1 螞蟻（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)- 青島版

1螞蟻（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材中“螞蟻”這一章節(jié)。內(nèi)容包括：1.螞蟻的形態(tài)特征和生活習(xí)性；2.螞蟻的通訊方式；3.螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了昆蟲(chóng)的基本特征，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解螞蟻的特點(diǎn)和作用，豐富他們的生物知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究能力，培養(yǎng)他們觀察、思考、解決問(wèn)題的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作共同完成任務(wù)；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)心和保護(hù)意識(shí)，讓他們理解生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加深入地了解螞蟻的特點(diǎn)和作用，并在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)探究和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)昆蟲(chóng)有一定的了解。學(xué)生在之前的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單生物學(xué)知識(shí)，具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５趫F(tuán)隊(duì)合作、溝通交流以及解決問(wèn)題的能力方面有待提高。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能對(duì)螞蟻這類小動(dòng)物關(guān)注較少，對(duì)它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性了解不足。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能表現(xiàn)出不積極、不主動(dòng)的現(xiàn)象，這對(duì)課堂活動(dòng)的開(kāi)展和團(tuán)隊(duì)協(xié)作產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注螞蟻的特點(diǎn)和作用。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮積極作用，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，方便他們隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解螞蟻的特點(diǎn)和作用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、昆蟲(chóng)觀察盒等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利和舒適的環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)展示螞蟻的生活場(chǎng)景圖片或短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題提出：教師提問(wèn)：“你們對(duì)螞蟻有什么了解？螞蟻有哪些特點(diǎn)和作用呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：教師圍繞螞蟻的形態(tài)特征、生活習(xí)性、通訊方式和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)螞蟻的了解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻等資源，深入了解螞蟻的特點(diǎn)和作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)螞蟻的練習(xí)題目，如判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題等，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，相互交流心得，共同解決問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，如：“螞蟻為什么能夠相互通訊？它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中有什么作用？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例、解釋等方式展示自己對(duì)螞蟻的了解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)螞蟻的特點(diǎn)和作用，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

拓展環(huán)節(jié)：教師提出一些與螞蟻相關(guān)的拓展問(wèn)題，如：“螞蟻還能夠幫助人類解決哪些問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出創(chuàng)新性的答案。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，促進(jìn)師生之間的情感交流。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生的雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與、積極互動(dòng)，提高自己的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括螞蟻的形態(tài)特征、生活習(xí)性、通訊方式和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。具體內(nèi)容如下：

1.螞蟻的形態(tài)特征：螞蟻屬于昆蟲(chóng)綱，具有昆蟲(chóng)的基本特征，如頭、胸、腹三部分，六條腿等。螞蟻的身體外有外骨骼，可以保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。

2.螞蟻的生活習(xí)性：螞蟻生活在群體中，每個(gè)群體有一個(gè)或多個(gè)雌蟻（即蟻后），它們負(fù)責(zé)產(chǎn)卵繁殖后代。螞蟻還有工蟻和兵蟻等不同角色，工蟻負(fù)責(zé)尋找食物、照顧幼蟻和蟻后，兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)蟻巢。

3.螞蟻的通訊方式：螞蟻通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)（信息素）進(jìn)行通訊，它們可以通過(guò)信息素來(lái)尋找食物、識(shí)別同伴和標(biāo)記路徑等。此外，螞蟻還可以通過(guò)觸角觸摸和視覺(jué)等方式進(jìn)行交流。

4.螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：螞蟻?zhàn)鳛樯鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要成員，對(duì)生態(tài)環(huán)境有著重要的作用。它們可以促進(jìn)土壤通氣和水分的滲透，有助于植物的生長(zhǎng)。螞蟻還可以作為食物來(lái)源，為其他動(dòng)物提供營(yíng)養(yǎng)。此外，螞蟻還可以參與分解有機(jī)物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.螞蟻的形態(tài)特征

-頭、胸、腹三部分

-六條腿

-外骨骼

2.螞蟻的生活習(xí)性

-群體生活

-蟻后、工蟻、兵蟻

-尋找食物、照顧幼蟻、保衛(wèi)蟻巢

3.螞蟻的通訊方式

-化學(xué)物質(zhì)（信息素）

-觸角觸摸、視覺(jué)

4.螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-促進(jìn)土壤通氣、水分滲透

-作為食物來(lái)源

-參與分解有機(jī)物質(zhì)、物質(zhì)循環(huán)

板書(shū)設(shè)計(jì)要注重條理清楚、重點(diǎn)突出，通過(guò)使用序號(hào)和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以在板書(shū)中加入一些趣味性的元素，如螞蟻的卡通圖片、顏色標(biāo)注等。通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)引入螞蟻的生活場(chǎng)景和真實(shí)案例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、分享和討論，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

3.實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂紀(jì)律管理：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，容易分散其他學(xué)生的注意力，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.教學(xué)方法選擇：在講授新課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，需要調(diào)整教學(xué)方法，更多運(yùn)用實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前課堂評(píng)價(jià)主要依賴教師的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)較少，需要增加評(píng)價(jià)方式的多樣性，讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂紀(jì)律管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但要保持秩序。

2.教學(xué)方法調(diào)整：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更多運(yùn)用實(shí)踐操作、小組討論等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式多元化：增加學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。同時(shí)，教師要給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞螞蟻的形態(tài)特征、生活習(xí)性、通訊方式和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下是一些典型例題及答案：

例題1：螞蟻的身體分為幾部分？請(qǐng)列舉螞蟻的特點(diǎn)。

答案：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分。螞蟻具有昆蟲(chóng)的基本特征，如觸角、六條腿、外骨骼等。

例題2：螞蟻是如何進(jìn)行通訊的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：螞蟻通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)（信息素）進(jìn)行通訊。例如，當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會(huì)留下信息素標(biāo)記路徑，其他螞蟻通過(guò)嗅覺(jué)感知信息素從而找到食物。

例題3：螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么角色？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著多種角色。例如，螞蟻能夠促進(jìn)土壤通氣和水分的滲透，有助于植物的生長(zhǎng)；螞蟻還可以作為食物來(lái)源，為其他動(dòng)物提供營(yíng)養(yǎng)；螞蟻參與分解有機(jī)物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

例題4：螞蟻的生活習(xí)性有哪些？請(qǐng)列舉螞蟻在不同季節(jié)的活動(dòng)特點(diǎn)。

答案：螞蟻的生活習(xí)性包括群體生活、分工合作等。在春季，螞蟻開(kāi)始尋找新的巢穴地點(diǎn)；夏季，螞蟻積極覓食，儲(chǔ)備