Unit 6 In a nature park Part C Story time(教學設計+素材)-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit6InanatureparkPartCStorytime(教學設計+素材)-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit6InanatureparkPartCStorytime》選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊，本章節(jié)通過故事形式，生動展現(xiàn)了自然公園中的各種場景和活動。教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在幫助學生掌握本單元重點詞匯和句型，如：“Thereare...”,“Thereis...”,以及描述自然環(huán)境的形容詞。課程設計將注重提高學生的聽說讀寫綜合能力，通過故事情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，進行自然、流暢的交流，增強他們對英語學習的興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標分析《Unit6InanatureparkPartCStorytime》圍繞核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠：運用目標詞匯和句型，描述自然公園的場景，提升語言表達能力；通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和推理判斷能力；了解并尊重不同文化背景下的自然環(huán)境，培養(yǎng)跨文化意識；自主學習新知識，合作交流，提高解決問題的綜合學習能力。教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)緊密結合，助力學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了本單元PartA和PartB部分的重點詞匯和基本句型，如：“tall”,“tree”,“l(fā)ake”,“Thereare...”,“Thereis...”，能夠簡單描述一些自然景觀。

2.五年級的學生對英語學習普遍具有一定的興趣，他們好奇心強，善于模仿，具備一定的聽說能力。在小組活動中，學生表現(xiàn)出較強的合作意識和表達能力。此外，學生在學習過程中呈現(xiàn)出多樣化的學習風格，如視覺型、聽覺型和動手操作型。

3.學生在故事閱讀和復述過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分長句子和生僻詞匯的理解與運用；對故事情節(jié)的邏輯推理和分析能力有限；在真實語境中，運用所學知識進行流暢表達的能力有待提高。針對這些困難，教師應提前做好教學設計和針對性指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好本節(jié)課教材，包括課本、練習冊及相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的自然公園圖片、動植物圖表、故事情節(jié)視頻等，以便在課堂上輔助教學，增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學生進行合作學習。在教室前方設置展示區(qū)，用于展示學生作品和進行課堂活動。此外，提前調(diào)試好多媒體設備，確保教學順利進行。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我首先通過向?qū)W生展示一些自然公園的美麗圖片，激發(fā)他們對自然環(huán)境的興趣，引導學生關注今天的主題——自然公園。然后，我提出問題：“Ifyouareinanaturepark,whatwillyousee?”，讓學生運用已學的知識進行回答，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

（1）我?guī)ьI學生一起閱讀PartCStorytime的故事，讓學生關注故事中的主要角色和事件。

（2）針對故事內(nèi)容，我提出問題，如：“Whatarethechildrendoinginthenaturepark?”，引導學生通過觀察圖片和閱讀文本，找出答案。

（3）我引導學生關注故事中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如：“Thereare...”,“Thereis...”,“talltrees”,“abeautifullake”等，并讓學生模仿跟讀，提高他們的發(fā)音準確性。

3.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

（1）我組織學生進行小組討論，讓他們運用所學的詞匯和句型，描述故事中自然公園的場景。

（2）每個小組選出一個代表進行展示，其他學生認真傾聽，互相學習，共同提高。

（3）針對學生的展示，我進行點評和指導，強調(diào)詞匯和句型的正確運用，并對學生的發(fā)音、語調(diào)進行糾正。

4.語言實踐（10分鐘）

（1）我設計一個“NaturePark”的情景，讓學生分組進行角色扮演，用英語描述自己最喜歡的自然公園。

（2）學生在進行角色扮演的過程中，我將巡回指導，關注學生的語言表達和交流。

（3）每組表演結束后，我組織其他學生進行評價，鼓勵學生互相學習，共同提高。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）我邀請學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結自己在課堂上的收獲。

（2）我布置作業(yè)：讓學生課后以“MYFAVORITENATUREPARK”為主題，寫一篇短文，運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述自己心中的自然公園。

（3）提醒學生注意課后復習，鞏固所學知識。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，如“talltrees”,“abeautifullake”,“Thereare...”,“Thereis...”等，并能將這些詞匯和句型靈活運用于描述自然公園的場景。

2.語言表達能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，積極運用所學知識進行交流，語言表達能力得到明顯提高。他們能夠流暢地用英語表達自己對自然公園的喜愛和觀察。

3.思維品質(zhì)：通過對故事情節(jié)的分析和討論，學生鍛煉了邏輯思維和推理判斷能力。他們能夠從故事中提取關鍵信息，理解并描述自然公園的特點。

4.文化意識：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下的自然公園，增強了跨文化意識，尊重并欣賞不同文化的自然景觀。

5.合作學習：學生在小組活動中，學會了與他人合作、傾聽他人意見，共同解決問題。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和人際交往能力。

6.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了自主學習的方法，學會了如何從課本和輔助材料中獲取信息，提高了學習效率。

7.興趣和動機：課堂活動的設計激發(fā)了學生對英語學習的興趣，使他們更加熱愛英語，提高了學習英語的積極性。

8.課后作業(yè)完成情況：根據(jù)作業(yè)反饋，學生能夠認真完成課后作業(yè)，將所學知識運用到實際寫作中，提高了寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將故事情境與學生的實際生活相結合，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高了他們的語言實踐能力。

2.通過豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動參與到課堂學習中。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對重點詞匯和句型的掌握不夠熟練，導致在課堂活動中不能流暢地表達自己的觀點。

2.課堂時間安排上，部分環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致教學進度稍顯緊張。

（三）改進措施

1.針對學生對詞匯和句型掌握不夠熟練的問題，我將在今后的教學中加強詞匯和句型的訓練，設計更多有趣的游戲和練習，幫助學生鞏固記憶。

2.對于課堂時間安排不合理的問題，我將優(yōu)化教學設計，合理分配各環(huán)節(jié)的時間，確保教學活動有序進行，提高教學效果。

此外，我還將關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，以提高教學質(zhì)量。同時，加強與同事之間的交流，借鑒他們的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平?？傊?，我會不斷反思、改進，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。板書設計1.標題：Unit6InanatureparkPartCStorytime

-中心圖：繪制一幅自然公園的簡筆畫，標注故事中的主要元素，如樹木、湖泊等。

2.重點詞匯：

-talltrees

-beautifullake

-flowers

-mountains

3.重點句型：

-Thereare...

-Thereis...

4.故事概要：

-Childreninthenaturepark

-Wha