2024-2025學(xué)年中職生校園霸凌預(yù)防的角色與責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生校園霸凌預(yù)防的角色與責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)中職生進(jìn)行的校園霸凌預(yù)防的角色與責(zé)任教育。教學(xué)內(nèi)容選取自2024-2025學(xué)年中職生道德與法治課程第五章第二節(jié)“共建和諧校園”，主要包括校園霸凌的定義、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確自己在校園霸凌問題上的角色與責(zé)任，提高防范意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，共同營造和諧校園氛圍。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、心理健康、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞法治觀念、社會(huì)責(zé)任感、人際交往能力三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解校園霸凌的違法性質(zhì)，樹立正確的法治觀念，認(rèn)識(shí)到法律在維護(hù)自身權(quán)益中的重要作用。其次，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)校園和諧責(zé)任的意愿和能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到校園霸凌的預(yù)防和制止中來，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最后，通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生有效的人際交往能力，使學(xué)生能夠在遇到校園霸凌時(shí)，正確處理人際關(guān)系，尋求有效幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.校園霸凌的定義與類型；2.校園霸凌的危害；3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略。

難點(diǎn)：1.理解校園霸凌的違法性質(zhì)；2.承擔(dān)校園和諧責(zé)任的意愿和能力；3.在實(shí)際情境中有效的人際交往能力。

解決辦法：1.通過案例分析、討論，讓學(xué)生深入理解校園霸凌的定義與類型，明確其危害性；2.結(jié)合法律知識(shí)，講解校園霸凌的違法性質(zhì)，提高學(xué)生的法治觀念；3.設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)有效的人際交往技巧，提高承擔(dān)校園和諧責(zé)任的意愿和能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。通過講授法讓學(xué)生掌握校園霸凌的基本知識(shí)；討論法讓學(xué)生深入探討校園霸凌問題；案例研究法讓學(xué)生分析真實(shí)案例，提高防范意識(shí)；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)承擔(dān)校園和諧責(zé)任的意愿和能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課通過角色扮演、小組討論、調(diào)查問卷等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。角色扮演讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中，學(xué)會(huì)有效的人際交往技巧；小組討論鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；調(diào)查問卷幫助學(xué)生了解校園霸凌的現(xiàn)狀，為預(yù)防工作提供依據(jù)。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件、視頻、圖片等教學(xué)媒體，直觀展示校園霸凌現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感知；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展案例分析，拓寬學(xué)生的視野。此外，還采用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行線上討論，方便學(xué)生交流與合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段校園霸凌的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園霸凌的關(guān)注。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是校園霸凌？校園霸凌現(xiàn)象為何屢禁不止？”

學(xué)生回答：校園霸凌是指在學(xué)校中，一方利用優(yōu)勢(shì)地位對(duì)另一方進(jìn)行精神和身體上的侵犯。校園霸凌現(xiàn)象屢禁不止是因?yàn)槭┍┱叻ㄖ斡^念淡薄，受害者缺乏自我保護(hù)意識(shí)等。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解校園霸凌的類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。

講解方式：采用PPT展示，結(jié)合案例分析，讓學(xué)生深入理解校園霸凌現(xiàn)象。

學(xué)生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享自己對(duì)校園霸凌的看法和經(jīng)歷。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一道關(guān)于校園霸凌預(yù)防和應(yīng)對(duì)的練習(xí)題，讓學(xué)生分組討論并給出答案。

討論內(nèi)容：如何預(yù)防和制止校園霸凌現(xiàn)象？

學(xué)生回答：預(yù)防和制止校園霸凌需要從多個(gè)方面入手，包括加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生的法治觀念；建立完善的校園霸凌防治機(jī)制；培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)有效溝通和求助等。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

互動(dòng)形式：角色扮演

情境設(shè)定：設(shè)定一個(gè)校園霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演不同角色，包括施暴者、受害者、旁觀者等。

互動(dòng)要求：引導(dǎo)學(xué)生從角色扮演中體驗(yàn)不同角色的心理感受，探討如何正確應(yīng)對(duì)校園霸凌。

學(xué)生回答：通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解校園霸凌對(duì)受害者、施暴者和旁觀者所帶來的傷害。在實(shí)際情境中，應(yīng)勇敢拒絕施暴行為，保護(hù)自己和他人的權(quán)益；同時(shí)，學(xué)會(huì)尋求他人幫助，共同制止校園霸凌現(xiàn)象。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校園霸凌問題上的角色與責(zé)任。

總結(jié)方式：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法和策略。

學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，表達(dá)對(duì)校園和諧的美好愿景。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于校園霸凌預(yù)防和應(yīng)對(duì)的小論文。

作業(yè)要求：論文需提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)在500字左右。

提交時(shí)間：課后一周內(nèi)提交教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.教材延伸：推薦學(xué)生閱讀《共建和諧校園》教材的第三章“尊重與理解”，第四章“自律與他律”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園霸凌的成因、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。

2.真實(shí)案例：提供一些真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中受害者、施暴者和旁觀者的角色與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生從案例中汲取教訓(xùn)，提高防范意識(shí)。

3.專家講座：推薦學(xué)生觀看有關(guān)校園霸凌預(yù)防的專家講座視頻，如教育專家、心理專家等，讓學(xué)生從不同角度了解校園霸凌問題。

4.電影推薦：推薦學(xué)生觀看電影《少年的你》，這部電影以校園霸凌為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考校園霸凌問題的嚴(yán)重性及如何預(yù)防和制止。

5.學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于校園霸凌預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)校園霸凌問題的研究動(dòng)態(tài)。

二、拓展建議

1.開展主題班會(huì)：組織學(xué)生開展以“共建和諧校園”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，提高全班同學(xué)的防范意識(shí)。

2.制作宣傳海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生分組制作關(guān)于校園霸凌預(yù)防和應(yīng)對(duì)的宣傳海報(bào)，提高同學(xué)們對(duì)校園霸凌問題的關(guān)注度。

3.開展校園調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行校園調(diào)查，了解校園霸凌現(xiàn)象的現(xiàn)狀及成因，為學(xué)校的防治工作提供依據(jù)。

4.成立學(xué)生互助小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立互助小組，成員之間相互支持、關(guān)愛，共同營造和諧校園氛圍。

5.邀請(qǐng)專家進(jìn)行校園講座：邀請(qǐng)教育專家、心理專家等進(jìn)行校園講座，讓學(xué)生從專家的角度了解校園霸凌問題，提高防范意識(shí)。

6.開展角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中，學(xué)會(huì)有效的人際交往技巧，提高承擔(dān)校園和諧責(zé)任的意愿和能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)的理解和掌握程度。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、互動(dòng)交流等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）測(cè)試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園霸凌的測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路和答案準(zhǔn)確性。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）學(xué)習(xí)效果反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，了解彼此在課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作等方面，對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：采用生動(dòng)形象的插圖與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，如用一幅校園場(chǎng)景圖作為背景，圖中包含不同角色的人物，分別用不同顏色標(biāo)注出施暴者、受害者、旁觀者等，讓學(xué)生一目了然地了解各角色的行為與責(zé)任。

②趣味性：在板書設(shè)計(jì)中加入一些趣味元素，如用有趣的符號(hào)、圖標(biāo)或簡筆畫來表示校園霸凌的類型、危害及預(yù)防方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)中應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如校園霸凌的定義、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略等，用加大號(hào)字體或不同顏色的粉筆標(biāo)注，使學(xué)生能夠快速抓住課堂重點(diǎn)。

④互動(dòng)性：在板書設(shè)計(jì)中預(yù)留一些空白區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行標(biāo)注、補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

⑤可操作性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，如在預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法中，用步驟圖或列表形式展示具體操作流程，讓學(xué)生能夠清晰地了解執(zhí)行步驟，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)內(nèi)容的深入性與實(shí)踐性：在講授校園霸凌的類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略時(shí)，需要更多結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深刻理解校園霸凌的嚴(yán)重性，提高防范意識(shí)。同時(shí)，可以增加一些角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)有效的人際交往技巧，提高承擔(dān)校園和諧責(zé)任的意愿和能力。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新性與多樣性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的講授法較為抵觸，因此，我需要嘗試更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如引入多媒體教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注與引導(dǎo)：在課堂討論和作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)對(duì)校園霸凌看法時(shí)，存在一定程度的害怕和顧慮。作為教師，我需要更多關(guān)注這些學(xué)生的心理狀況，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與反饋性：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我需要更加全面地考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實(shí)踐操作能力等方面。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中，我要注意及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，深入分析校園霸凌現(xiàn)象，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

2.嘗試更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如引入多媒體教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予更多鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面考慮學(xué)生的各方面表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.題目：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的校園霸凌的定義和類型，分析以下案例中涉及到的校園霸凌現(xiàn)象，并指出受害者、施暴者和旁觀者的角色與責(zé)任。

案例：小明在課間休息時(shí)，被同班同學(xué)小剛欺負(fù)，小剛經(jīng)常對(duì)小明進(jìn)行言語侮辱和身體攻擊，而其他同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象視而不見。

答案：小明是受害者，小剛是施暴者，其他同學(xué)是旁觀者。作為旁觀者，他們有責(zé)任制止施暴行為，保護(hù)受害者的權(quán)益。

2.題目：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提出三個(gè)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的有效策略。

答案：加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生的法治觀念；建立完善的校園霸凌防治機(jī)制；培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)有效溝通和求助。

3.題目：請(qǐng)分析以下情境中，受害者、施暴者和旁觀者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)校園霸凌現(xiàn)象。

情境：小芳在放學(xué)回家的路上，被同班同學(xué)小李欺負(fù)，小李經(jīng)常對(duì)小芳進(jìn)行言語侮辱和身體攻擊，而其他同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象視而不見。

答案：受害者小芳應(yīng)勇敢拒絕施暴行為，保護(hù)自己的權(quán)益，并尋求他人幫助；施暴者小李應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，停止施暴行為，接受相應(yīng)的懲罰；旁觀者應(yīng)勇敢站出來制止施暴行為，保護(hù)受害者權(quán)益，并向老師或其他相關(guān)部門報(bào)告。

4.題目：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，分析校園霸凌現(xiàn)象的成因，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：校園霸凌現(xiàn)象的成因可能包括施暴者法治觀念淡薄，受害者缺乏自我保護(hù)意識(shí)，旁觀者缺乏正義感等。解決措施包括加強(qiáng)法