小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3篇

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3篇

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文1

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多

極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國

承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任。英語作為全球使用最廣泛的

語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是

使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因

此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素

養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力

和國際交流能力。我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織

了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動。20XX年9月17日我校英語教師在雙橋小

學(xué)參加了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積

極參與，認(rèn)真聆聽，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)

科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知

識的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：新課程改

革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培

養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，

注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主

創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出

發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的

教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成

為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化

意識和形成自主學(xué)習(xí)能力，所有這些理論和要求，都需要我們在

日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力

求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注

重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所

提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)

習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合

自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有

效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合

語言運用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點，

我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生

為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情

感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂,

有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是

搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時不僅備課本還要

去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激

活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中

來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”

變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他

們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。

二、整體設(shè)計目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的

學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式！

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)

又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文

化意識等五個方面進(jìn)行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做

某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中

發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重

要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出

主體，尊重個體個體差異。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時

間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，

使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到

快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展

語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法

講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)

境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、

實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)

現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過

交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課

標(biāo)的工具性。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，優(yōu)化評價方式，著重評價

學(xué)生的綜合語言運用能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹

立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有

水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注

重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。我個

人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)

習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語言運用能力上，我們教

師在日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運用能

力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識

等方面。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是

改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系

體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的

特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自

信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。

新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量

評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等

多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，

使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的

是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積

極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)

生取得的進(jìn)步，要尊重個性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地

位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員

共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際

工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴

地積累本地經(jīng)驗，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)

量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文2

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是

用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮

的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平時的教學(xué)中，

滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家

的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中

西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新

目標(biāo)的要求！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢?我們的教材中有

編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,

但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛

圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通

過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課

的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，

制作道具，來演示一種文化的魅力。

二、語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語

言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。

在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建

議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow,在

學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞

含有。w,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快

速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材

編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延

伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)

習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！

三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。

英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、TPR、唱歌、

模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生

通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在

新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復(fù)

習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答

為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是

讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，

要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)

課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、

理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時刻學(xué)習(xí)，提高自

己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

3.學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反

思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共

同進(jìn)步。

4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對于在教學(xué)中面臨

的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文3

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)〃英語課標(biāo)〃才能適應(yīng)教材改革的需

要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需

要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益,達(dá)到〃英語

新課標(biāo)〃設(shè)計理念的基本要求.一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮

流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人

子弟的目的.

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重

人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳

授的落后觀念.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意

學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓

學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積

極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分

的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素

質(zhì)教育，必須注意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識

有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，

建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的

過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定

要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育

活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心

的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和

教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平

和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。

以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英

語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語

課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、

玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英

語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十

分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更

重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出

現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的

學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所

做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參

與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，

啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之

中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)

設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提

供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的

實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前

小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮

以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教

師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗?/p>

是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識

出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動

中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會

獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。

在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建

知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和

拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中

小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是