九年級化學生活中常見的鹽教案

課題1生活中常見的鹽

教學目標：

1、學問與技能：

①了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組

成及其在生活中的主要用途。

②能依據(jù)復分解反響發(fā)生的條件推斷酸、堿、鹽

之間的反響能否發(fā)生。

③把握碳酸根離子的檢驗方法。

④學習蒸發(fā)操作技能并綜合運用相關操作分別、提

純固體混合物。

2、過程與方法：

①學會分析試驗中消滅的問題；

②學會觀看試驗現(xiàn)象，并能分析整理試驗現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①生疏到化學與生產(chǎn)、生活有親熱的聯(lián)系；

②了解前人的實際，增加學生學習化學的信念。

教學重點

①過濾、蒸發(fā)等分別提純物質(zhì)的根本操作技能。

②酸、堿、鹽的反響一一復分解反響。

③碳酸根離子的檢驗方法。

教學難點

①分析粗鹽提純試驗的誤差。

②歸納復分解反響及條件。

教學方法：

聯(lián)系實際一比照區(qū)分一歸納總結一試驗探究。

教學用具：

儀器：托盤天平、燒杯、鐵架臺〔帶鐵圈I玻璃

杯、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、

帶導管的塞子、剪刀、藥匙、滴管、火柴。

藥品：粗鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、澄清的

石灰水。

教學課時：共兩課時：第一課時：氯化鈉及試驗探究。

其次課時：碳酸鈉、碳酸氫鈉、

碳酸鈣。

教學過程：

第一課時

復習穩(wěn)固：

［提問）：什么是鹽？

〔答復）：在水溶液里能離解出金屬離子和酸根離

子的化合物叫鹽。

〔追問）：與我們生活中說的鹽是一回事嗎？

【爭辯）：學生答復，引導學生閱讀課文P7。頁。

〔介紹〕：化學中的鹽，除了食鹽外還有好多種，

如：硫酸銅、硝酸鉀、亞硝酸鈉等，我

國曾發(fā)生過屢次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用

于烹調(diào)而引起的中毒大事。

〔過渡〕：生活中的鹽除食鹽以外，常見的還有：

碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等。本節(jié)課

我們先來探討有關食鹽的學問。

課講授：

〔板書）：一、氯化鈉

（提問〕：如何書寫氯化鈉的化學式？〔學生答復）

NaCl＞俗名：食鹽。

〔板書〕：1、化學式：NaCl,俗名：食鹽。

（設問）：氯化鈉是我們生疏的一種物質(zhì)，它在生

活中有那些用途呢？

〔板書〕：2、氯化鈉的用途：

引導學生閱讀課文頁的有關內(nèi)容。

〔小結〕：生活中作調(diào)味品、腌漬食物；醫(yī)療上配

制生理鹽水；農(nóng)業(yè)上選種；交通上用于

去除大路上的積雪等。

〔板書〕：3、氯化鈉在自然界的分布：［學生答復）

（過渡）：氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活

中的食鹽就是通過晾曬海水或煮鹽井

水、鹽湖水將其水份蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的

氯化鈉一一粗鹽，再將粗鹽提純得到精

鹽。如何將粗鹽提純呢？

（板書〕：4、粗鹽的提純：

〔爭辯〕：⑴粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)〔氯化

鎂、氯化鈣〕和不溶性雜質(zhì)〔泥沙等）可

通過那些步驟來制取精鹽？

⑵過濾器的預備和過濾操作應留意那些

問題？

〔學生答復，教師補充〕：1、除去可溶性雜質(zhì)可選

擇一種或幾種化學試劑將雜質(zhì)反響掉，

同時又不引入的雜質(zhì)。除去泥沙可用前

面學過的過濾法。2、一貼、二低、三靠。

〔引導〕：今日我們還要練習一種的操作一一蒸發(fā)，

蒸發(fā)時應留意那些問題？

（講解〕：蒸發(fā)一般用加熱的方法將溶劑蒸去，操

作時應留意：1、蒸發(fā)皿放在鐵圈上，用

酒精燈加熱，停頓加熱后，不要馬上放

在試驗桌上；2、蒸發(fā)

皿里的液體以不超過蒸發(fā)皿容積的2/3

為宜；3、加熱時用玻璃棒不停

的攪拌，防止局部溫度過高造成液滴飛

濺；4、當蒸發(fā)皿中消滅較多量的固體

時，即停頓加熱。

（過渡）：了解了上述留意事項，下面我們實踐粗

鹽的初步提純。

〔活動與探究〕：〔投影〕粗鹽的提純

1、溶解用托盤天平稱取5.0g粗鹽，

用藥匙將該粗鹽漸漸參加盛有10mL

水的燒杯里，邊加邊用玻璃棒攪拌，直

到粗鹽不再溶解為止。觀看食鹽水是否

渾濁。稱量剩下的粗鹽，計算10mL水

稱取粗鹽/g剩余粗鹽/g溶解粗鹽/g

中約溶解了多少克粗鹽。

2、過濾認真觀看濾紙上剩余物及濾液的顏

色，如濾液渾濁，應再過濾一次，兩次后仍

渾濁，應查找緣由。

3、蒸發(fā)把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，把蒸

發(fā)皿鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱并用玻

璃棒不斷攪拌，待蒸發(fā)皿中消滅較多固體時,

停頓加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。

4、計算產(chǎn)率：用玻璃棒把固體轉移到紙上,

回收到指定的容器中，將提純后的氯化鈉與

溶解粗鹽/g精鹽/g精鹽產(chǎn)率/g

粗鹽作比較，并計算精鹽的產(chǎn)率。

〔學生活動，教師巡察指導）

〔溝通與爭辯〕：1、過濾后濾液渾濁的緣由。2、

試驗可能消滅誤差的緣由。3、在溶解、

過濾、蒸發(fā)操作過程中，都用到玻璃棒,

分別起什么作用？

〔學生匯報爭辯結果，教師進展適當?shù)脑u價和講

解）

〔反思〕：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

〔小結）：本節(jié)課我們學習了氯化鈉，了解了它在

生活中的重要用途，自然

界的存在及曬制。同時練習了粗鹽提純的各

步操作，學習了蒸發(fā)的操作，進一步訓練了

溶解、過濾的操作技能。

〔作業(yè)〕：探究報告一份。

板書設計：

第十一單元鹽化肥

課題1生活中常見的鹽

一、氯化鈉

1、化學式：NaCk俗名：食鹽。

2、食鹽的用途1）調(diào)味品、2）配制生理

鹽水、3）選種、4）腌漬食物等。

3、存在：海水、鹽湖、鹽井、鹽礦等。

4、粗鹽的提純：1〕溶解、2）過濾、3）

蒸發(fā)、4〕計算產(chǎn)率。

教學反思:

其次課時

〔板書）：二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣

〔引言）：上節(jié)我們了解了氯化鈉的重要用途，那

這三種鹽又會有什么用途呢？

（爾荀:〔播放有關錄像）

碳酸鈉在工業(yè)上的用途，碳酸鈣在建筑業(yè)上

的用途，碳酸氫鈉焙制糕點、治療胃酸等。

〔提問）：你能寫出這三種物質(zhì)的化學式，說出它

的俗名嗎？

（答復）：碳酸鈉：Na2co3,俗稱純堿、蘇打；碳

酸氫鈉：NaHCCV俗稱小蘇打；碳酸

鈣：CaCO3大理石、石灰石等的主要

成分。

（回憶提問）：寫出試驗室制備CO2的化學方程式。

〔答復）：CaCO3+2HCl^CaCl^H2CO3

cot

2

+H0

2

〔思考〕：碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉在化學式的

組成上有無共同點？

〔答復〕：含碳酸根離子或碳酸氫根離子。

（設問）：碳酸鈣能與鹽酸反響產(chǎn)生co氣體，碳酸

2

鈉和碳酸氫鈉是否也能

生類似的反響？

〔學生發(fā)言〕：能或不能

〔引導）：通過下面的活動與探究你就會明白上述

問題。

（活動與探究）：（投影〕

向盛有0.5g碳酸鈉的試管里參加2mL鹽

酸，快速用帶導管的塞子塞緊管口，并將導

管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，

觀看現(xiàn)象。用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進展上述

碳酸鈉+鹽酸碳酸氫鈉+鹽酸

la~~a

方~~w

試驗，并分析。

〔溝通〕：現(xiàn)象：兩次試驗反響試管內(nèi)都消滅大量

氣泡，澄清石灰水均變渾濁。

（分析）：兩組物質(zhì)反響都產(chǎn)生co氣體。

2

〔講解〕：上述反響可用化學方程式表示如下：

NaCO+2HC12

23?

CaCO+2HCl=CaCl+HCO

3223

COt+H0

2NaCl+HCO

23

COt+HO

22

〔提問）：通過上述三個反響的學習，你能作何歸

納？

（小結）:

〔板書〕：1、含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽

都能與鹽酸反響，生產(chǎn)co氣體

2

2、（202-或設0-的檢驗：

33

取少量未知物，參加少量稀鹽酸，看能否生

產(chǎn)使澄清石灰水變渾濁的氣體。

【分析解釋）：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，將一

個穎的雞蛋放在盛有足量稀鹽酸的燒

杯中，可觀看到雞蛋一邊冒氣泡一邊沉

到杯底，一會兒又漸漸上浮。到接近液

面時又下沉?！舱n后練習〕

（爭辯〕〔學生活動）

〔分析緣由〕：當雞蛋遇到鹽酸時會發(fā)生反響

CaCO+2HCl=CaCl+C0t+H0,產(chǎn)生氣

3222

泡，由于雞蛋的重力大于浮力，所以

邊冒氣泡邊下沉。隨著反響的不斷進

展，co氣體不斷附著在雞蛋殼外表，

2

于是它們的總體積就比雞蛋原來的體

積大得多，被它排開的水量不斷增多,

浮力也就不斷增大，等到浮力大于雞

蛋的重力時，雞蛋便漸漸上升。當雞

蛋浮到接近液面時，附在它上面的氣

泡破散逸出，這是平衡被打破，雞蛋

又下沉。以后，連續(xù)重復以上過程，

表現(xiàn)為雞蛋不斷地上浮下沉。

〔過渡）：我們再探究一個試驗，看有何特別現(xiàn)象。

1活動探究）：向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴

現(xiàn)象

分析

入澄清石灰水，觀看現(xiàn)象。

〔學生溝通〕：現(xiàn)象：試管里消滅白色沉淀。

分析：碳酸鈉與氫氧化鈣反響，

生產(chǎn)一種難溶物。

〔講解〕：上述反響的化學方程式表示如下：

NaCO+Ca（OH）=CaC0I+2NaOH

2323

〔設問）：上述四個反響，從單質(zhì)、化合物的角

度及反響物和生產(chǎn)物的構造關系爭

辯各反響的共同點。

〔學生爭辯總結〕：

（板書并講解）：3、復分解反響：兩種化合物

相互交換成分，生產(chǎn)另外兩種化合物

的反響。

〔爭辯〕：酸和堿的中和反響是否屬于復分解反

響？為什么？

〔學生爭辯總結〕:屬于，符合復分解反響的概

念。

〔爭辯〕：分析上述復分解反響，它們的生成物

有什么特點？

（學生爭辯）：

〔總結板書）：4、復分解反響發(fā)生的條件：生

成物中有氣體或沉淀或水。

〔練卬：〔組內(nèi)爭辯完成〕〔投影或小黑板）

以下物質(zhì)間能否發(fā)生復分解反響？

能的寫出化學方程式：

1、硫酸和硝酸鈉

2、氫氧化鉀溶液和硝酸

3、硫酸鈉溶液和氯化鋼溶液

4、硝酸和碳酸鉀

5、硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液

〔小結）：本節(jié)課我們了解了三種鹽的重要性質(zhì)

和用途，總結出了含碳酸根離子或碳

酸氫根離子的鹽的檢驗方法，并分析

得出了復分解反響的概念及反響條

件。

〔作業(yè)〕：1.②2.3.

板書設計：

二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣

1、含有碳酸根離子或碳酸氫根離

子的鹽都能與鹽酸反響，生產(chǎn)

CO氣體。

2

NaCO+2HCl=2NaCl+C0t+H0

2322

NaHCO+HCl=NaClt+C0+H0

322

2、（：02-或出1）的檢驗

33

取少量未知物參加少量鹽酸，

看能否生成使澄清石灰水變渾

濁的氣體。

3、復分解反響：兩種化合物相互

交換成分，生成另外兩種化合

物的反響。

通式：AB+CD=AD+CB

4、復分解反響發(fā)生的條件：生成

物中有氣體或沉淀或水。

教學反思:

課題2化學肥料

教學目標：

1、學問與技能：

①了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥

的種類和作用。

②了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

③能對常見的化肥進展簡潔的鑒別。

2、過程與方法：

①學會分析、歸納并對有關信息進展加工。

②學會從課本獲得學問的力量。

③學習如何應用所學學問解決實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培育為提高生活水平和維護身體安康而學好

化學的信念。

教學重點：能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

教學難點：歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的步驟和

方法。

教學方法：自學、學生講解、試驗、分析、歸納、實

際應用。

教學用具：儀器：天平、燒杯、酒精燈、試管、三角

架、藥匙、玻璃棒、鐵片。

藥品：氯化鏤、碳酸氫鏤、磷礦粉、過磷

酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫

酸鏤、熟石灰。

課時安排：1課時

教學過程：

〔引言〕：隨著世界人口的增長人類對農(nóng)產(chǎn)品的需

求量增大，增施化肥漸漸成

為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、

磷、鉀的需求量最大，因此，氮肥、磷肥、

鉀肥是最主要的肥料。本節(jié)課我們了解常見

的幾種化肥。

〔板書）：一、化肥簡介：

〔學生活動〕：閱讀課文P77——P79

〔小結板書）：1、氮肥

①作用：氮是植物體蛋白質(zhì)、核酸和葉

綠素的組成元素，氮肥能促進植物莖、葉生長

茂盛，頁色濃綠。

②常用的氮肥：尿素、氨水、錢鹽〔如：

NHHCO、NHClk硝酸鹽（如：NHNO）

43443

等含氮化合物。

③固氮方法：生物固氮、人工固氮。

2、磷肥

①作用：磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和

酶等多種重要化合物的組成元素。磷肥可以促

進植物生長，增加作物的抗寒、抗旱力量。

②常見的磷肥：磷礦粉、鈣鎂磷肥、過磷

酸鈣等含磷化合物。

3、鉀肥

①作用：保證各種代謝過程的順當進

展、促進植物生長、增加抗病蟲害和倒伏力

O

②常見的鉀肥：硫酸鉀、氯化鉀等含鉀

化合物。

〔過渡）：以上各化肥養(yǎng)分元素單一，為使作物均

勻地吸取各種養(yǎng)分元素，

人工合成了一些含多種養(yǎng)分元素的復合肥

料。如：硝酸鉀、硝酸俊等。

1轉折）：如何事物都有利有弊，談談你對化肥弊

端的了解。

〔學生〕：不合理使用化肥，可能會形成：1、

土壤污染2、水污染3、大氣污染。

〔教師〕：同理，農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以

除草殺蟲保護農(nóng)業(yè)但也存

潛在的危害。人們利用科學技術，生

產(chǎn)了化肥農(nóng)藥，進展了農(nóng)業(yè)，同時還應留意

利用科學技術合理使用化肥和農(nóng)藥，盡量削

減污染。

（板書）：化肥農(nóng)藥的使用會帶來環(huán)境問題，要

合理使用留意污染。

〔引導〕：不同土壤構造需不同養(yǎng)分元素的化肥，

我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。

（板書〕:二、化肥的簡易鑒別

〔活動探究）：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥

的方法

〔學生溝通并板書）：1、比較外觀、氣味、溶解

性。

2、灼燒。3、參加少量熟

石灰，聞氣味。

〔板書）：區(qū)分常見化肥的方法:

氮肥鉀肥磷肥

看外白色晶體灰白色粉狀

觀

加水全部溶解大多不溶或

局部溶

灼燒可燃燒，熔不燃燒，跳

化起泡或冒動或有爆

煙裂聲

加熟放出具有刺不具有刺

石灰激性氣味的激性氣味

氨氣的氨氣放

出

〔講解）：氮肥有多種不同氮肥性質(zhì)也有差

異，我們可以利用下述方法區(qū)分不

同的氮肥，步驟如下：〔投影）

〔小結〕：本科我們學習了三種重要化肥的作用，

了解了它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)

境的危害，最終總結出了利