3《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

3《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《安塞腰鼓》是人教版四年級下冊的語文課文，課文描繪了腰鼓舞動的場面，表達(dá)了人們對美好生活的向往和對大自然的熱愛。本文語言優(yōu)美，富有音樂感，適合通過朗讀、默讀、復(fù)述等方式讓學(xué)生感受文本魅力，同時(shí)結(jié)合圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生了解安塞腰鼓的文化背景，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會作者的思想感情，提升學(xué)生的朗讀、默讀、復(fù)述等語文素養(yǎng)，并能夠發(fā)揮想象，用自己的話描繪出課文中的畫面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀與默讀能力：通過反復(fù)朗讀、默讀，讓學(xué)生感受課文語言的音樂性和節(jié)奏感，提升學(xué)生的朗讀與默讀能力。

2.文本理解與分析能力：通過討論、回答問題等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，提升學(xué)生的文本理解與分析能力。

3.想象與創(chuàng)造能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描繪出課文中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，提升學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。

4.文化意識：通過了解安塞腰鼓的文化背景，讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提升學(xué)生的文化意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠正確地朗讀和默讀課文，理解課文大意。通過朗讀、默讀，讓學(xué)生感受課文語言的音樂性和節(jié)奏感，提升學(xué)生的朗讀與默讀能力。

（2）深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。通過討論、回答問題等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的文本理解與分析能力。

（3）能夠發(fā)揮想象，用自己的話描繪出課文中的畫面。通過描繪課文中場景的方式，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，提升學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。

（4）了解安塞腰鼓的文化背景，感受民間藝術(shù)的魅力。通過了解安塞腰鼓的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提升學(xué)生的文化意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）朗讀和默讀的技巧。學(xué)生可能對課文的節(jié)奏和韻律感不強(qiáng)，朗讀和默讀時(shí)無法準(zhǔn)確把握。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意語音的抑揚(yáng)頓挫，感受課文的韻律美。

（2）對課文深層含義的理解。學(xué)生可能對課文中的深層含義和作者的思想感情把握不住。教師需要通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（3）用自己的話描繪課文中的畫面。學(xué)生可能缺乏想象力和表達(dá)能力，無法用自己的話描繪出課文中的畫面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、播放視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，并給予適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)指導(dǎo)。

（4）對安塞腰鼓文化背景的了解。學(xué)生可能對安塞腰鼓的文化背景了解不多，無法感受到民間藝術(shù)的魅力。教師可以利用圖片、視頻等資源，向?qū)W生介紹安塞腰鼓的文化背景，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材、課文朗讀錄音帶。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、線上學(xué)習(xí)平臺（如有）。

3.信息化資源：課文相關(guān)視頻資料、圖片素材、在線字典、文化背景資料等。

4.教學(xué)手段：問答法、討論法、朗讀與默讀指導(dǎo)、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段安塞腰鼓的表演視頻，讓學(xué)生直觀地感受腰鼓舞動的場面，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。接著，教師提出問題：“你們對安塞腰鼓有什么了解？課文中描繪了怎樣的場景？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，讓學(xué)生感受課文語言的音樂性和節(jié)奏感。隨后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如：“課文中的作者想表達(dá)怎樣的思想感情？你們能用自己的話描繪出課文中的畫面嗎？”學(xué)生回答問題后，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪出安塞腰鼓的場景。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流分享，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓的文化背景和作者的思想感情。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后深入了解民間藝術(shù)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。知識點(diǎn)梳理1.安塞腰鼓的文化背景：安塞腰鼓是流傳在我國西北地區(qū)的一種民間舞蹈，起源于古代的狩獵和戰(zhàn)爭活動。它以獨(dú)特的表演形式和熱烈的氣氛，深受人們喜愛，已成為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.課文《安塞腰鼓》的基本內(nèi)容：課文描繪了安塞腰鼓表演的場景，生動地展現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對大自然的熱愛。通過對腰鼓舞動的描繪，課文傳達(dá)出積極向上、充滿力量的精神風(fēng)貌。

3.課文中的修辭手法：課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語言更加生動形象。例如，“鼓聲像閃電一樣，一閃一閃地過去了”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了鼓聲的迅速和有力。

4.課文的語言特色：課文的語言具有音樂性和節(jié)奏感，富有韻律美。如，“咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚咚咚”模擬了鼓點(diǎn)的節(jié)奏，使讀者仿佛置身于腰鼓舞動的現(xiàn)場。

5.作者的思想感情：通過對安塞腰鼓的描繪，作者表達(dá)了對美好生活的向往和對大自然的熱愛。課文中蘊(yùn)含著積極向上、充滿力量的情感，激發(fā)讀者對美好生活的追求。

6.課文中的畫面描繪：課文以細(xì)膩的筆觸描繪了安塞腰鼓的場景，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)場。如，“孩子們跳著，笑著，汗水灑滿了大地。老人們看著，笑著，心里充滿了喜悅?！蓖ㄟ^描繪人物的動作和表情，傳達(dá)了人們對腰鼓舞動的喜愛。

7.課文的結(jié)構(gòu)：課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭和結(jié)尾都提到了安塞腰鼓，中間部分詳細(xì)描繪了腰鼓舞動的場景。這種結(jié)構(gòu)使課文內(nèi)容層次清晰，有助于學(xué)生理解課文主題。

8.課文的寫作手法：課文運(yùn)用了動靜結(jié)合的寫作手法，既描繪了腰鼓舞動的激烈場面，又穿插了人們的喜悅心情。這種手法使課文內(nèi)容更加豐富，有助于學(xué)生感受文本魅力。

9.課文的寓意：課文以安塞腰鼓為載體，寓意著人們對美好生活的追求和對大自然的熱愛。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以感受到生活的美好，激發(fā)對未來的憧憬。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解安塞腰鼓的文化背景，感受民間藝術(shù)的魅力；提升朗讀、默讀、復(fù)述等語文素養(yǎng)；發(fā)揮想象，用自己的話描繪出課文中的畫面；體會作者的思想感情，培養(yǎng)對美好生活的向往。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）安塞腰鼓起源于我國的________地區(qū)。

答案：西北

（2）課文中，鼓聲被比作________。

答案：閃電

（3）課文最后一句描述了人們對美好生活的________。

答案：向往

2.選擇題：

（1）安塞腰鼓的表演形式起源于________。

A.狩獵

B.戰(zhàn)爭

C.祭祀

D.娛樂

答案：A

（2）下列哪個(gè)詞不能形容安塞腰鼓的表演場面？

A.熱烈

B.激烈

C.柔和

D.歡樂

答案：C

3.閱讀理解題：

請簡要概括課文描繪的安塞腰鼓表演場景。

答案：課文描繪了安塞腰鼓表演的場景，描述了孩子們跳著、笑著，汗水灑滿了大地，老人們看著、笑著，心里充滿了喜悅。鼓聲像閃電一樣，一閃一閃地過去了，整個(gè)場面熱烈、激烈、歡樂。

4.簡答題：

請用自己的話描述安塞腰鼓的表演場景。

答案：安塞腰鼓的表演場景熱情洋溢，孩子們跳躍著，笑聲和汗水交織在一起。老人們圍觀著，臉上洋溢著喜悅的笑容。鼓聲猶如閃電般迅速，一聲聲敲擊著人們的心靈。整個(gè)場面充滿了活力和歡樂，讓人沉浸其中。

5.作文題：

請以“我心中的安塞腰鼓”為主題，寫一篇作文。

答案：我心中的安塞腰鼓，是一幅充滿活力和歡樂的畫面。我想象著，在寬廣的廣場上，孩子們跳躍著，笑聲和汗水交織在一起。老人們圍觀著，臉上洋溢著喜悅的笑容。鼓聲猶如閃電般迅速，一聲聲敲擊著人們的心靈。整個(gè)場面充滿了活力和歡樂，讓人沉浸其中。安塞腰鼓不僅僅是一種民間藝術(shù)，它代表著人們對美好生活的向往和對大自然的熱愛。我希望有一天能夠親自體驗(yàn)安塞腰鼓的魅力，感受那份熱情和力量。作業(yè)布置與反饋（1）請學(xué)生選擇一篇自己喜歡的民間藝術(shù)，進(jìn)行資料搜集，了解其歷史背景、表演形式和文化內(nèi)涵，下一節(jié)課進(jìn)行分享。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一段描繪安塞腰鼓表演場景的文字。

（3）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的安塞腰鼓的相關(guān)知識，制作成思維導(dǎo)圖。

2.作業(yè)反饋

（1）對于學(xué)生的資料搜集作業(yè)，教師要及時(shí)批改，給出鼓勵(lì)和建議，并提出進(jìn)一步深入研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（2）在批改學(xué)生的描繪安