湖南省長沙市2023~2024學年高二語文上學期第二次階段性檢測12月月考試卷

Page82023-2024學年度高二第一學期第二次階段性檢測語文時量：150分鐘滿分：150分得分______一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報。”句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：（四叔）說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。（《祝?！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息，首先，“我”是新黨或支持新黨的人。其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導學生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：語言和邏輯是密不可分的關(guān)系，語言運用的藝術(shù)，在很大程度上受到邏輯的制約。但是，我們也應(yīng)該看到，語言運用的藝術(shù)，在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的，這不僅無礙于語言運用的正確，而且反而使得語言運用收到更好的藝術(shù)效果，這就是“無理而妙”了。早在梁朝，劉勰在談到“夸張”的時候，就明確指出其“無理而妙”的效果：“辭雖已甚，其義無害”。宋人嚴羽云“詩有別趣，非關(guān)理也”。這些都說明在某種場合，“不合邏輯”的語言有時比合于邏輯的語言更有力量，而詩人的語言往往是新鮮奇特的，不能用常理來衡量。魯迅說，“詩歌不能憑仗了哲學和智力來認識，所以感情已經(jīng)冰結(jié)的思想家，即對于詩人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄。值得注意的是，“無理而妙”的藝術(shù)效果，同樣得到了邏輯學界的認可和重視?！盁o理而妙”是反邏輯的，而創(chuàng)造、賞析它，卻又離不開正確運用邏輯思維的智慧和能力?！段鲙洝分小堕L亭送別》一折寫道：碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。從事理上說，“曉來誰染霜林醉”問得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近情理。然而，從藝術(shù)上說，這一問一答，是最近乎情，是最合乎理的。因為它把人情移用于事物，形象逼真地表達了主人公纏綿悱惻的離情別緒。這段文字，堪稱“無理而妙”的上品。不過，我們細想一下，這“無理”之中，也仍然有“有理”之處?！把蹨I”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”的，故是被“染”的。假如無此二者，這里要表現(xiàn)的離情別緒，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一變而為“無理而不妙”了?？梢姟盁o理而妙”的藝術(shù)效果，歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的，只不過是在邏輯的基礎(chǔ)上加上感情的色彩、想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造、賞識“無理而妙”的智慧和能力，也就無從發(fā)揮了。（摘編自張煉強的《修辭藝術(shù)探新》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．語文教學應(yīng)訓練學生思維，但不講邏輯的思維訓練是無效的，且邏輯教學不應(yīng)是獨立完成，應(yīng)緊密結(jié)合學習任務(wù)。B．《史記·刺客列傳》例句中“乃”翻譯成“就”更好，因為在那個特定的語境中，充分條件比必要條件更合理。C．從四叔“所罵的還是康有為”的“還”字中，可以推理出四叔守舊且消息閉塞，以及“我”是新黨或支持新黨的人。D．“虛擬論敵”針對“兼聽則明”提出的問題包括“‘兼聽’一定‘明’嗎？”和“不‘兼聽’一定不‘明’嗎？”兩個層面。2．根據(jù)材料二，下列理解和推斷不符合文意的一項是（3分）（）A．語言運用的藝術(shù)既受到邏輯的制約，又能夠突破邏輯的束縛，其有一定的靈活性，B．引用劉勰、嚴羽、魯迅的話，是為了證明不合邏輯的夸張具有“無理而妙”的效果。C．有時“無理”違反生活邏輯，但符合審美情感；過于理性，反而不利于鑒賞文學作品。D．感情、想象如果不是建立在正確的邏輯基礎(chǔ)之上，既不具備賞析價值，也非智慧的寫作。3．依據(jù)材料一學到的方法，下列對課文的解讀在邏輯推斷二有誤的一項是（3分）（）A．《屈原列傳》中“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”，“奪”字解釋為“強取”有些不妥。作為與左徒同列的上官大夫，身份尊貴，看到憲令文稿便搶奪，毫無風度；再說搶奪過去之后是銷毀還是另有他用，令人費解。所以，此處“奪”字解釋為“改變”更為合適。B．《蘇武傳》中蘇武與虞常、張勝叛亂之事全無關(guān)系，為何自責“重負國”“欲自殺”？因為在蘇武看來，自己作為正使沒有及時發(fā)現(xiàn)、制止副使的私下交易，損害了漢朝信義，這是失職；如果在被拘捕審訊受到侮辱之后才死，更傷害了國家尊嚴。這說明蘇武把維護國家民族尊嚴作為自己出使的崇高使命和行為準則。C．《過秦論》中寫到始皇帝的功業(yè)時已暗寓秦由盛轉(zhuǎn)敗的因素，始皇帝統(tǒng)一天下后在軍事、政治、文化、防衛(wèi)等方面的一系列舉措，突出其暴虐的特點，寓含對秦始皇不施行仁義導致國家敗亡失去天下的批評。所以，“仁義不施而攻守之勢異也”的正確理解應(yīng)該是“不施行仁義，所以秦國的攻守之勢就變了”。D．《五代史伶官傳序》中，從莊宗得天下與失天下的史實，確實能夠印證盛衰興亡多由人事的道理，但文章最后落腳到“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，這只是一家之言。從論述的角度看，同樣的對比，同樣的史實，我們也可以得出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齊心，其利斷金”等觀點，也就是說，史料與觀點間不具有必然的聯(lián)系。4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）答：__________________________________________________________________________5．結(jié)合材料二，試從“無理而妙”的角度賞析下面這首詩。（6分）勞勞亭李白天下傷心處，勞勞送客亭。春風知別意，不遣柳條青。答：__________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。像是影子，像是其他李浩偶爾，奶奶會只言片語地提到我的爺爺。在我的感覺中，奶奶嘴里的爺爺像是一道影子，或者別的什么——反正，是一種稀薄的、抓不住也摸不到的“飄泊之物”，一種似乎不那么真實的存在。在奶奶的只言片語中，爺爺有太多的名字，譬如“你爺爺”。譬如，“不著家的”“睡窩棚的”。譬如，“癆病鬼”“瘦兔子”。還有的時候，爺爺會被奶奶完全地省略掉，她直接從事件講起。那個癆病鬼。一天天就是咳，就是咳。他藏著錢呢，我早知道?？删褪遣豢献ニ帯Ｎ艺f你就等死吧！癆病鬼還笑。我說你天天就知道東躲西藏——你想沒想過，你被二鬼子抓去？癆病鬼還笑。那個癆病鬼。什么也沒給家里留下。他還給小花傳染上了病。我母親說，這才是我奶奶心里的“癥結(jié)”所在，奶奶對爺爺?shù)脑箽夂蛻嵑藿允怯纱硕?。小花是我的三姑。在三姑咳了幾天的時候奶奶到村外的窩棚里去找我爺爺——這并不好找．我爺爺居住的地方常換，十里八村廢棄的窩棚都被他睡遍了。奶奶求他，拿出幾塊銀元來給女兒抓藥。就算是借他的也行——好說歹說，一臉難色的爺爺終于從一棵槐樹的下面扒出了一枚銀元，“這不是咱的。你記得，咱得還?！睜敔斒堑叵曼h。1996年出版的《濱州市志》上有他的名字，職務(wù)是中共地下黨濱州區(qū)委副書記。他負責整個濱州區(qū)地下黨的活動經(jīng)費。父親說，“我娘，到現(xiàn)在也沒原諒他。她總覺得，要是我爹能多拿幾塊大洋，我的花兒妹妹就不會死?！蹦棠痰脑购薏]有隨時間的流逝而消逝，至少表面上如此。她真的不肯原諒。在奶奶的描述中，爺爺在這個家的存在就像是淡淡的影子。他的心在別處，身在別處?！袄锢锿馔?，都得我一個人。你找他？他忙著呢，瘦兔子似的?！蹦棠桃贿吋{著鞋底一邊自言自語，油燈的細火苗一躥一躥，油煙中彌散著混雜了蓖麻油的燈油氣味，它早已把整個屋子充滿了?！笆艿哪莻€罪喲?！蹦棠陶f的這句沒頭沒尾也沒有主語，我不知道她是在說我爺爺還是說自己。在我父親的記憶中，爺爺能留下來吃飯，對于全家人來說簡直算是個節(jié)日?！澳菢拥臅r候太少了?！睜敔斦娴木拖袷且粭l時有時無、多數(shù)時候是無的影子?！凹依锏氖聝核裁炊疾还??！蔽夷棠踢@樣說，四叔這樣說，而我的父親……他不否認這是事實?！澳銧敔斒呛苌倩丶?，即便回來，也是大人孩子都睡著的時候。沒辦法。那么多人抓他。他還管著錢，整個濱州、煙臺地區(qū)的活動經(jīng)費?！卑涯切┲谎云Z以及我父親、母親和四叔的講述串連起來——我在自己的大腦里搭建了有關(guān)爺爺?shù)哪莻€故事：我爺爺有四個兄弟兩個妹妹，到我爺爺十三歲那年家里就剩下了爺爺和三爺爺兩個相依為命。后來我爺爺去天津上學，而三爺爺則不知道為何當起了土匪——我們當?shù)毓芡练私小柏韮骸?。三爺爺變成了“林仨兒”。“這個林仨兒罪大惡極，不殺不足以平民憤！”區(qū)委書記梁朝河命令我爺爺負責看押和槍決等事宜。據(jù)說，我爺爺找到梁書記，建議用活埋替代槍斃——畢竟，子彈要省著點兒用；也更能讓那些受害人的家屬出口惡氣——梁書記想都沒想就答應(yīng)了下來。傍晚，爺爺回家了一趟，他拿走了家里最好用的那把鐵鍬。第二天早上，有人發(fā)現(xiàn)，埋下林仨兒的那個土丘被人挖開了，里面那個招人恨的、應(yīng)當挨千刀的林仨兒已經(jīng)不知去向。爺爺受到了審查。據(jù)說，爺爺在第二天上午就向組織坦白了。我爺爺提前和三爺爺商量了把三爺爺救下來的計劃，不管怎么說，這個讓他也咬牙切齒的土匪頭目是他的親兄弟。老奶奶臨終前反復叮囑過我爺爺，千萬要看護好他。多年之后，奶奶提起這件事兒來話語里還是包含著怨恨和不滿，她不肯原諒，這是直接扎到她心尖上的一件事兒，讓她感覺自己的身體硬生生被挖掉一塊肉的一件事兒。經(jīng)過審查之后的爺爺被放出來，不知道是不是審訊的緣故，反正他看上去心力交瘁，咳得更厲害了。他決定回家住一段時間。可是，遭到了奶奶最為堅決的拒絕。“你干嗎要放他？你別抓他啊，讓他繼續(xù)殺人放火多風光??！這么多年，我真沒想到你會是這樣的人！”“他的命你都能救，那咱家花兒的命就不是命了？咱家花兒，臨死的時候就是喊爹，你那時在哪兒！”“我不信！我不信你這個人！你別回來啦！少了你我們一樣過！”大約，我爺爺也沒有想到奶奶的堅決，平日里她可不是這樣。她被林仨兒脫逃這件事兒傷透了。爺爺在房子外面徘徊了幾日，最后，在門口放下了一堆破破爛爛的東西和三斤小米，又退回到樹園子的窩棚里。這一去，便是與家的永別。我爺爺在不到兩個月的時間里突然病情惡化，他開始咳血，大口大口地咳。奶奶被人叫去，她和我爺爺在窩棚里說了很久，然后，我父親和四叔也被叫進了窩棚，爺爺就在荒郊的窩棚里咽了氣。據(jù)我父親的講述，奶奶從窩棚里出來，徑直走到蹲在門外的柳樹下的梁朝河面前，“你給我找兩個人，跟我走?！彼麄冊诠麡湎拢腥冒紫灅涞陌莸乩?，橋墩的縫里，以及河邊老槐樹生著蟲子的樹洞里，先后找到了二十幾枚銀元，和一小包被藍布包裹著的東西。它們，被交到了梁朝河的手上。“他沒動過一分一厘。你清點一下。”奶奶認認真真地對梁朝河說著，“他說，等勝利了，就再也沒有窮苦人了，就都能有飯吃了——是這樣嗎？”5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．在奶奶的講述中，爺爺有很多名字，如“癆病鬼”“瘦兔子”，既突出了爺爺?shù)男蜗筇攸c，又流露出了奶奶似怨實憐的情感。B．“爺爺在這個家的存在就像是淡淡的影子”，奶奶操持了家庭的一切，這說明奶奶雖然嘴上不饒人，其實深明大義，支持革命。C．因為林仨兒罪大惡極，也因為奶奶恨爺爺不分是非、不講原則．所以，在爺爺救林仨兒之后，奶奶表現(xiàn)出了前所未有的決絕。D．爺爺臨死前的遺言意蘊豐富，在刻畫他忠于革命、至死方休的革命者形象的同時，也點明了爺爺一生“舍小家”的意義所在。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞．不正確的一項是（3分）（）A．小說講述故事時多用短句，既照應(yīng)了開頭交代的“奶奶會只言片語地提到我的爺爺”，也讓讀者覺得小說語言簡約利落。B．文中畫線句的環(huán)境描寫很值得玩味，比如“油燈的細火苗一躥一躥”，既是環(huán)境寫實，也傳遞出了奶奶對爺爺?shù)脑购扌那椤．文中父親、母親的講述是對奶奶講述內(nèi)容的有益補充，使情節(jié)更完整，增強了真實性，更好表現(xiàn)了奶奶對爺爺?shù)膹碗s情感。D．小說結(jié)尾細致描寫了爺爺藏銀元的地方——都是些很容易被人忽略的地方，從中可見爺爺?shù)挠眯募皩Ω锩M職盡責的態(tài)度。8．有評論家說“這篇小說勾勒出了在復雜、極端境遇下的人性糾葛”，就爺爺而言，他的“人性糾葛”是什么？具體體現(xiàn)在哪些事情上？（4分）答：__________________________________________________________________________9．本文和《大衛(wèi)·科波菲爾》都運用第一人稱來講述故事，但藝術(shù)效果并不相同，請結(jié)合文本進行分析。（6分）答：__________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（45分）（一）課內(nèi)文言文（共4小題，每小題2分，共8分）10．下列句中加點實詞的含義，全都相同的一項是（2分）（）①爭寵而心害其能 邪曲之害公也②屈平屬草稿未定 常有高猿長嘯，屬引凄異③明于治亂，嫻于辭令 而圣君治國累世而不見者④舉世混濁而我獨清 舉類邇而見義遠⑤頃襄王怒而遷之 遷客騷人，多會于此⑥《國風》好色而不淫 富貴不能淫，貧賤不能移⑦其存君興國而欲反覆之 越陌度阡，枉用相存⑧惠文：武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策 因利乘便，宰割天下A．③⑤ B．②⑧ C．①⑦ D．④⑥11．下列加點詞的詞義與現(xiàn)代漢語全都不相同的一項是（2分）（）①顏色憔悴，形容枯槁②明道德之廣崇③皆為陛下所成就④九國之師，逡巡而不敢進⑤漢天子我丈人行也⑥山東豪俊遂并起而亡秦族矣⑦來時太夫人已不幸⑧而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖⑨乃使蒙恬北筑長城而守藩籬A．①③⑥⑨ B．②⑤⑦⑧ C．①④⑤⑥ D．①③⑤⑧12．依據(jù)詞類的活用給下列語句歸類，正確的一項是（2分）（）①外連衡而斗諸侯②常以身翼蔽沛公③項伯殺人，臣活之④單于壯其節(jié)⑤屈平疾……方正之不容也⑥觸柱折轅，劾大不敬⑦序八州而朝同列⑧同死生，輕去就⑨內(nèi)立法度A．①②⑦/③⑤/④⑧/⑥⑨ B．①③⑦/②⑨/④⑧/⑤⑥C．①③/②⑧/⑥⑦⑨/④⑤ D．①②⑦/③⑨/④⑧/⑤⑥13．選出與“何以汝為見”句式不相同的一項（2分）（）A．何故懷瑾握瑜，而自令見放為？ B．何故而至此？C．信義安所見乎？ D．子卿尚復誰為乎？（二）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成第14題。14．語段中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）善不可謂小而無益不善不可謂小而無傷非以小善為一足以利天下小不善為一足以亂國家也。當夫輕始而傲微，則其流必至于大亂也，是故子民者謹焉。善A不可謂B小C而無益D不善E不可謂F小G而無傷H非以小善I為一J足以利天下K小不善L為一M足以亂國家也。閱讀下面的文言文，完成15~18題。材料一：秦王足己而不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子嬰孤立無親，危弱無輔。三主之惑，終身不悟，亡不亦宜乎？當此時也，世非無深謀遠慮知化之士也，然所以不敢盡忠弗過者，秦俗多忌諱之禁也——忠言未卒于口而身為糜沒矣。故天下之士傾耳而聽，重足而立，箝口而不言。是以三主失道，而忠臣不敢諫，智士不敢謀也。天下已亂，奸不上聞，豈不悲哉！先王知壅蔽之傷國也，故置公卿、大夫、士，以飾法設(shè)刑而天下治。其強也，禁暴誅亂而天下服。其弱也，五霸征而諸侯從；其削也，內(nèi)守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法嚴刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海內(nèi)叛矣。故周五序得其道，而千余載不絕；秦本末并失，故不能長久。由是觀之，安危之統(tǒng)相去遠矣。鄙諺曰：“前事之不忘，后事之師也?！笔且跃訛閲?，觀之上古，驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權(quán)勢之宜，去就有序，變化因時，故曠日長久而社稷安矣?。ü?jié)選自賈誼《過秦論》）材料二：太宗威容儼肅，百僚進見者，皆失其舉措。太宗知其若此，每見人奏事必假顏色，冀聞諫諍，知政教得失。貞觀初，嘗謂公卿曰：“人欲自照，必須明鏡；主欲知過，必藉忠臣。主若自賢，臣不匡正，欲不危敗，豈可得乎？故君失其國，臣亦不能獨全其家。至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等，尋亦誅死。前事不遠，公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫?！保ü?jié)選自《貞觀政要·求諫》）15．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．過，指堅持錯誤，與“過秦論”的“過”一樣做動詞，但意思不同。B．弗，本指“違逆”，引申為“糾正”，“盡忠”與“弗過”，結(jié)構(gòu)相同。C．聞，指被聽聞、被知曉，與“聞道有先后”中的“聞”用法不相同。D．自賢，指自己尊重賢士，此“賢”與“尊賢而重士”中的“賢”義同。16．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．賈誼認為，秦始皇狂妄自大，堅持錯誤，二世和子嬰又沿襲他暴虐的治國政策，因而加重了禍患，秦的滅亡是必然的結(jié)局。B．在賈誼看來，先王設(shè)立各級官員，整治法令設(shè)置刑法，使國家強能誅暴，弱有諸侯輔佐保全，因而一個王朝常能存續(xù)很長時間。C．賈誼認為，君子治理國家，既要回望上古歷史，又要用當世之事去檢驗佐證，力求洞察盛衰之間的規(guī)律，制定適宜的治國策略。D．材料二先概寫太宗上朝時與臣子相處的做法，再引用他自己的話詳寫他的想法，是一則以“記言”為主的短章。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）故天下之士傾耳而聽，重足而立，箝口而不言。譯文：____________________________________________________（2）太宗威容儼肅，百僚進見者，皆失其舉措。譯文：____________________________________________________18．兩則材料包含了一個共同的論點，請簡明概括出來；兩位作者也采用了相同的論據(jù)方法，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（3分）答：____________________________________________________（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成19~20題。冬宵引贈司馬承禎①宋之問河有冰兮山有雪，北戶墐②兮行人絕。獨坐山中兮對松月，懷美人兮屢盈缺。明月的的寒潭中，青松幽幽吟勁風。此情不向俗人說，愛而不見恨無窮?！咀ⅰ竣偎抉R承禎（647-735），唐代著名道士，道教理論家。被武則天、唐睿宗和唐玄宗三代！帝多次召見問道，以師事之。他博學多才，與李白是忘年交，與宋之問等人曾詩歌唱和。②墐（jìn）用泥涂塞。19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．前四句中“兮”的用法有明顯的騷體詩特點，而后四句又接近近體詩的寫法活自由。B．冰雪覆蓋、勁風吹松的寒夜，既是詩人獨坐山中時的實景，也映射了滿人當時的心境。C．第四句中的“美人”意象源自屈原《離騷》，其意可用“其志潔，故其稱物芳”來解。D．明月倒映寒潭，青松隨風吟唱，這感受與《錦瑟》月照滄海、淚浴明珠一樣瑰麗傷感。20．此詩和《錦瑟》的結(jié)尾都有“此情”二字，但內(nèi)容有所不同，且詩人的對待方式也同，請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）答：____________________________________________________（四）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）21．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）賈誼在《過秦論》寫了陳涉起義的巨大影響力，“______，______”兩句形象地表現(xiàn)了農(nóng)民起義的星星之火頃刻間燃成燎原之勢。（2）司馬遷在《屈原列傳》中高度評價屈原“______，______”，以浮游于塵世之外，不為污垢所辱，這種潔身自好的品德可與日月爭輝。（3）追憶往事，是陸游詩歌中常有的內(nèi)容，如《書憤》一詩中，“______，______”，就是對抗金歷史的回憶。（4）《過秦論》中，賈誼運用借代寫秦始皇用武力和刑罰征服天下，這兩句分別是“______”“______”。三、語言文字運用（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成22~24題。拿起一本書來，先不必研究它的內(nèi)容，①，就已經(jīng)很夠我們賞鑒了。那眼睛看來最舒服的黃色毛邊紙，單是紙色已經(jīng)在我們的心目中