2024屆山東省煙臺(tái)市、德州市高考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024屆山東省煙臺(tái)市、德州市高考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆山東省煙臺(tái)市、德州市高考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析本課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024屆山東省煙臺(tái)市、德州市高考一模歷史講評(píng)教學(xué)。教材選用的是《人教版歷史選修1：古代中國(guó)的政治制度》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是講解和評(píng)析本次高考一模歷史試題，重點(diǎn)分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力。通過講評(píng)，使學(xué)生更好地理解和掌握古代中國(guó)政治制度的相關(guān)知識(shí)，提高答題技巧和解題思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維。通過講評(píng)高考一模歷史試題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念分析和理解古代中國(guó)政治制度的發(fā)展變化；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和解釋；鍛煉學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠準(zhǔn)確解讀和分析歷史文獻(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古代中國(guó)政治制度的基本概念和主要內(nèi)容有了初步的了解，例如皇帝制度、世官制、郡縣制等。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的歷史文獻(xiàn)閱讀和分析能力，能夠運(yùn)用時(shí)空觀念對(duì)歷史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀和評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于歷史學(xué)科，大部分學(xué)生具有較高的興趣，尤其是對(duì)古代中國(guó)政治制度這一領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的獨(dú)立思考和批判性思維，但需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于實(shí)踐性和操作性學(xué)習(xí)，希望在學(xué)習(xí)過程中能夠得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次高考一模歷史試題的講評(píng)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)一些復(fù)雜歷史事件和概念的理解和把握，以及對(duì)歷史文獻(xiàn)的深入分析能力。此外，學(xué)生可能在批判性思維和問題解決能力方面存在一定的不足，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版歷史選修1：古代中國(guó)的政治制度》教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代中國(guó)政治制度的示意圖、歷史文獻(xiàn)片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如模擬古代政治制度的道具、歷史文獻(xiàn)復(fù)制件等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和參與。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古代中國(guó)政治制度的基本概念和主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代中國(guó)政治制度的基本概念和主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古代中國(guó)政治制度的基本概念和主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本次課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代中國(guó)政治制度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、模擬古代政治制度等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)古代中國(guó)政治制度的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代中國(guó)政治制度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古代中國(guó)政治制度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本次課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古代中國(guó)政治制度相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代中國(guó)政治制度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國(guó)古代政治制度史》：本書詳細(xì)介紹了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展歷程，包括夏商西周的封建制度、秦漢魏晉南北朝的中央集權(quán)制度、隋唐五代十國(guó)的政治制度、宋元明清的政治制度等內(nèi)容。通過閱讀本書，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)古代政治制度有更全面、深入的了解。

《中國(guó)古代政治制度專題》：本書精選了古代中國(guó)政治制度的若干重要專題，如皇帝制度、世官制、郡縣制、科舉制等，通過詳細(xì)剖析這些專題，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度有更深刻的認(rèn)識(shí)。

《中國(guó)歷史地圖集》：本地圖集收錄了從遠(yuǎn)古到近代的中國(guó)歷史地圖，包括各個(gè)朝代的疆域圖、戰(zhàn)爭(zhēng)圖、行政區(qū)劃圖等。通過觀察這些地圖，學(xué)生可以直觀地了解古代中國(guó)政治制度的變化和地理環(huán)境的變遷。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)書籍：建議學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《中國(guó)古代政治制度史》、《中國(guó)古代政治制度專題》等書籍，通過自學(xué)的方式，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，提高對(duì)古代中國(guó)政治制度的認(rèn)識(shí)。

觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代中國(guó)政治制度的紀(jì)錄片，如《故宮》、《史記》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地了解古代政治制度的歷史背景和發(fā)展過程。

參加歷史講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的歷史講座和研討會(huì)，與其他同學(xué)和專家交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的歷史素養(yǎng)。

開展實(shí)地考察：如果條件允許，建議學(xué)生組織或參加關(guān)于古代政治制度的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館、古遺址等，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。

制作學(xué)習(xí)卡片：學(xué)生可以制作關(guān)于古代中國(guó)政治制度的學(xué)習(xí)卡片，將重要知識(shí)點(diǎn)、歷史人物、事件等記錄在卡片上，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)古代中國(guó)政治制度的話題，進(jìn)行深入研究和探討，相互學(xué)習(xí)，共同提高。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)簡(jiǎn)述古代中國(guó)政治制度的特點(diǎn)及其影響。

答案：古代中國(guó)政治制度的特點(diǎn)主要包括封建性、中央集權(quán)性和世襲性。封建性體現(xiàn)在皇帝對(duì)諸侯王的分封制度；中央集權(quán)性體現(xiàn)在國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一和中央對(duì)地方的控制；世襲性體現(xiàn)在皇位和官職的世襲制度。這些特點(diǎn)影響了古代中國(guó)的政治穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展和民族融合。

2.比較題：請(qǐng)比較古代中國(guó)的皇帝制度和西方的君主制度。

答案：古代中國(guó)的皇帝制度是一種絕對(duì)君主制，皇帝擁有至高無上的權(quán)力，國(guó)家政權(quán)的合法性來源于天命。而西方的君主制度則相對(duì)有限，君主權(quán)力受到法律和議會(huì)的制約，國(guó)家政權(quán)的合法性來源于法律和人民。

3.分析題：請(qǐng)分析古代中國(guó)政治制度對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。

答案：古代中國(guó)政治制度對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，古代中國(guó)的中央集權(quán)制度為現(xiàn)代國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一和穩(wěn)定提供了借鑒；其次，古代中國(guó)的世襲制度使得皇位和官職的傳承方式對(duì)現(xiàn)代政治家族和政黨制度的形成產(chǎn)生影響；最后，古代中國(guó)的政治體制中的儒家思想對(duì)現(xiàn)代政治制度的道德和價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響。

4.評(píng)價(jià)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)古代中國(guó)政治制度中的科舉制度。

答案：科舉制度是古代中國(guó)政治制度中的重要組成部分，它通過考試選拔人才，使得社會(huì)流動(dòng)成為可能。積極作用方面，科舉制度促進(jìn)了社會(huì)公平，使得平民也有機(jī)會(huì)進(jìn)入官僚體系；提高了官員的文化素質(zhì)，有利于國(guó)家治理；促進(jìn)了文化傳承，使得經(jīng)典儒家文化得以延續(xù)。消極作用方面，科舉制度導(dǎo)致過分重視書本知識(shí)，忽視實(shí)踐能力；滋生腐敗，考試作弊和權(quán)力尋租現(xiàn)象屢見不鮮；強(qiáng)化了士人階層對(duì)社會(huì)的控制，限制了社會(huì)的多元發(fā)展。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明古代中國(guó)政治制度中的世官制。

答案：古代中國(guó)政治制度中的世官制是指官職的繼承制度，即官職由父親傳承給兒子，形成一種世襲制度。例如，在封建王朝時(shí)期，諸侯國(guó)的國(guó)王職位往往是由父親傳給兒子，世襲而來。世官制使得官職集中在少數(shù)家族手中，導(dǎo)致社會(huì)階層固化，限制了社會(huì)流動(dòng)。同時(shí)，世官制也容易導(dǎo)致官員的能力和素質(zhì)下降，因?yàn)槔^承官職的人可能并不具備實(shí)際的治國(guó)理政能力。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：古代中國(guó)政治制度

1.封建性

-皇帝對(duì)諸侯王的分封制度

-皇位和官職的世襲制度

2.中央集權(quán)性

-國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一

-中央對(duì)地方的控制

3.世襲性

-皇位和官職的傳承方式

-社會(huì)階層固化

4.科舉制度

-考試選拔人才

-社會(huì)流動(dòng)的途徑

5.世官制

-官職的繼承制度

-官職集中在少數(shù)家族手中

6.影響

-政治穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展的保障

-民族融合的推動(dòng)力

7.現(xiàn)代政治制度的借鑒

-中央集權(quán)制度的統(tǒng)一和穩(wěn)定

-世襲制度對(duì)現(xiàn)代政治家族和政黨制度的形成

-儒家思想對(duì)現(xiàn)代政治制度的道德和價(jià)值觀的影響作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《中國(guó)古代政治制度史》第五章，并回答以下問題：

a.簡(jiǎn)述世官制的特點(diǎn)及其對(duì)古代中國(guó)政治制度的影響。

b.比較科舉制度與世官制，闡述兩者在選拔人才方面的異同。

2.觀看紀(jì)錄片《中國(guó)古代政治制度》，并總結(jié)科舉制度對(duì)古代中國(guó)政治制度的影響。

3.思考并撰寫一篇短文，闡述你對(duì)古代中國(guó)政治制度中世官制和科舉制看法，以及它們對(duì)現(xiàn)代政治制