4 古詩三首 山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析“4古詩三首山行”是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文。本課文選取了唐代詩人杜牧的《山行》，宋代詩人葉紹翁的《夜書所見》，以及宋代詩人蕭德藻的《所見》。這些詩篇描繪了自然景色和人物情感，讓學(xué)生感受到了中國古代詩歌的魅力。

本課文內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，能夠引起學(xué)生的興趣。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生可以提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對古代詩歌的欣賞能力。同時(shí)，課文中的語言優(yōu)美，富有意境，有助于學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力和審美能力。

在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《山行》等三首古詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)對古代詩歌的欣賞和理解能力。

2.思維能力：通過分析詩句的意義和描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或改寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對詩歌有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，但對其中的意境和情感的表達(dá)可能理解不夠深入。他們在語言表達(dá)和審美方面有一定的基礎(chǔ)，但還需要通過課堂學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，三年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，愿意積極參與課堂活動(dòng)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論和交流。

對于《山行》等古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對詩句的字面意思有一定的理解，但對其中的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱愛。

在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度理解詩句的意義和描繪的畫面，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材、教學(xué)PPT、教學(xué)文檔等。

3.信息化資源：相關(guān)古詩的音頻、視頻材料，古代詩歌圖片，在線字典等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、改寫等。

5.教學(xué)輔助工具：學(xué)習(xí)任務(wù)單、評價(jià)表格、學(xué)生作品展示板等。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前閱讀課文《山行》，了解詩篇內(nèi)容和作者背景。

教師：準(zhǔn)備教學(xué)PPT、教學(xué)卡片、文具等教學(xué)資源。

課堂導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人杜牧的《山行》。首先，請同學(xué)們齊聲朗讀課文，感受詩篇的韻律美。

學(xué)生：朗讀課文《山行》。

新課內(nèi)容展示：

一、詩句解析

教師：請同學(xué)們觀察課文中的插圖，并結(jié)合詩句，描述一下畫面。

學(xué)生：學(xué)生描述課文插圖和詩句描繪的畫面。

教師：講解詩句的意境和情感，引導(dǎo)同學(xué)們深入理解詩篇。

二、作者背景介紹

教師：介紹杜牧的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助同學(xué)們更好地理解詩篇。

學(xué)生：了解杜牧的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

三、詩句欣賞與討論

教師：請同學(xué)們分組討論，分析詩句的意義和描繪的畫面，分享自己的感悟。

學(xué)生：分組討論，分析詩句，分享感悟。

四、詩歌創(chuàng)作與展示

教師：請同學(xué)們嘗試仿寫一首類似的詩歌，表達(dá)自己對自然景色的感受。

學(xué)生：創(chuàng)作詩歌，并進(jìn)行展示和分享。

課堂總結(jié)：

教師：通過學(xué)習(xí)《山行》，我們感受到了大自然的美麗和詩人杜牧的情感。希望大家能夠?qū)W會(huì)欣賞詩歌，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對詩歌的感悟。

課后作業(yè)：

教師：請同學(xué)們回家后，向家人分享所學(xué)詩歌，并嘗試進(jìn)行家庭詩歌創(chuàng)作。

學(xué)生：完成課后作業(yè)，與家人分享詩歌，進(jìn)行家庭詩歌創(chuàng)作。

教學(xué)反思：

教師：在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。

學(xué)生：在課后對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)課堂所學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求幫助。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《山行》拓展閱讀材料：

-《登高》杜甫

-《望岳》杜甫

-《夜泊牛渚懷古》楊萬里

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》陸游

教師可選擇上述拓展閱讀材料中的幾篇，提供給學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，以加深對古代詩歌的理解和欣賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-請同學(xué)們選擇一篇拓展閱讀材料，用自己的話簡要概括其內(nèi)容和主題。

-分析比較《山行》與所選拓展閱讀材料在主題、情感、描繪手法等方面的異同。

(2)探究學(xué)習(xí)任務(wù)：

-請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌。

-可以選擇一種自然景色，如山水、花草、季節(jié)變化等，運(yùn)用描繪手法表達(dá)自己的感受和思考。

3.課堂展示和分享：

在下一節(jié)課開始時(shí)，邀請幾位同學(xué)分享自己課后自主學(xué)習(xí)和探究的成果，包括對拓展閱讀材料的概括和分析，以及自己的詩歌創(chuàng)作。其他同學(xué)可以傾聽并給予評價(jià)和反饋。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，感受了詩人對大自然美景的熱愛和贊美。大家能夠通過詩句描繪出美麗的畫面，并理解了詩句所表達(dá)的情感。希望大家能夠?qū)W會(huì)欣賞詩歌，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，表達(dá)對詩歌的感悟。

當(dāng)堂檢測：

教師：請同學(xué)們完成以下當(dāng)堂檢測題目，以鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

1.請簡要概括《山行》的主要內(nèi)容和主題。

2.分析《山行》中詩句的意義和描繪的畫面，嘗試用自己的話進(jìn)行描述。

3.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌。

學(xué)生：完成當(dāng)堂檢測題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師：在課后對學(xué)生的當(dāng)堂檢測情況進(jìn)行批改和評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。

學(xué)生：在課后對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)課堂所學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求幫助。課后作業(yè)1.請同學(xué)們回家后，向家人分享所學(xué)詩歌《山行》，并嘗試進(jìn)行家庭詩歌創(chuàng)作。

2.選取一首自己喜歡的自然景色，嘗試運(yùn)用所學(xué)詩句描繪手法，創(chuàng)作一首小詩。

3.深入研究一位古代詩人，了解其生平和創(chuàng)作風(fēng)格，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.請同學(xué)們從課本中選取另一首詩歌，分析其意境和情感，下節(jié)課與同學(xué)們交流。

5.家庭作業(yè)：請同學(xué)們閱讀《山行》的拓展閱讀材料，并完成以下問題。

-簡要概括所讀詩歌的主要內(nèi)容和主題。

-分析所讀詩歌與《山行》在意境、情感、描繪手法等方面的異同。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬λx詩歌的感受和啟示。

舉例題型及答案：

例1：請同學(xué)們用自己的話簡要概括《山行》的主要內(nèi)容和主題。

答案：《山行》描繪了詩人杜牧在山間行走時(shí)所見的美景，表達(dá)了他對大自然的熱愛和贊美之情。

例2：分析《山行》中詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”的意義和描繪的畫面。

答案：這句詩描繪了詩人登上寒山，石徑曲折，白云深處隱約可見人家。這句詩通過描繪景物，表達(dá)了詩人對大自然美景的贊美之情。

例3：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌。

答案（示例）：

春日花園行

花開滿園香，春日暖陽照。

蝴蝶舞翩翩，蜜蜂采蜜忙。

小溪流水響，山川綠如茵。

心中生喜悅，此景何處尋。

例4：請同學(xué)們從課本中選取另一首詩歌，分析其意境和情感。

答案（示例）：選取《登鸛雀樓》分析。

《登鸛雀樓》王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓所見的壯闊景象，表達(dá)了詩人胸懷壯志，追求更高境界的情感。

例5：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α兜躯X雀樓》的感受和啟示。

答案（示例）：

《登鸛雀樓》讓我感受到了站在高處俯瞰世界的壯觀和內(nèi)心的豪邁。它啟示我要不斷努力，追求更高的目標(biāo)，開闊自己的視野。在生活中，我們要學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，勇攀高峰，不斷提升自己。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出《山行》的主要內(nèi)容和主題，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行布局，分為詩句解析、作者背景、詩句欣賞與討論、詩歌創(chuàng)作與展示等部分。

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和圖示來傳達(dá)信息。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出《山行》的核心詩句和意境，以及詩人的情感表達(dá)。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，語言精煉，避免模糊不清的表達(dá)。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括《山行》的主要思想，使學(xué)生能夠一目了然地把握課文要點(diǎn)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用顏色、圖標(biāo)等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)