6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案

6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。該內(nèi)容選自我國小學(xué)語文教材，具體章節(jié)請參考教材相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握基本的閱讀技巧，能夠理解課文大意。

2.學(xué)生對瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫有所了解，對本節(jié)課的文風(fēng)和主題有一定的認(rèn)識。

3.學(xué)生對寓言故事有一定的了解，能夠理解寓意和道理。

本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過深入分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的寫作意圖，感受故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作手法和寓意，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過感受故事的語言美和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.塑造學(xué)生的價(jià)值觀：通過分析故事中的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感：通過了解瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫及其作品，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力：通過分組討論、分享心得等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解課文大意。此外，學(xué)生應(yīng)該對瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫有所了解，對本節(jié)課的文風(fēng)和主題有一定的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生對寓言故事有一定的了解，能夠理解寓意和道理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對有趣的故事情節(jié)和寓意豐富的寓言產(chǎn)生興趣。在能力方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和價(jià)值觀判斷能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些難以理解的詞語和表達(dá)，以及作者隱含的寓意和道德觀念。此外，學(xué)生可能對瑞典文化及作家塞爾瑪·拉格洛夫的了解不足，從而影響對課文內(nèi)容的理解和欣賞。針對這些困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如講解難點(diǎn)詞語、分享背景知識等，以確保學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教科書、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學(xué)活動主要在課堂上進(jìn)行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、分享、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《騎鵝旅行記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于瑞典著名作家塞爾瑪·拉格洛夫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，掌握作者的寫作手法。

過程：

講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的梗概，包括其主要故事情節(jié)和人物關(guān)系。

詳細(xì)介紹故事中的精彩片段，分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧。

3.寓言故事理解與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。

討論故事中的道德觀念和人生哲理，讓學(xué)生全面了解寓言故事的多樣性或復(fù)雜性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的寓意和道理，并提出自己的看法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《騎鵝旅行記（節(jié)選）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的理解、寓意以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、寓意及應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、寓意和道理等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，能夠概述主要事件和發(fā)展脈絡(luò)。

2.分析并欣賞塞爾瑪·拉格洛夫的寫作手法，如生動的描繪、有趣的比喻等，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.深入理解故事中的寓意和道德觀念，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些道理，提高自身的價(jià)值觀判斷能力。

4.了解瑞典文化及作家塞爾瑪·拉格洛夫，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和尊重，拓寬國際視野。

5.培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6.通過小組討論和合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和寓意，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照故事發(fā)展的順序，分段呈現(xiàn)主要情節(jié)，并用清晰的線索連接，使學(xué)生能夠直觀地把握故事脈絡(luò)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)簡潔扼要地呈現(xiàn)故事關(guān)鍵信息，避免冗余，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)情節(jié)和寓意，便于學(xué)生抓住要點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用生動的插圖、色彩搭配等，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計(jì)可留有空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來，如在重點(diǎn)情節(jié)旁邊標(biāo)注學(xué)生的思考問題，鼓勵學(xué)生主動探索和討論。

示例板書設(shè)計(jì)：

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

1.故事開篇：主人公尼爾斯因調(diào)皮捉弄小妖精，被變成小矮人。

2.騎鵝冒險(xiǎn)：尼爾斯騎著大雄鵝馬丁，開始了一段奇妙的旅行。

3.成長與改變：尼爾斯在旅途中逐漸學(xué)會了關(guān)愛和責(zé)任，與馬丁建立了深厚的友誼。

4.寓意揭示：故事最后，尼爾斯變回原形，領(lǐng)悟到珍惜家園和親情的重要性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等方面，評價(jià)學(xué)生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的理解程度和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對故事寓意和道德觀念的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的隨堂測試，包括選擇題、簡答題和案例分析題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物關(guān)系和寓意的掌握程度。

4.學(xué)生作業(yè)：評估學(xué)生的課后作業(yè)，如讀后感撰寫，檢查他們對故事的理解深度和思考廣度，以及對作品主題的個(gè)性化解讀。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

附加評價(jià)方式：

1.學(xué)生自我評價(jià)：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評價(jià)，包括對故事的理解、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作等方面的自我評估。

2.同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)，通過互評的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的評價(jià)能力和批判性思維。

3.家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，收集家長對教學(xué)的意見和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和寓意，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，我也利用了一些直觀的教學(xué)工具，如圖片和視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解和感受文學(xué)的魅力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中參與度不夠均衡，有些學(xué)生顯得較為被動和沉默。這可能是因?yàn)槲覍π〗M討論的引導(dǎo)和鼓勵不夠，沒有充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。此外，我在講解故事情節(jié)時(shí)，有時(shí)過于注重細(xì)節(jié)和分析，可能沒有留給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間。

2.教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和寓意有了更深入的理解和掌握。他們在小組討論中表現(xiàn)出了積極的思考和合作能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和互動。此外，通過隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，可以看出學(xué)生在知識掌握和技能應(yīng)用方面取得了明顯的進(jìn)步。

然而，學(xué)生在情感態(tài)度方面還有待加強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞還停留在表面層次，沒有深入體會到作品中的情感和內(nèi)涵。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和審美能力，引導(dǎo)他們深入理解文學(xué)作品，感受其中的情感和美學(xué)價(jià)值。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

首先，我要在小組討論中更加注重鼓勵和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。我可以通過設(shè)定明確的小組討論任務(wù)和目標(biāo)，以及提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

其次，我要在講解故事情節(jié)時(shí)更加注重留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我可以通過提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的意義和寓意，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

最后，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和審美能力，通過提供豐富的文學(xué)作品和引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的閱讀和欣賞，幫助他們理解和感受文學(xué)作品中的情感和美學(xué)價(jià)值。課后作業(yè)1.請簡要概述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，包括主要事件和人物關(guān)系。

2.分析并描述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯的成長變化，包括他如何學(xué)會關(guān)愛和責(zé)任，以及與馬丁建立友誼的過程。

3.請從《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具啟發(fā)性的寓言故事，簡要描述其情節(jié)和寓意，并談?wù)勀銓υ撛⒀怨适碌乃伎己透形颉?/p>

4.請分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中塞爾瑪·拉格洛夫的寫作手法，如生動的描繪、有趣的比喻等，并舉例說明。

5.請根據(jù)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，發(fā)揮你的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的活動或游戲，并簡要說明其目的和過程。

例題型及答案：

例題1：請簡要概述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，包括主要事件和人物關(guān)系。

答案：

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》講述了主人公尼爾斯因調(diào)皮捉弄小妖精，被變成小矮人。隨后，尼爾斯騎著大雄鵝馬丁開始了一段奇妙的旅行。在旅途中，尼爾斯逐漸學(xué)會了關(guān)愛和責(zé)任，與馬丁建立了深厚的友誼。故事通過尼爾斯的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，向讀者展示了寓言故事中的道德觀念和人生哲理。

例題2：分析并描述《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯的成長變化，包括他如何學(xué)會關(guān)愛和責(zé)任，以及與馬丁建立友誼的過程。

答案：

尼爾斯在旅途中經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，逐漸學(xué)會了關(guān)愛和責(zé)任。他開始關(guān)注動物的痛苦和需要，盡力幫助它們解決問題。在與馬丁的相處過程中，尼爾斯學(xué)會了傾聽和理解，與馬丁建立了深厚的友誼。他們的關(guān)系也成為了故事中一個(gè)重要的主題，向讀者展示了友誼和關(guān)愛的力量。

例題3：請從《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具啟發(fā)性的寓言故事，簡要描述其情節(jié)和寓意，并談?wù)勀銓υ撛⒀怨适碌乃伎己透形颉?/p>

答案：

其中一個(gè)極具啟發(fā)性的寓言故事是關(guān)于小鳥和狐貍的故事。在這個(gè)故事中，小鳥被狐貍欺騙，險(xiǎn)些成為狐貍的晚餐。尼爾斯及時(shí)出現(xiàn)，用智慧救了小鳥。這個(gè)故事寓意著不要輕信別人的甜言蜜語，要學(xué)會分辨善惡。我對這個(gè)寓言故事的思考和感悟是，生活中總會有各種欺騙和陷阱，我們要保持警惕，同時(shí)也要學(xué)會用自己的智慧和勇氣去保護(hù)自己和他人。

例題4：請分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中塞爾瑪·拉格洛夫的寫作手法，如生動的描繪、有趣的比喻等，并舉例說明。

答案：

塞爾瑪·拉格洛夫在《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中運(yùn)用了生動描繪和有趣比喻的寫作手法。例如，她在描述尼爾斯變成小矮人的情景時(shí)，使用了“他的身體縮小了，變成了一個(gè)只有手掌大小的小人兒”這樣的生動描繪，使讀者能夠清晰地想象出尼爾斯的變化。另