2024-2025學年滲透心理健康教育的中職生霸凌預防教學設計

2024-2025學年滲透心理健康教育的中職生霸凌預防教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選用的是2024-2025學年中等職業(yè)學校心理健康教育教材《人際交往與溝通技巧》第四章“霸凌預防”，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞霸凌現(xiàn)象的定義、霸凌行為的識別、心理健康與霸凌的關系以及如何預防和應對霸凌行為等方面進行闡述。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠增強對霸凌行為的認識，提高自身的心理健康水平，學會預防和應對霸凌行為，促進班級和諧氛圍的建設。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：增強學生的人際溝通與交往能力，提高學生對于霸凌行為的識別和判斷能力，提升學生的心理健康素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的自我保護意識和能力。通過學習，使學生能夠更好地理解和掌握人際溝通技巧，增強自身的心理素質(zhì)，提高預防和應對霸凌行為的能力，以促進其健康成長和班級和諧氛圍的建設。教學難點與重點1.教學重點

（1）霸凌行為的定義：理解霸凌行為的概念，包括肢體霸凌、言語霸凌、社交霸凌等不同形式。

（2）霸凌行為的識別：學會識別霸凌行為的特點和表現(xiàn)，例如對他人進行侮辱、威脅、恐嚇等。

（3）心理健康與霸凌的關系：了解心理健康與霸凌行為之間的關聯(lián)，認識到霸凌行為對受害者心理健康的影響。

（4）預防和應對霸凌行為的方法：掌握預防和應對霸凌行為的具體方法，如尋求幫助、勇敢面對、建立良好的人際關系等。

2.教學難點

（1）霸凌行為的識別：學生對于霸凌行為的理解和識別能力較弱，容易將一些正常的人際交往行為誤認為是霸凌。

（2）心理健康與霸凌的關系：學生對于心理健康與霸凌行為之間關系的理解較為抽象，難以深入理解。

（3）預防和應對霸凌行為的方法：學生缺乏實際操作經(jīng)驗和技巧，對于如何有效地預防和應對霸凌行為感到困惑。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應針對性地進行講解和強調(diào)，通過舉例、討論、角色扮演等方式，幫助學生理解和掌握相關知識，并采取有效的教學方法引導學生突破難點，提高學生預防和應對霸凌行為的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授霸凌行為的定義和識別方法；討論法用于引導學生探討心理健康與霸凌的關系；案例研究法用于分析實際案例，讓學生深入了解霸凌現(xiàn)象；項目導向學習法用于培養(yǎng)學生預防和應對霸凌行為的能力。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬霸凌場景，讓學生親身體驗并學會如何預防和應對霸凌行為；開展小組討論，讓學生分享彼此的經(jīng)驗和觀點，促進互動和交流；進行小組項目研究，讓學生合作完成預防和應對霸凌行為的方案設計。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件、視頻和網(wǎng)絡資源等教學媒體，為學生提供豐富的學習材料，增強課堂教學的趣味性和生動性，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是第四章“霸凌預防”。在這一章中，我們將一起探討霸凌行為的定義、識別方法，以及如何預防和應對霸凌行為。希望大家通過本節(jié)課的學習，能夠提高自己的人際交往能力，增強心理健康素養(yǎng)，成為能夠維護班級和諧氛圍的小衛(wèi)士。

2.講授新課

（1）霸凌行為的定義

首先，讓我們來了解一下什么是霸凌行為。霸凌行為指的是以權力、地位、身體等方面的優(yōu)勢，對他人進行攻擊、侮辱、威脅等行為。這種行為不僅會給受害者帶來心理上的傷害，也會影響整個班級的氛圍。

（2）霸凌行為的識別

在日常生活中，我們要學會識別霸凌行為。常見的霸凌行為有肢體霸凌、言語霸凌和社交霸凌等。肢體霸凌主要包括打罵、推搡等身體攻擊；言語霸凌主要包括侮辱、嘲笑等言語攻擊；社交霸凌主要包括排斥、孤立等社交攻擊。

（3）心理健康與霸凌的關系

霸凌行為對受害者的心理健康有很大的影響。研究發(fā)現(xiàn)，霸凌行為的受害者容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題。因此，我們要關注自己的心理健康，同時也要關注他人的心理健康。

（4）預防和應對霸凌行為的方法

預防和應對霸凌行為是我們每個人都應該掌握的技能。遇到霸凌行為時，我們要勇敢面對，尋求幫助，同時也要學會保護自己。預防和應對霸凌行為的方法有：建立良好的人際關系、提高自身的溝通能力、學會尋求幫助、勇敢面對霸凌行為等。

3.案例分析

現(xiàn)在，讓我們一起來看一個案例。小明在學校里經(jīng)常被同學嘲笑，說他成績差、穿著土氣。這種言語霸凌讓小明感到很自卑，影響了他的學習和生活。我們來討論一下，這個案例中是否存在霸凌行為？如果是，我們應該怎么幫助小明？

4.小組討論

同學們，現(xiàn)在請你們分成小組，討論一下如何預防和應對霸凌行為。每個小組設計一個預防和應對霸凌行為的方案，待會我們來分享和討論。

5.小組分享與討論

6.總結與反思

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了霸凌行為的定義、識別方法，學會了預防和應對霸凌行為的方法。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，維護班級的和諧氛圍，共創(chuàng)美好校園。

7.課后作業(yè)

請大家課后思考一下，如何在與同學交往中做到尊重他人、換位思考？并將你的思考寫在課后作業(yè)中，下次上課我們一起分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助大家更深入地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我為大家推薦了一些與霸凌預防相關的拓展閱讀材料。這些材料包括：《校園霸凌的心理學解析》、《預防和應對校園霸凌的策略研究》、《青少年心理健康與霸凌行為的關系》等。這些文章深入探討了霸凌行為的心理機制、預防和應對策略，以及青少年心理健康與霸凌行為之間的關系。希望大家通過閱讀這些文章，能夠進一步提高自己的理解和認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

本節(jié)課我們學習了霸凌行為的定義、識別方法，以及如何預防和應對霸凌行為。課后，請大家結合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，思考一下如何在與同學交往中做到尊重他人、換位思考。你可以從以下幾個方面進行思考和探究：

（1）自身行為反思：回顧自己的行為，是否有對他人進行言語或行為上的霸凌？如果有，及時改正并道歉。

（2）同伴關系建立：學會傾聽他人的意見和需求，與他人建立良好的同伴關系。

（3）求助與支持：如果遇到霸凌行為，要勇敢面對，及時尋求幫助?？梢詫で罄蠋?、家長或同學的幫助和支持。

（4）心理健康維護：關注自己的心理健康，學會調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的心情。

（5）班級和諧氛圍建設：積極參與班級活動，與同學們共同營造一個和諧、友善的班級氛圍。

希望大家通過課后自主學習和探究，能夠進一步提高自己的人際交往能力，增強心理健康素養(yǎng)，成為能夠維護班級和諧氛圍的小衛(wèi)士。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演：我在課堂上采用了角色扮演的教學方法，讓學生親身體驗霸凌行為，這種方式讓學生們更能夠理解和感受到霸凌的嚴重性。今后，我可以繼續(xù)深化這種教學方法，比如讓學生扮演不同的角色，比如霸凌者、受害者、旁觀者等，從而更好地探討和理解霸凌行為的發(fā)生、發(fā)展和預防。

2.小組討論：我在課堂上組織了小組討論，讓學生們分享彼此的經(jīng)驗和觀點。這種教學方法促進了學生之間的互動和交流，提高了學生的參與度。今后，我可以繼續(xù)運用這種教學方法，比如讓學生們針對具體的霸凌案例進行討論，從而提高學生識別和預防霸凌行為的能力。

（二）存在主要問題

1.教學時間安排：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)在進行小組討論和角色扮演時，時間安排上有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間表達自己的觀點和思考。今后，我需要更合理地安排教學時間，確保每個學生都有充分的機會參與到課堂活動中。

2.學生參與度：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但仍有部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，這可能是因為他們對于霸凌行為的認識和理解還不夠深入。今后，我需要針對這部分學生進行更多的引導和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和掌握相關知識。

（三）改進措施

1.教學時間調(diào)整：針對教學時間安排不合理的問題，我將在今后的教學中更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也不會耽誤學生的學習進度。

2.針對性的引導：為了提高學生的參與度，我將針對不同學生的實際情況進行更具體的引導和啟發(fā)，比如對于理解程度較低的學生，我可以提供更多的實例和講解，幫助他們更好地理解和掌握相關知識。同時，我也會鼓勵學生們積極參與，表達自己的觀點和思考，從而提高他們的口語表達能力和人際交往能力。板書設計①霸凌行為定義：

-肢體霸凌：打、推、踢等身體攻擊

-言語霸凌：罵、笑、嘲等言語攻擊

-社交霸凌：排、孤、欺等社交攻擊

②霸凌行為識別：

-觀察行為：是否出現(xiàn)攻擊、侮辱、威脅等行為

-感受情緒：受害者是否出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等情緒

③預防和應對霸凌行為：

-建立良好人際關系：友善相處、互相幫助

-提高溝通能力：傾聽、表達、協(xié)商

-尋求幫助：老師、同學、家長

-自我保護：勇敢面對、理智應對

④心理健康與霸凌關系：

-霸凌影響心理健康：自卑、焦慮、抑郁

-關注心理健康：調(diào)整心態(tài)、積極樂觀

⑤班級和諧氛圍建設：

-參與活動：積極參與班級活動，營造和諧氛圍

-友善相處：與同學友善相處，互幫互助

-拒絕霸凌：共同拒絕霸凌行為，維護班級和諧

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過列出重點知識點、詞、句等，幫助學生理解和記憶。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，可以適當增加一些藝術性和趣味性元素，比如使用彩色粉筆、圖片、圖標等，使得板書更加生動有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了幫助大家更深入地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我為大家推薦了一些與霸凌預防相關的閱讀材料和視頻資源。這些資源包括：《校園霸凌的心理學解析》、《預防和應對校園霸凌的策略研究》、《青少年心理健康與霸凌行為的關系》等。這些文章和視頻深入探討了霸凌行為的心理機制、預防和應對策略，以及青少年心理健康與霸凌行為之間的關系。

2.拓展要求

請大家在課后利用一段時間，自主閱讀這些材料，并觀看視頻資源。在閱讀和觀看過程中，希望大家能夠認真思考，并結合自己的實際情況進行反思。如果有任何疑問，歡迎隨時向我提問，我會盡力為大家解答。

此外，我還希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注自己和周圍人的心理健康，提高預防和應對霸凌行為的能力。在遇到霸凌行為時，要勇敢面對，尋求幫助，同時也要學會保護自己。希望大家通過課后拓展，能夠進一步提高自己的人際交往能力，增強心理健康素養(yǎng)，成為能夠維護班級和諧氛圍的小衛(wèi)士。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。在提問環(huán)節(jié)，我會針對霸凌行為的定義、識別方法以及預防和應對霸凌行為的方法等方面進行提問，了解學生對這些知識點的掌握情況。通過觀察，我會關注學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，了解他們的實際操作能力和人際交往能力。最后，我會進行一次小測試，檢驗學生對霸凌預防知識