13 畫楊桃 第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

13畫楊桃第一課時教學設計主備人備課成員教材分析《畫楊桃》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文,講述了作者在學習畫楊桃的過程中,通過老師的指導和自己的觀察,逐漸掌握了畫楊桃的技巧。課文以第一人稱敘述,語言樸實,情感真摯,體現了師生之間的互動和關愛。本節(jié)課時教學設計旨在通過閱讀理解,使學生感受作者的成長過程,學會從不同角度觀察事物,并培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度。同時,課文中的插圖也為學生提供了一個直觀的認知楊桃的機會,有助于提高他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《畫楊桃》,學生能夠提高自己的語文素養(yǎng),掌握基本的閱讀理解能力,感受作者觀察事物的角度和描繪事物的技巧。同時,通過觀察插圖,學生可以提升自己的審美鑒賞能力,培養(yǎng)良好的審美情趣。在課堂討論和互動環(huán)節(jié),學生能夠發(fā)展自己的思維能力,學會從不同角度思考問題,提高創(chuàng)新思維和批判性思維。此外,通過學習課文,學生還能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統文化,體會到師生之間深厚的情感和關愛。教學難點與重點1.教學重點

(1)理解課文內容,體會作者在學習畫楊桃的過程中的感悟,認識到從不同角度觀察事物的重要性。

(2)學習課文中的生字詞,提高學生的語文素養(yǎng)。

(3)通過課文學習,培養(yǎng)學生正確的審美觀念,提高審美鑒賞能力。

(4)感受師生之間的關愛,培養(yǎng)學生的感恩情懷。

2.教學難點

(1)理解課文中的深層含義,如為什么說“看楊桃也要看它的整體,不能只看一部分”等,需要教師引導學生結合生活實際進行感悟。

(2)學會從不同角度觀察事物,并運用到繪畫實踐中,這對學生來說是一個較為抽象的概念,需要通過教師的引導和示范才能逐漸領悟。

(3)課文中的插圖具有一定的藝術性,學生需要提高自己的審美能力,欣賞并理解插圖的美感,這對于部分學生來說可能較為困難。

(4)在討論和互動環(huán)節(jié),學生需要學會如何表達自己的觀點,并在小組合作中達成共識,這需要學生具備一定的溝通能力和團隊協作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源:教室、黑板、多媒體設備、投影儀、畫紙、畫筆、楊桃實物或圖片。

課程平臺:人教版小學語文三年級下冊教材、教學課件。

信息化資源:互聯網、楊桃相關視頻資料、圖片資源。

教學手段:講授法、問答法、討論法、示范法、實踐法。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對《畫楊桃》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們知道什么是楊桃嗎?它在我們生活中有什么作用?”

展示一些楊桃的圖片,讓學生初步感受楊桃的外觀和特點。

簡短介紹《畫楊桃》這篇課文的基本內容,為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解(10分鐘)

目標:讓學生理解課文內容,體會作者在學習畫楊桃的過程中的感悟。

過程:

學生自讀課文,理解課文主要講述了什么內容。

教師提問,檢查學生對課文內容的理解情況。

3.觀察與思考(15分鐘)

目標:培養(yǎng)學生從不同角度觀察事物的能力。

過程:

教師展示楊桃實物或圖片,讓學生從不同角度觀察楊桃的外觀。

學生分享自己觀察楊桃的發(fā)現和感悟。

教師引導學生思考如何將觀察到的楊桃畫出來,并討論畫楊桃的技巧。

4.小組討論與實踐(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

學生分組討論如何畫出自己觀察到的楊桃,并嘗試進行繪畫實踐。

每組選出一名代表,向全班展示討論成果和繪畫作品。

全班進行點評,教師給予指導和反饋。

5.課堂展示與點評(10分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對課文內容的理解。

過程:

學生依次上臺展示自己的繪畫作品,并分享觀察和繪畫的心得。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結學生的表現,強調觀察和繪畫的重要性,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(5分鐘)

目標:回顧本節(jié)課的主要內容,強調觀察和繪畫的重要性。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學習內容,包括課文閱讀、觀察與思考、小組討論與實踐等。

強調從不同角度觀察事物和繪畫的重要性,鼓勵學生在日常生活中多觀察、多繪畫。

布置課后作業(yè):讓學生繪制一幅關于楊桃的繪畫作品,并撰寫一篇關于觀察和繪畫的心得體會。教學資源拓展1.拓展資源:

(1)與《畫楊桃》課文內容相關的文學作品,如關于繪畫技巧的其他課文或故事。

(2)繪畫技巧指導書籍,提供不同風格的繪畫方法和技巧。

(3)楊桃種植和文化的相關資料,了解楊桃的生長過程和文化背景。

(4)其他水果的繪畫作品,進行比較和分析,拓展學生對水果繪畫的認識。

(5)藝術欣賞課程或活動,通過欣賞不同藝術形式的作品,提高學生的審美能力。

2.拓展建議:

(1)讓學生閱讀與繪畫技巧相關的文學作品,通過故事的形式了解繪畫的重要性和技巧。

(2)組織繪畫技巧指導活動,如繪畫工作坊或講座,邀請專業(yè)畫家進行指導。

(3.引導學生進行楊桃種植觀察活動,了解楊桃的生長過程和文化意義。

(4)組織學生參觀水果繪畫展覽或藝術作品,進行比較和分析,提高學生的藝術欣賞能力。

(5)鼓勵學生參加藝術欣賞課程或活動,如美術課程、音樂會等,拓寬學生的藝術視野。內容邏輯關系①《畫楊桃》課文內容理解

-重點知識點:課文講述了作者在學習畫楊桃的過程中,通過老師的指導和自己的觀察,逐漸掌握了畫楊桃的技巧。

-重點詞:楊桃、觀察、繪畫、技巧、指導

-重點句:課文中的插圖為學生提供了一個直觀的認知楊桃的機會,有助于提高他們的審美情趣。

②觀察與繪畫技巧

-重點知識點:學會從不同角度觀察事物,并運用到繪畫實踐中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

-重點詞:觀察、角度、繪畫、創(chuàng)新思維、批判性思維

-重點句:在討論和互動環(huán)節(jié),學生需要學會如何表達自己的觀點,并在小組合作中達成共識,這需要學生具備一定的溝通能力和團隊協作精神。

③楊桃的文化意義

-重點知識點:了解楊桃的生長過程和文化背景,培養(yǎng)學生對傳統文化的認識和尊重。

-重點詞:楊桃、生長過程、文化背景、傳統文化、認識、尊重

-重點句:通過學習課文,學生還能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統文化,體會到師生之間深厚的情感和關愛。反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.情境教學:通過展示楊桃實物或圖片,讓學生直觀地感受楊桃的外觀和特點,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動討論:在課堂中設置討論環(huán)節(jié),鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神。

3.藝術融合:將繪畫與語文相結合,通過繪畫作品來理解課文內容,提高學生的審美鑒賞能力。

(二)存在主要問題

1.教學管理:課堂時間安排不夠合理,導致某些環(huán)節(jié)過于緊湊,學生可能無法充分吸收和理解知識。

2.教學組織:在小組討論環(huán)節(jié),部分學生參與度不高,影響了整體的學習效果。

3.教學方法:對于繪畫技巧的講解可能過于抽象,學生難以直接應用于實踐。

(三)改進措施

1.調整課堂時間:合理分配各個環(huán)節(jié)的時間,確保學生有足夠的時間進行思考和討論。

2.提高學生參與度:通過設置多樣化的教學活動,激發(fā)學生的積極參與意識,促使每個學生都能投入到學習過程中。

3.優(yōu)化教學方法:通過示范和實踐活動,讓學生更直觀地掌握繪畫技巧,提高學生的實踐能力。

4.強化評價機制:加強對學生學習過程和成果的評價,鼓勵學生自主學習和反思,提高學習效果。

5.加強與家長的溝通:及時與家長反饋學生的學習情況,共同關注學生的成長,形成家校合作的良好氛圍。課后作業(yè)1.請根據課文內容,簡要描述作者在學習畫楊桃的過程中,是如何通過老師的指導和自己的觀察,逐漸掌握畫楊桃的技巧的。

答案:作者通過觀察楊桃的外觀,學習如何從不同角度進行繪畫。在老師的指導下,作者逐漸掌握了畫楊桃的技巧,并能夠將觀察到的楊桃畫出來。

2.請結合課文內容,談談你對“看楊桃也要看它的整體,不能只看一部分”這句話的理解。

答案:這句話強調了觀察事物時要全面、客觀,不能只關注事物的一部分,而忽略了整體的聯系和特點。在繪畫過程中,作者通過觀察楊桃的整體,更好地掌握了畫楊桃的技巧。

3.請從課文中找出一個你認為最具代表性的例子,簡要說明這個例子體現了作者在繪畫過程中所取得的進步。

答案:課文中提到了作者在繪畫過程中,一開始畫出的楊桃不完整,后來在老師的指導下,逐漸能夠畫出完整的楊桃。這個例子體現了作者在繪畫過程中取得的進步。

4.請結合課文內容,談談你對師生之間互動和關愛的理解。

答案:在課文中,老師耐心指導作者學習繪畫,關心作者的成長。這種師生之間的互動和關愛,體現了教育過程中關愛學生、關注學生成長的重要性。

5.請從課文中找出一個你認為最具啟發(fā)性的句子,談談你對這句話的理解和感悟。

答案:課文中提到了“畫楊桃也要看它的整體,不能只看一部分”。這句話啟發(fā)我們要學會從整體上觀察事物,全面地了解事物的特點。在學習和生活中,我們要學會運用這樣的觀察方法,更好地認識和理解周圍的事物。

九、課后作業(yè)

1.根據課文內容,簡要描述作者在學習畫楊桃的過程中,是如何通過老師的指導和自己的觀察,逐漸掌握畫楊桃的技巧的。

答案:作者通過觀察楊桃的外觀,學習如何從不同角度進行繪畫。在老師的指導下,作者逐漸掌握了畫楊桃的技巧,并能夠將觀察到的楊桃畫出來。

2.請結合課文內容,談談你對“看楊桃也要看它的整體,不能只看一部分”這句話的理解。

答案:這句話強調了觀察事物時要全面、客觀,不能只關注事物的一部分,而忽略了整體的聯系和特點。在繪畫過程中,作者通過觀察楊桃的整體,更好地掌握了畫楊桃的技巧。

3.請從課文中找出一個你認為最具代表性的例子,簡要說明這個例子體現了作者在繪畫過程中所取得的進步。

答案:課文中提到了作者在繪畫過程中,一開始畫出的楊桃不完整,后來在老師的指導下,逐漸能夠畫出完整的楊桃。這個例子體現了作者在繪畫過程中取得的進步。

4.請結合課文內容,談談你

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