六下-第9課 有趣的面具-教學設計

六下-第9課有趣的面具-教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文《有趣的面具》

2.教學年級和班級：小學六年級（2）班

3.授課時間：2022年3月22日星期二下午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)目標：通過學習《有趣的面具》一文，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

2.提升學生的閱讀理解能力：通過閱讀和分析《有趣的面具》一文，引導學生理解和把握文章的主要內容和表達方式。

3.培養(yǎng)學生的文化認同感：通過學習關于面具的文化背景，使學生了解和尊重不同文化，增強文化認同感。

4.提高學生的創(chuàng)新思維能力：通過小組討論和創(chuàng)作自己的面具故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《有趣的面具》一文的主要內容和表達方式，包括文章的結構、人物描寫、情感表達等。

（2）掌握關于面具的文化背景知識，了解不同文化中面具的象征意義和用途。

（3）提高學生的閱讀理解能力，通過分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（4）學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作自己的面具故事，提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）理解面具背后的文化內涵：學生可能對不同文化中面具的象征意義和用途理解不夠深入，需要教師通過舉例、講解和拓展資料等方式，幫助學生理解和掌握。

（2）閱讀理解的提升：學生可能在閱讀過程中難以理解文章中的人物描寫和情感表達，教師需要通過提問、引導和分析等方式，幫助學生提高閱讀理解能力。

（3）創(chuàng)新思維與表達能力：學生可能在創(chuàng)作自己的面具故事時，缺乏創(chuàng)新思維和表達能力，教師需要通過啟發(fā)式教學、小組討論等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，并提供表達技巧的指導。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：學生在分析和討論過程中可能難以提出深入的見解，教師需要通過提問、引導和示范等方式，引導學生培養(yǎng)批判性思維。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：《有趣的面具》課文電子稿、相關文化背景資料的電子文檔、在線面具圖案庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動問答、圖像繪制。

5.教具：準備一些面具樣品或圖片，用于展示和參考。

6.作業(yè)資源：提供一些關于面具的閱讀材料，讓學生課后進一步學習和探索。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是六年級下冊第9課《有趣的面具》。在開始上課之前，請大家先看看老師帶來的這些面具樣品或圖片（展示面具樣品或圖片），你們對面具有什么了解呢？接下來，我們一起來走進這個有趣的面具世界，探索面具背后的故事。

2.閱讀理解（15分鐘）

請大家打開課本，閱讀《有趣的面具》一文。在閱讀過程中，請注意以下幾個問題：文章主要講述了什么？面具在故事中起到了什么作用？作者是如何描寫面具的？面具的象征意義是什么？請大家在閱讀后，與小組內的同學進行討論。

3.小組討論與分享（10分鐘）

各小組派一名代表分享你們討論的結果。老師會根據(jù)大家的回答，進行點評和引導。請大家積極參與，勇于發(fā)表自己的見解。

4.文化背景拓展（10分鐘）

了解了《有趣的面具》一文之后，我們來了解一下面具在不同文化中的象征意義和用途。請大家觀看多媒體課件，了解面具在不同文化中的表現(xiàn)。同時，老師也會給大家提供一些關于面具的閱讀材料，請大家課后進一步學習和探索。

5.創(chuàng)作自己的面具故事（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一個有趣的面具故事?？梢砸孕〗M為單位，也可以個人獨立完成。故事要圍繞面具展開，突出面具的象征意義和作用。

6.展示與評價（5分鐘）

各小組派一名代表上臺展示你們創(chuàng)作的面具故事。請大家認真傾聽，并對每個故事進行評價。評價時要關注故事內容的豐富性、創(chuàng)意性以及表達的清晰度等方面。

7.總結與反思（5分鐘）

通過今天的課堂學習，我們了解了面具在不同文化中的象征意義和用途，也學會了如何創(chuàng)作一個有趣的面具故事。希望大家能夠課后進一步學習和探索面具文化，提高自己的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。六、拓展與延伸1.請大家閱讀以下與面具文化相關的文章，進一步了解面具在不同文化中的象征意義和用途：《面具的起源與發(fā)展》（電子文檔）、《面具在非洲文化中的角色》（電子文檔）、《亞洲面具文化探秘》（電子文檔）。

2.邀請同學們進行課后自主學習和探究，以小組為單位，選擇一個面具文化主題，進行深入研究和匯報。可以采用訪談、調查、文獻研究等方法，了解面具在不同文化中的象征意義和用途。

3.鼓勵同學們結合本節(jié)課學習的內容，創(chuàng)作自己的面具故事。可以以小組為單位，也可以個人獨立完成。故事要圍繞面具展開，突出面具的象征意義和作用。

4.請大家關注學校舉辦的與文化相關的活動，如藝術展覽、講座等，以便更好地了解和感受面具文化。

5.邀請同學們參加學校組織的文化交流活動，如面具制作比賽、面具表演等，親身體驗面具的魅力，提高對文化差異的認識和尊重。

6.鼓勵同學們利用網(wǎng)絡資源，了解全球范圍內的面具文化，拓寬自己的視野，提高自己的文化素養(yǎng)。

7.請同學們結合本節(jié)課的學習內容，思考面具在現(xiàn)代社會中的象征意義和用途，如面具在社交媒體、職場等場合中的應用，以及面具對人際關系的影響等。七、課堂1.課堂評價：

(1)通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生們對《有趣的面具》一文的理解程度，以及對面具文化背景的掌握情況。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會及時進行引導和糾正。

(2)觀察：在教學過程中，我會關注學生的學習態(tài)度和參與程度，觀察他們是否積極投入小組討論、認真創(chuàng)作面具故事等。

(3)測試：在課程結束后，我會安排一次小測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題目將涵蓋課文內容、面具文化背景、創(chuàng)作能力等方面。

2.作業(yè)評價：

(1)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：學生完成的面具故事作業(yè)，我會認真閱讀并給予詳細的評語。對于作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點，我會給予表揚；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議。

(2)及時反饋學生的學習效果：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并針對性地進行改進。

(3)鼓勵學生繼續(xù)努力：對于表現(xiàn)出色的學生，我會鼓勵他們繼續(xù)保持；對于進步空間較大的學生，我會鼓勵他們加油，相信他們能夠取得更好的成績。

3.綜合評價：

(1)結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后探究活動，對學生的學習情況進行全面評價。

(2)關注學生在面具文化探究過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們主動參與、積極思考，提高文化素養(yǎng)。

(3)根據(jù)評價結果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、板書設計①《有趣的面具》課文內容概括

②面具在不同文化中的象征意義和用途

③面具故事創(chuàng)作技巧

2.板書設計關鍵詞：

①面具、文化、象征、故事、創(chuàng)作

②課文、閱讀、理解、討論、分享

③小組合作、探究、表達、評價

3.板書設計藝術性和趣味性：

①采用直觀的圖形、顏色和線條，將面具文化知識點呈現(xiàn)出來，增加視覺沖擊力。

②以面具形狀為板書背景，突出本節(jié)課的主題，引發(fā)學生興趣。

③在板書中加入一些有趣的圖案和符號，如笑臉、星星等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

④設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與面具設計、面具故事分享等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。重點題型整理1.填空題：

(1)《有趣的面具》一文中，面具在故事中起到了_________的作用。

(2)作者在文中描述面具時，用了_________、_________等詞語。

(3)面具在不同文化中的象征意義和用途，例如_________代表_________。

2.選擇題：

(1)《有趣的面具》一文的題材屬于_________。

(2)面具在故事中的作用是_________。

(3)以下哪個選項不是面具的象征意義？

a)權力b)勇氣c)悲傷d)快樂

3.判斷題：

(1)面具在所有文化中都是用來遮擋臉部的。

(2)作者在文中對面具的描寫主要是為了展示面具的美麗。

(3)面具在某些文化中具有神圣的地位，不能隨意佩戴。

4.閱讀理解題：

(1)根據(jù)《有趣的面具》一文，概括面具的象征意義。

(2)描述文中一個你認為最有趣的面具故事。

(3)分析作者在文中對面具描寫的作用和意義。

5.作文題：

(1)以“我心中的面具”為主題，寫一篇短文。

(2)結合《有趣的面具》一文，談談你對面具文化的理解。

(3)創(chuàng)作一個以面具為題材的故事，可以是悲劇、喜劇或懸疑類。

答案：

1.(1)裝飾(2)華麗、神秘(3)悲傷、祭奠

2.(1)面具故事(2)裝飾、表達情感(3)c)悲傷

3.(1)×(2)×(3)√

4.(1)面具在不同文化中具有多種象征意義，如權力、勇氣、悲傷、快樂等。

(2)示例：有一個小孩，他非常膽小，不敢和人說話。有一天，他戴上了一副勇敢的面具，從而克服了膽怯，變得自信起來。

(3)作者通過對面具的描寫，展示了面具的多樣性和文化內涵，同時也表達了人們對面具的喜愛和追求。

5.(1)示例：我心中的面具是一副微笑的面具，它時刻提醒我要樂觀、積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

(2)面具文化是一種獨特的藝術形式，它承載著不同文化背景下人們的情感