26《西門豹治鄴》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文上冊

26《西門豹治鄴》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第26課《西門豹治鄴》。該課文講述了西門豹在戰(zhàn)國時期，治理鄴地，消除水患，使百姓安居樂業(yè)的故事。課文通過對西門豹治理鄴地的描寫，展現(xiàn)了他聰明才智、勇于擔當?shù)木耧L貌。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫、詞語的理解和造句，以及簡單的故事情節(jié)分析。本節(jié)課在此基礎上，要求學生能夠理解課文內(nèi)容，分析西門豹治理鄴地的方法及其精神品質(zhì)，同時能夠運用課文中的詞語和句式進行表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用其中的關鍵詞語和句式，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析西門豹治理鄴地的過程，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠感受西門豹勇敢、智慧、擔當?shù)木耧L貌，提升審美情感和人文素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過學習古代人物故事，學生能夠了解中國古代歷史和文化，增強民族自豪感和文化認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了漢字的基本筆畫、詞語的理解和造句，以及分析簡單的故事情節(jié)。他們對語文知識有一定的掌握，具備了學習本課的基礎能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性較強的課文較為感興趣，他們善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。在學習能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和表達能力。在學習風格上，他們喜歡互動、合作的學習方式，希望能夠參與到課堂討論和活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《西門豹治鄴》這篇課文時，學生可能會對一些古代背景和文化知識產(chǎn)生困惑。此外，分析西門豹治理鄴地的方法和精神品質(zhì)對學生來說也具有一定的挑戰(zhàn)性。他們可能難以理解西門豹的智慧、勇敢和擔當精神，以及如何將這些品質(zhì)運用到現(xiàn)實生活中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解西門豹治理鄴地的過程和方法。

（2）討論法：組織學生分組討論，讓學生分享對西門豹精神的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

（3）案例分析法：教師提出相關案例，讓學生分析并運用課文中的知識和方法解決問題，提高學生的實際應用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，通過圖片、視頻等形式，幫助學生更好地理解故事背景和情節(jié)。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線閱讀、互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）實物模型：制作有關西門豹治理鄴地的模型或道具，讓學生直觀地感受故事情節(jié)，增強課堂體驗感。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古風音樂，讓學生想象自己置身于戰(zhàn)國時期的情景。教師提問：“你們知道戰(zhàn)國時期有哪些著名的人物嗎？”引導學生回顧已學知識。

問題提出：教師提問：“你們想知道如何治理一個地方嗎？今天我們就來學習一個關于治理的故事?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生朗讀課文，讓學生感知故事情節(jié)。然后逐段講解課文，重點講解西門豹治理鄴地的過程和方法。

教學創(chuàng)新：教師采用角色扮演的方式，讓學生分角色朗讀課文，增強課堂趣味性。

課堂提問：教師提問：“西門豹治理鄴地遇到了哪些困難？他是如何解決的？”引導學生思考和討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習一：讓學生用課文中的詞語造句，鞏固對詞語的理解和運用。

練習二：分組討論，讓學生分析西門豹治理鄴地的方法和精神品質(zhì)，討論結(jié)束后分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)西門豹治理鄴地的方法和精神品質(zhì)。

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于西門豹治理鄴地的故事復述，培養(yǎng)學生的寫作能力。

5.課后反思（5分鐘）

教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好鋪墊。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，突出重難點，注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性。通過創(chuàng)新的教學手段和教學方法，提高學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《西門豹治鄴》是一篇關于戰(zhàn)國時期的故事，為了讓學生更好地了解這個時期的歷史和文化，可以推薦以下書籍和視頻資源：

書籍：《戰(zhàn)國策》、《史記》、《中國古代史》等。

視頻資源：CCTV10《走近科學》關于西門豹治鄴的紀錄片、B站上關于戰(zhàn)國時期的歷史解讀等。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀推薦書籍，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和文化特點，加深對西門豹治鄴故事的理解。

（2）觀看推薦視頻資源，了解西門豹治鄴的紀錄片和戰(zhàn)國時期的歷史解讀，增強對故事情節(jié)的認識。

（3）開展小組討論，讓學生分享自己在拓展資源中學到的知識，互相交流心得體會。

（4）鼓勵學生進行課外研究，如查找關于西門豹治鄴的其他資料、了解戰(zhàn)國時期的其他歷史人物等，培養(yǎng)學生的獨立研究能力。

（5）結(jié)合課堂學習，讓學生嘗試運用拓展資源中的知識，如在分析西門豹治理鄴地的方法時，可以引用拓展資源中的歷史背景和文化特點，加深對故事情節(jié)的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對課堂內(nèi)容的掌握情況。評價學生在討論、提問等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們的思考過程和理解程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在分組討論中的表現(xiàn)，關注他們的合作意識和溝通能力。對小組討論成果進行評價，主要關注學生對西門豹治理鄴地方法和精神品質(zhì)的理解和分析。

3.隨堂測試：設計隨堂測試題，測試學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題等，主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括書寫規(guī)范、答案準確性和對課文內(nèi)容的理解運用。關注學生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維過程和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價。對學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對存在的不足提出改進建議，引導學生進行自我反思和提升。板書設計教學板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.課題：西門豹治鄴

2.時間：戰(zhàn)國時期

3.地點：鄴地

4.問題：水患嚴重、民不聊生

5.西門豹的治理方法：調(diào)查、策劃、實施、驗證

6.效果：水患消除、百姓安居樂業(yè)

7.西門豹的精神品質(zhì)：勇敢、智慧、擔當

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過關鍵詞和圖示的形式，將西門豹治理鄴地的過程和方法呈現(xiàn)出來，便于學生理解和記憶。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，運用色彩、線條和圖標等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)今天的課堂氛圍較為活躍，學生們對故事性的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。在講授新課時，通過角色扮演的方式，讓學生分角色朗讀課文，增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并進行深入的探討，體現(xiàn)了他們的合作意識和溝通能力。

然而，在課堂上也存在一些問題。在講授課文的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于戰(zhàn)國時期的歷史背景和文化知識掌握不足，這在一定程度上影響了他們對課文內(nèi)容的理解。此外，在討論西門豹治理鄴地的方法和精神品質(zhì)時，部分學生對于如何將課文中的知識運用到實際生活中的問題