《伐檀》教案 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

《伐檀》教案2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《伐檀》教案2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊課程基本信息1.課程名稱：中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎模塊上冊

2.教學年級和班級：2023-2024學年，中職一年級一班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標和內容

1.教學目標

（1）讓學生理解《伐檀》這首詩的基本內容，掌握其主題思想和文學價值。

（2）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

（3）通過詩歌學習，引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們的批判精神。

2.教學內容

（1）詩歌原文閱讀與解析。

（2）詩歌主題思想的探討。

（3）詩歌文學價值的分析。

（4）現(xiàn)實社會關注的引導。

三、教學過程

1.導入（5分鐘）

（1）教師簡要介紹《伐檀》這首詩的背景。

（2）激發(fā)學生興趣，引導學生進入詩歌學習。

2.詩歌原文閱讀與解析（15分鐘）

（1）教師帶領學生朗讀詩歌。

（2）學生自讀詩歌，感受詩歌韻味。

（3）教師對詩歌進行逐句解析，幫助學生理解詩歌內容。

3.詩歌主題思想的探討（15分鐘）

（1）教師引導學生思考詩歌主題思想。

（2）學生分組討論，分享各自觀點。

（3）教師總結，明確詩歌主題思想。

4.詩歌文學價值的分析（10分鐘）

（1）教師引導學生關注詩歌的文學價值。

（2）學生舉例說明，分享詩歌的文學魅力。

（3）教師總結，強調詩歌的文學價值。

5.現(xiàn)實社會關注的引導（5分鐘）

（1）教師引導學生關注詩歌中所反映的社會現(xiàn)實。

（2）學生結合自己的生活經(jīng)驗，談論對詩歌現(xiàn)實意義的理解。

（3）教師總結，強調關注社會現(xiàn)實的重要性。

四、課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調《伐檀》這首詩的主題思想、文學價值以及對現(xiàn)實社會的關注。

五、課后作業(yè)

1.熟讀《伐檀》，理解詩歌內容。

2.撰寫一篇關于《伐檀》詩歌鑒賞的文章。

3.關注現(xiàn)實社會，發(fā)現(xiàn)身邊的社會問題，并結合所學詩歌進行思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過詩歌的閱讀與解析，提高學生的文學鑒賞能力，使他們在理解詩歌內容的基礎上，能夠運用詩歌中的語言表達自己的觀點和情感。

2.思維品質：通過詩歌主題思想的探討，培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠從多個角度審視詩歌，形成獨立的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《伐檀》，讓學生了解中國古代文學的魅力，提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.審美情趣：通過詩歌的鑒賞，培養(yǎng)學生對文學藝術的審美情趣，使他們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

5.人生觀和價值觀：通過關注詩歌中所反映的社會現(xiàn)實，引導學生關注生活，關愛社會，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經(jīng)學習了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎模塊上冊的部分課文，對詩歌的基本閱讀和理解有一定的掌握。

（2）學生可能已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的韻律、節(jié)奏和表現(xiàn)手法有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學生對文學作品的鑒賞感興趣，尤其是古代詩歌。

（2）學生的語文基礎能力較強，具備一定的閱讀和理解能力。

（3）學生的學習風格多樣，有的喜歡自主閱讀和思考，有的喜歡討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詩歌的語言表達和意象理解可能對學生構成挑戰(zhàn)。

（2）學生可能對詩歌所反映的社會現(xiàn)實缺乏足夠的認識和理解。

（3）學生可能對詩歌的文學價值和審美情趣有一定的陌生感。

針對學生的學習者分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)囊龑Ш椭С?，幫助他們克服困難，提升詩歌鑒賞能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）采用講授法，教師對《伐檀》的背景、內容、主題思想進行講解，引導學生理解詩歌。

（2）運用討論法，分組討論詩歌主題思想，促進學生思考和表達。

（3）采用案例研究法，分析詩歌中的具體意象和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演，學生扮演詩人，朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

（2）實驗，學生通過創(chuàng)作自己的詩歌，體驗詩歌創(chuàng)作的過程和樂趣。

（3）游戲，詩歌接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體使用：

（1）利用多媒體課件，展示詩歌的文本和圖片，幫助學生更好地理解詩歌內容。

（2）播放詩歌朗誦視頻，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

（3）使用網(wǎng)絡資源，引導學生進行詩歌鑒賞的相關閱讀和研究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《伐檀》的文本和相關的文學鑒賞資料，要求學生預習詩歌內容。

-設計預習問題：提出問題，如“《伐檀》的主題是什么？”，“詩人通過哪些意象表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的理解情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩歌和相關資料，理解詩歌的基本內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《伐檀》的背景故事，引發(fā)學生對詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的主題思想、文學價值等內容。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

-解答疑問：回答學生在預習過程中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩歌內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生針對詩歌內容提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩歌內容。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的內容和主題思想。

-培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《伐檀》的鑒賞文章。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古代詩歌，擴展文學鑒賞視野。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的文章，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求撰寫文章，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生自主閱讀推薦的詩作，拓寬知識面。

-反思總結：學生對本次課程的學習進行反思，思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-閱讀拓展法：學生通過閱讀拓展資源，增加文學知識。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我認知和自我改進能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習的詩歌鑒賞技巧。

-通過拓展閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生提高學習效率和成果。知識點梳理《伐檀》是《詩經(jīng)》中的一首著名詩篇，本節(jié)課將圍繞這首詩展開深入的學習和討論。以下是對本節(jié)課涉及的知識點的梳理：

1.《詩經(jīng)》的基本知識

-《詩經(jīng)》是中國古代最早的一部詩歌總集，約成書于公元前11世紀。

-《詩經(jīng)》共收錄了305首詩歌，分為“風”、“雅”、“頌”三部分。

-“風”是指各地民間的風俗歌曲，反映了人民的生活和情感。

-“雅”是指宮廷的正聲雅樂，包括了祭祀、宴會等場合的歌曲。

-“頌”是指對君主的贊美和頌揚。

2.《伐檀》的文學特點

-《伐檀》屬于“風”類，反映了當時社會的不公和貧富差距。

-詩歌采用了賦、比、興等表現(xiàn)手法，形象生動。

-詩歌的語言樸實無華，直接表達了詩人的情感和思想。

-詩歌的節(jié)奏感和韻律感強，具有一定的音樂性。

3.《伐檀》的主題思想

-詩歌通過對伐檀者的描述，揭示了社會的不公和貧富差距。

-詩歌表達了勞動者對統(tǒng)治者的不滿和抗議。

-詩歌反映了古代社會的階級矛盾和利益沖突。

4.《伐檀》的文學價值

-《伐檀》是中國古代文學中的經(jīng)典之作，對后世文學產(chǎn)生了深遠的影響。

-詩歌的語言、形象和思想具有較高的藝術價值。

-詩歌反映了古代社會的真實面貌，具有歷史價值。

5.詩歌鑒賞的方法和技巧

-了解詩歌的背景和作者，對詩歌的內容和主題有更深入的理解。

-分析詩歌的語言、形象、情感等要素，把握詩歌的藝術特色。

-聯(lián)系詩歌的時代背景和社會現(xiàn)實，理解詩歌的深刻含義。

6.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)

-通過閱讀和欣賞詩歌，培養(yǎng)對文學藝術的感知和鑒賞能力。

-學會從多個角度審視詩歌，培養(yǎng)批判性思維。

-關注詩歌中所反映的社會現(xiàn)實，提高對社會現(xiàn)象的洞察力。板書設計1.《詩經(jīng)》概述

-成書時間：公元前11世紀

-詩歌分類：“風”、“雅”、“頌”

-詩歌數(shù)量：305首

2.《伐檀》文學特點

-表現(xiàn)手法：賦、比、興

-語言特點：樸實無華

-節(jié)奏和韻律：強

3.《伐檀》主題思想

-反映社會不公：貧富差距

-表達不滿：勞動者對統(tǒng)治者

-揭示階級矛盾：利益沖突

4.《伐檀》文學價值

-藝術價值：語言、形象、情感

-歷史價值：反映社會真實面貌

5.詩歌鑒賞方法

-了解背景和作者

-分析語言、形象、情感

-聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實

6.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)感知和鑒賞能力

-培養(yǎng)批判性思維

-關注社會現(xiàn)實，提高洞察力

7.詩歌鑒賞實踐

-賞析《伐檀》

-撰寫鑒賞文章

-分享鑒賞心得反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學，通過視頻、圖片等直觀的方式，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

2.采用小組討論的方式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

3.通過詩歌鑒賞實踐，讓學生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，提高他們的文學鑒賞能力。

二、存在主要問題

1.在詩歌鑒賞的講解過程中，部分學生可能難以跟上老師的思路，需要更多的引導