九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè) 5.1 質(zhì)量守恒定律第2課時(shí) 教案

九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)5.1質(zhì)量守恒定律第2課時(shí)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用質(zhì)量守恒定律來解決實(shí)際問題，包括計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系，以及如何處理化學(xué)反應(yīng)中的誤差。此外，學(xué)生還將通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了質(zhì)量守恒定律的基本概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，來解決實(shí)際問題，從而加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，學(xué)生將能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。此外，學(xué)生還將通過小組合作的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通與協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步提升自己的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)質(zhì)量守恒定律的概念和基本原理有所了解。他們?cè)谥R(shí)層次上，已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本類型和化學(xué)方程式的書寫。在能力層次上，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。但在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題上，部分學(xué)生可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和推理能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，容易產(chǎn)生困惑，缺乏解決實(shí)際問題的信心。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度較高，愿意主動(dòng)提問和分享自己的觀點(diǎn)，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)給予不同的學(xué)生不同程度的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的溝通與協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、燒杯、試管、砝碼、天平等。

課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)化學(xué)教材、多媒體教學(xué)設(shè)備。

信息化資源：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、在線討論平臺(tái)等。

教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)、問答法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師提出問題：“在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)前后的質(zhì)量是否保持不變？為什么？”以此引出本節(jié)課的主題——質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解質(zhì)量守恒定律的定義、表達(dá)式以及應(yīng)用。結(jié)合具體案例，解釋質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的作用，讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提問：“在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中，如何運(yùn)用質(zhì)量守恒定律計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生分享自己的思路和答案，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師給出幾個(gè)有關(guān)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用問題，學(xué)生獨(dú)立解答。教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用方法。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，通過小組合作和課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，提高課堂效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解質(zhì)量守恒定律的定義和表達(dá)式，掌握如何運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來計(jì)算化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，能夠熟練運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生通過小組合作，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.解決實(shí)際問題的能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的質(zhì)量守恒定律應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

6.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自己的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。學(xué)生能夠理解質(zhì)量守恒定律的定義和表達(dá)式，掌握如何運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來計(jì)算化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，提高數(shù)據(jù)分析能力。在小組合作中，學(xué)生能夠更好地與他人溝通和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的質(zhì)量守恒定律應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：

1.在下列化學(xué)反應(yīng)中，符合質(zhì)量守恒定律的是：

A.2H2+O2=2H2O

B.2H2O→2H2+O2

C.H2+I2=2HI

D.2Cl2+2H2O=4HCl+O2

2.某學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：將2g鋅粒放入50mL稀鹽酸中，充分反應(yīng)后，過濾、干燥、稱量，得到0.5g固體。則反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為：

A.4.5g

B.5g

C.5.5g

D.6g

（2）解答題：

1.某學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：將2g鎂條放入50mL稀硫酸中，充分反應(yīng)后，過濾、干燥、稱量，得到0.5g固體。請(qǐng)計(jì)算反應(yīng)后溶液的質(zhì)量。

2.某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2A+3B=4C。已知反應(yīng)前A、B的總質(zhì)量為5g，反應(yīng)后C的總質(zhì)量為6g。請(qǐng)計(jì)算反應(yīng)前A、B的質(zhì)量比。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問，引發(fā)對(duì)質(zhì)量守恒定律的興趣。

②講授新課：講解質(zhì)量守恒定律的定義、表達(dá)式和應(yīng)用，結(jié)合具體案例進(jìn)行解釋，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

③師生互動(dòng)：提問并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，通過回答和分享，加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。

④實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

⑤鞏固練習(xí)：給出應(yīng)用問題，學(xué)生獨(dú)立解答。教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固新知識(shí)。

⑥課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用方法，分享學(xué)習(xí)收獲。

⑦作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

①質(zhì)量守恒定律

-定義：反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和保持不變。

-表達(dá)式：m(反應(yīng)前)=m(反應(yīng)后)

②質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-計(jì)算質(zhì)量關(guān)系：m(反應(yīng)前)=m(反應(yīng)物)+m(生成物)

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象+數(shù)據(jù)分析

③實(shí)驗(yàn)操作流程

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證質(zhì)量守恒定律

-實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材+進(jìn)行實(shí)驗(yàn)+數(shù)據(jù)記錄+結(jié)果分析反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通與協(xié)作能力。

3.實(shí)際問題解決：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：通過設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)和小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.教學(xué)方法：采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如問答、討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，定期進(jìn)行課堂提問和作業(yè)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我管理和反思能力。重點(diǎn)題型整理①計(jì)算題：已知反應(yīng)方程式為2H2+O2=2H2O，若反應(yīng)前氫氣、氧氣的總質(zhì)量為4g，反應(yīng)后水的質(zhì)量為6g，求反應(yīng)前氫氣、氧氣的質(zhì)量比。

答案：反應(yīng)前氫氣、氧氣的質(zhì)量比為1:1。

②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證質(zhì)量守恒定律

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備兩個(gè)相同的容器，標(biāo)記為容器A和容器B。

2.在容器A中加入2g鋅粒，在容器B中加入50mL稀鹽酸。

3.將容器A倒入容器B中，充分混合。

4.反應(yīng)結(jié)束后，過濾、干燥、稱量，得到0.5g固體。

5.計(jì)算反應(yīng)后溶液的質(zhì)量。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為4.5g。

-結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合質(zhì)量守恒定律。

③應(yīng)用題：某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2A+3B=4C。已知反應(yīng)前A、B的總質(zhì)量為5g，反應(yīng)后C的總質(zhì)量為6g，求反應(yīng)前A、B的質(zhì)量比。

答案：反應(yīng)前A、B的質(zhì)量比為2:3。

④數(shù)據(jù)分析題：已知實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前氫氣、氧氣的總質(zhì)量為4g，反應(yīng)后水的質(zhì)量為6g。若