(xué)習(xí)新材料之前，為引導(dǎo)學(xué)生將新材料與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，先呈現(xiàn)

比新材料概括水平高的材料，這種材料被稱為O

【參考答案】：先行組織者

25、學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的_______遷移。

【參考答案】：正

三、判斷題

1、通過(guò)學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)持久的變化。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、態(tài)度與能力是相同的，二者都是內(nèi)部?jī)A向。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：態(tài)度與能力雖然都是內(nèi)部?jī)A向，但能力決定個(gè)體能否順利完成某

些任務(wù)，態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)。

3、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情

緒體臉。()

【參考答案】：正確

4、痕跡衰退說(shuō)是一種對(duì)遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，

由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。()

【參考答案】：對(duì)

5、前后教材共同因素越多，就越容易產(chǎn)生順向負(fù)遷移。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

前后教材共同因素越多，越容易產(chǎn)生順向正遷移。

6、技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。()

【參考答案】：正確

7、依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型()

【參考答案】：答：錯(cuò)

依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。

8、從眾是指?jìng)€(gè)人觀念與行為由于群體的引導(dǎo)和壓力，而向與多數(shù)人相一致

的方句變化的現(xiàn)象。()

【參考答案】：正確

9、依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾

型兩類。

10、掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適

當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。O

【參考答案】：答：錯(cuò)

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

四、定義題

1、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原

有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難,

必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。

2、觀察法

【參考答案】：觀察法：是指研究者通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，在一

定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地記錄、描述客觀對(duì)象的表現(xiàn)來(lái)收集研究資料的方法。

3、艾賓浩斯遺忘曲線

【參考答案】：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯用重學(xué)法來(lái)研究遺忘的規(guī)律，其研究

結(jié)果被繪制成曲線，這就是艾賓浩斯遺忘曲線，結(jié)論是遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始,

而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過(guò)了相應(yīng)時(shí)間后，幾乎不再遺

忘。也可以說(shuō)，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。

4、成熟

【參考答案】：成熟：是指?jìng)€(gè)體生理方面的發(fā)展，包括個(gè)體的各種生理組織

結(jié)構(gòu)和機(jī)能以及本能行為，也即個(gè)體的生物學(xué)方面的發(fā)展。

5、教學(xué)內(nèi)容

【參考答案】：教學(xué)內(nèi)容：是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一

般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

五、概念題

1、簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式。

【參考答案】：(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，

由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所

選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示。

(2)程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條

理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，

并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。

(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)煉就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完

整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，

直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

(4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生

閱讀領(lǐng)會(huì)，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。

(5)合作學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪

流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然

后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。

2、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。

【參考答案】：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用:

(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；Q)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師

預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究

3、簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。

【參考答案】：(1)有助于教師了解自己的工作對(duì)象，更好的完成教育教學(xué)工

作；

(2)有助于教師樹(shù)立