培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維-作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維——作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維——作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文寫作思維培養(yǎng)——以作文構(gòu)思教學(xué)為例

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高他們的寫作思維能力。通過作文構(gòu)思的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基本的寫作思路和技巧，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地運用寫作思維，提高寫作水平和語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的寫作知識和技巧，例如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運用、標(biāo)點符號等。他們對寫作有一定的了解，但可能在作文構(gòu)思方面存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對寫作感興趣，希望能夠通過寫作表達(dá)自己的想法和感受。他們中的一些人具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠在寫作中創(chuàng)造出有趣的故事和情景。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在作文構(gòu)思過程中，學(xué)生可能會遇到缺乏創(chuàng)意和思路的問題，難以將內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化為具體的文字。此外，他們可能在組織文章結(jié)構(gòu)、安排材料和運用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ǚ矫娲嬖谔魬?zhàn)。另外，學(xué)生可能對寫作的規(guī)范和要求不夠清晰，導(dǎo)致寫作效果不盡如人意。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、紙質(zhì)作文本、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻素材、作文構(gòu)思指導(dǎo)資料、在線寫作學(xué)習(xí)平臺等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、小組討論、同伴評價、寫作實踐、反饋與指導(dǎo)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解作文構(gòu)思的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作文構(gòu)思內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確作文構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)和作文構(gòu)思重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保作文構(gòu)思教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文構(gòu)思的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文構(gòu)思學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為作文構(gòu)思新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解作文構(gòu)思知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出作文構(gòu)思重點，強(qiáng)調(diào)作文構(gòu)思難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞作文構(gòu)思問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對作文構(gòu)思知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決作文構(gòu)思問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與作文構(gòu)思相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文構(gòu)思內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文構(gòu)思重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文構(gòu)思內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《作文構(gòu)思技巧》：詳細(xì)介紹作文構(gòu)思的技巧和方法，幫助學(xué)生深入了解作文構(gòu)思的內(nèi)涵和外延。

-《學(xué)生優(yōu)秀作文選》：收錄了一些學(xué)生在作文構(gòu)思方面的優(yōu)秀作品，供學(xué)生參考和借鑒。

-《寫作思維訓(xùn)練》：通過一系列的練習(xí)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解作文構(gòu)思的相關(guān)知識，拓寬自己的知識視野。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，分析其中的作文構(gòu)思技巧，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生可以參加一些寫作培訓(xùn)班或?qū)懽魃鐖F(tuán)，與其他同學(xué)一起交流和分享寫作經(jīng)驗和心得。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫作文，將自己的構(gòu)思和創(chuàng)作過程記錄下來，以便于課后回顧和總結(jié)。

-學(xué)生可以主動向老師請教，尋求對作文構(gòu)思方面的指導(dǎo)和和建議，提高自己的寫作能力。課堂1.課堂評價：

-課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過學(xué)生的回答了解其對作文構(gòu)思的理解程度。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與情況，關(guān)注他們在討論中的表現(xiàn)，如合作精神、溝通能力等。

-實踐操作：在作文構(gòu)思實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，了解他們在作文構(gòu)思過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提供針對性的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在評價作業(yè)時，教師應(yīng)注意以下幾點：

-作業(yè)完成情況：關(guān)注學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的完成質(zhì)量如何，是否符合要求。

-構(gòu)思創(chuàng)意：評價學(xué)生在作文構(gòu)思中的創(chuàng)新程度，是否能夠提出獨特的觀點和思路。

-組織結(jié)構(gòu)：關(guān)注學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)是否清晰，段落劃分是否合理，過渡是否自然。

-語言表達(dá)：評價學(xué)生的語言運用是否準(zhǔn)確、生動，是否存在語病和錯別字。

-思維深度：關(guān)注學(xué)生在作文中展現(xiàn)的思考深度，是否能夠?qū)栴}進(jìn)行深入分析和探討。

在評價過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進(jìn)的地方，指導(dǎo)學(xué)生如何提高。通過評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天課堂教學(xué)的全過程，我覺得在教學(xué)方法、策略和管理等方面取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用了提問和設(shè)置懸念的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在知識講解過程中，我盡量使用生動的語言和實例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作文構(gòu)思的要點，并通過互動探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，在實踐操作環(huán)節(jié)，我沒有給予每個學(xué)生足夠的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在作文構(gòu)思上仍然存在困難。此外，在作業(yè)評價方面，我沒有做到及時反饋和指導(dǎo)，使得學(xué)生不能及時了解自己的不足并加以改進(jìn)。

對于上述問題，我認(rèn)為需要采取以下改進(jìn)措施。首先