部編小語(yǔ)三上第二單元集體備課

金秋時(shí)節(jié)部編版三上第二單元01單元教材解讀02學(xué)習(xí)情境與任務(wù)03學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)建議04目錄Content01單元教材解讀一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、課時(shí)安排

古詩(shī)三首7秋天的雨鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音習(xí)作語(yǔ)文園地456★★一教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；

培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的情感。

七言古詩(shī)

詠景言志勉勵(lì)詩(shī)借景表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情

兒童的視角豐富的想象

寫(xiě)景散文總分段式略讀課文秋天大自然里特有的聲音

天氣景物豐收景象關(guān)注單元主題1人文主題：金秋時(shí)節(jié)2語(yǔ)文要素1：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)關(guān)注單元主題關(guān)注單元主題借助注釋理解詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)以“五彩繽紛”為示例總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法2關(guān)注單元主題語(yǔ)文要素2：學(xué)習(xí)寫(xiě)日記

色彩

用兒童的視角觀察生活，發(fā)現(xiàn)平常生活之美

02單元教學(xué)目標(biāo)

1.?認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)詞語(yǔ)。?2.?能用鋼筆規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字，做到橫平豎直，注意執(zhí)筆姿勢(shì)。

3.?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3首古詩(shī)及指定的課文段落；默寫(xiě)《山行》；摘抄自己喜歡的句子。4.結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出理解難懂詞語(yǔ)的方法，如“查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、借助注釋、借助插圖”等；能在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，了解課文的主要內(nèi)容；想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的美麗。5.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫(xiě)出自己看到的景色。

6.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容及日記的基本格式，能用日記記錄自己的生活。

7.積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，并會(huì)用不同的詞語(yǔ)形容四季。

（一）

教學(xué)目標(biāo)（1）利用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。本單元的四篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美、生動(dòng)，有些詞語(yǔ)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)比較陌生，特別是《古詩(shī)三首》的字詞比較難理解。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語(yǔ)，就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ)。（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫(xiě)自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。（二）教學(xué)重難點(diǎn)03課時(shí)內(nèi)容安排課型

課時(shí)

課題

語(yǔ)文素質(zhì)素養(yǎng)點(diǎn)單元先導(dǎo)課1

“金秋時(shí)節(jié)”1.把握課文主要內(nèi)容2.理清文章的條理3.提出疑難

精讀引領(lǐng)課14.《古詩(shī)三首》借助注釋和插圖，讀懂、積累古詩(shī)。精讀引領(lǐng)課15.《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》1.理解課文內(nèi)容,抓住喜歡的詞語(yǔ)或句子體會(huì)水泥道的美.2.有感情地朗讀課文第5～8自然段,讀出落葉和水泥道的美及作者愉悅的心情,體會(huì)作者對(duì)秋景的喜愛(ài),贊嘆之情.精讀引領(lǐng)課16.《秋天的雨》1.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的方法。2.簡(jiǎn)單仿說(shuō)。三上第二單元課時(shí)內(nèi)容安排課型

課時(shí)

課題

語(yǔ)文素質(zhì)素養(yǎng)點(diǎn)略讀整合課17.《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》1.展開(kāi)想象，從大自然各種聲音中體會(huì)秋天的活力2.自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。拓展閱讀課1《季節(jié)的蹤跡》1.再次運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解難懂的詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。表達(dá)訓(xùn)練課1《學(xué)寫(xiě)日記》1.借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容。2.掌握日記的基本格式

達(dá)標(biāo)提升課1《秋日碩果》1.鞏固單元知識(shí)，總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法。2。感受秋天的特點(diǎn)，豐富詞語(yǔ)的積累三上第二單元課時(shí)內(nèi)容安排教材解析本單元習(xí)作安排了“寫(xiě)日記”。日記是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文體，內(nèi)容寬泛，可以記事，可以寫(xiě)人……寫(xiě)日記可以幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，是積累習(xí)作素材的一種很好的形式。本單元習(xí)作既是第一單元“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”的進(jìn)一步延伸，鼓勵(lì)學(xué)生留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，也為第五單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”做了鋪墊。教材第二部分，圍繞寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容、日記的基本格式編排了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步感受日記的作用。第二個(gè)問(wèn)題旨在幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作選材的思路，讓學(xué)生懂得日記的內(nèi)容可以多種多樣，不受限制。第三個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生明確日記的基本格式。教材第三部分提出了習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生感受寫(xiě)日記的快樂(lè)和收獲，產(chǎn)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的信心，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。教材第一部分以文字提示和例文喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們交流對(duì)日記的了解和體會(huì)。例文講述的是學(xué)生“拔牙”的經(jīng)過(guò)，內(nèi)容符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言淺顯易懂，富有童真童趣，能幫助學(xué)生形象直觀地感受日記的格式和可寫(xiě)的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)寫(xiě)日記的興趣。但是例文與本單元課文內(nèi)容聯(lián)系不大，本單元內(nèi)容是與秋天相關(guān)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)寫(xiě)秋天的觀察日記。學(xué)習(xí)情境與任務(wù)1.2.任務(wù)核心驅(qū)動(dòng)單元情境任務(wù)群框架二、

理解詞語(yǔ)可以更準(zhǔn)確理解文章，學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上把握文章主要內(nèi)容信息。

豐富個(gè)人“尋寶錦囊”，到“收獲一秋”聯(lián)歡會(huì)分享個(gè)人的方法。

怎樣運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)？核心任務(wù)核心概念核心問(wèn)題一下三單元：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思一下六單元：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思二上二單元：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思四單元：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語(yǔ)的意思三上親愛(ài)的同學(xué)們：

在這金秋時(shí)節(jié)里，我們班級(jí)組織了一場(chǎng)秋日尋寶旅行活動(dòng)，和大家一起尋找秋的足跡，感受秋的魅力。本期活動(dòng)我們將舉辦“收獲一秋”聯(lián)歡會(huì)，你可以展示在本單元中學(xué)到的理解難懂詞語(yǔ)的方法，豐富你的閱讀方法儲(chǔ)備。同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)趯ふ仪锾?、感悟秋天的過(guò)程中寫(xiě)出自己的日記，快來(lái)參加吧！秋日的旅行子任務(wù)四：“收獲一秋”聯(lián)歡會(huì)展示從個(gè)人的方法錦囊中分享在課內(nèi)外掌握的理解詞語(yǔ)方法。感受秋天的特點(diǎn)，豐富詞語(yǔ)的積累。寫(xiě)日記組文

課精讀引領(lǐng)課子任務(wù)一：開(kāi)啟秋日尋寶旅行活動(dòng)發(fā)布“秋日尋寶旅行”活動(dòng)任務(wù)，集取若干工具，開(kāi)啟我們的“秋日尋寶旅行”活動(dòng)預(yù)習(xí)課理解能做知道子任務(wù)二：獲取尋寶的錦囊閱讀本單元古詩(shī)和課文，獲取多種方法理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)，學(xué)生在課內(nèi)初步形成自己理解詞語(yǔ)的方法集錦。子任務(wù)三：尋寶大練兵綜合運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，課外豐富自己的方法錦囊。展示子任務(wù)五：創(chuàng)寫(xiě)秋日旅行記憶活動(dòng)的紀(jì)念薄上留有同學(xué)們可以記錄本次旅行的空間，從這里同學(xué)們可以寫(xiě)日記來(lái)記錄本次秋日活動(dòng)。理解生字詞課文內(nèi)容11111111111111111235習(xí)得理解詞語(yǔ)方法6784遷移理解詞語(yǔ)方法運(yùn)用理解詞語(yǔ)方法學(xué)習(xí)資源123拓展：《秋荷》《自報(bào)家門(mén)（節(jié)選）》+《秋色如畫(huà)》+《秋天的心跳》組文：《關(guān)于秋天（節(jié)選）》《秋天》《秋風(fēng)》《秋雨》教材：《古詩(shī)三首》《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》三、四、評(píng)價(jià)建議12學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《古詩(shī)三首》我能做到自評(píng)互評(píng)1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《山行》2.能借助注釋、圖畫(huà)、生活實(shí)際等方法理解詩(shī)意《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》我能做到自評(píng)互評(píng)1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)1.學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《秋天的雨》我能做到自評(píng)互評(píng)1.有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的，感受秋雨的美好。運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思，仿寫(xiě)句子?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》我能做到自評(píng)互評(píng)1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象。2.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)意思。1.學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組文閱讀我能做到自評(píng)互評(píng)1.閱讀4篇文章，大致了解主要內(nèi)容，體會(huì)秋天多姿多彩的每。2.能運(yùn)用并交流理解詞語(yǔ)的方法，理解詞語(yǔ)意思，積累語(yǔ)句。

閱讀與鑒賞【第二學(xué)段】

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

“秋日的旅行”主要評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容

自評(píng)

互評(píng)

1.我能借助注釋、插圖和生活實(shí)際理解詩(shī)意。2.能運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞、想象畫(huà)面等方法詞語(yǔ)與內(nèi)容。3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞意，讀懂文章大意體會(huì)秋日之美。2任務(wù)群學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)憑軒望秋雨《秋天的雨》+《秋雨》篇目整合點(diǎn)《秋天的雨》《秋雨》人文：進(jìn)一步感受秋天的美。語(yǔ)用：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。憑軒望秋雨——《秋天的雨》+《秋雨》活動(dòng)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。2.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活理解難懂詞語(yǔ)的意思。3.讀懂課文，進(jìn)一步感受秋天的美。教學(xué)活動(dòng)三書(shū)寫(xiě)秋的私語(yǔ)四走進(jìn)秋的童話(huà)一尋找秋的符號(hào)

二感受秋的魅力憑軒望秋雨——《秋天的雨》+《秋雨》

孩子們，炎熱的夏天慢慢過(guò)去，秋雨是一把鑰匙，帶著溫柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了！讓我們?cè)俅伟橹d綿的秋雨去感受秋天吧?。ò鍟?shū)課題）聽(tīng)，秋雨來(lái)迎接我們了！來(lái)，輕輕呼喚她的名字——生齊讀課題：《6秋天的雨》。讀課文，找出課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生讀句子，出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。了解課文是以秋雨為鑰匙，從以上三個(gè)符號(hào)描寫(xiě)秋天的。一、尋找秋的符號(hào)

（一）感悟秋之色（二）聞聞秋之味（三）聆聽(tīng)秋之聲二、感受秋的魅力

（一）感悟秋之色交流：①秋雨有哪些顏色？指名讀，談體會(huì)。銀杏葉——扇子，扇走炎熱紅色：楓葉——郵票，郵來(lái)涼爽金黃色：田野——金色的海洋橙紅色：果樹(shù)——你擠我碰紫紅、淡黃、雪白等：菊花——頻頻點(diǎn)頭（開(kāi)心、滿(mǎn)意、感謝）②這么多的顏色，真是“五彩繽紛”！“五彩繽紛”是什么意思呢？你是怎么理解的呢？讓學(xué)生暢談自己的理解及方法。梳理歸納：a聯(lián)系下文：顏色豐富、繁多。b想象面面，借助插圖理解為：指顏色多，而且指色彩絢麗。c讀相關(guān)語(yǔ)句（黃色的銀杏葉、紅紅的楓葉率金黃色的田的菊花）后再次思考詞語(yǔ)含義，體會(huì)更加深刻。二、感受秋的魅力

（一）感悟秋之色③指導(dǎo)朗讀、背誦。采用練讀、指名讀、“小組比讀等多種形式讀、背?！吧饶纳饶摹帮h哇飄哇”要讀得舒緩一些，再現(xiàn)樹(shù)葉緩緩飄落的情景?！澳銛D我碰”“頻頻點(diǎn)頭”要讀得活潑、輕快一些，在朗讀中感受色彩斑斕、富有動(dòng)感的面面。④仿說(shuō)句子。例如：白白的云朵像一團(tuán)團(tuán)棉花糖，飄啊飄啊，飄進(jìn)小朋友的夢(mèng)里。閃閃的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。⑤課后第一題要求背誦第二自然段?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生厘清段落的層次，了解本段是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，再借助“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。二、感受秋的魅力（二）聞聞秋之味1.師生合作讀課文第三自然段，集體交流秋天的空氣中有哪些味道？2.引導(dǎo)想象：秋天可是豐收地季節(jié)，那秋天的雨里還會(huì)藏著什么香味？仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)。3.理解詞語(yǔ)：這一段里有兩個(gè)字用的好？好在哪里？勾住教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找近義詞或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“勾住”。4.男女生合作再讀文，感受秋天豐收的景象。

二、感受秋的魅力（三）聆聽(tīng)秋之聲1.思考：秋天的雨拿著金色的小喇叭要告訴小動(dòng)物和植物們什么？——冬天快要來(lái)了。2.想象：小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如我現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！

二、感受秋的魅力三、書(shū)寫(xiě)秋的私語(yǔ)

課后第三題安排了句式仿寫(xiě)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨還會(huì)